Диссертация (793508), страница 34
Текст из файла (страница 34)
11.165тематикой ее основателя (например, Н.А. Баринов и его научная школа345).Большойинтересвобсуждаемомконтекстевызываетпозиция,сформулированная Е.П. Губиным. Основываясь на обширном и весьмауспешном опыте формирования школы предпринимательского права, Е.П.Губин назвал следующие критерии выделения научно-педагогической школы,подчеркнув связь вузовской науки и образовательного процесса :346- защита докторских диссертаций по направлению научной школы;- публикаций монографий по направленности деятельности школы;- создание и функционирование на базе школы научно-производственных,научно-образовательных структур;- созданиеУМК,обеспечивающегоучебныйпроцесспокурсупредпринимательского права (наличие учебника);- подготовка научно-педагогической смены в аспирантуре.В дополнение к названным критериям автор особо подчеркивает, чтодолжнаприсутствовать«особаядуховнаяобщностьмеждучленамикафедры»347, однако и в данном случае (как и в предыдущих) формированиенаучнойшколы«привязано»клидеруинаучно-образовательномуподразделению конкретного университета.Несмотря на то, что в юриспруденции на методологическом уровневопрос о понятии и признаках научной школы не поднимался, критерии многиеавторы заявляют общие: наличие лидера, наличие преемственности поколения,345См.: Барков А.В.
Роль и значение саратовской научной цивилистической школы Н.А.Баринова «Обеспечение и защита имущественных интересов (потребностей) прав граждан иих объединений» в становлении юриста // Вестник Саратовской государственнойюридической академии. 2016. №4. С. 49-54. При этом Саратовская научная школа выделяетсяи как школа целого вуза, и как школа конкретного ученого. См., например: Ермолова О.Н.,Максименко С.Т. Роль В.А. Тархова в основании и развитии Саратовской цивилистическойшколы права // Вестник Саратовской государственной юридической академии. 2016.№4(111). С.43.346См.
: Губин Е.П. К вопросу о научно-педагогических школах, учебниках и преподаваниипредпринимательского права в вузах России // Вестник университета им. О.Е. Кутафина.2016. №11. С. 20-29.347Губин Е.П. Указ. соч. С. 27.166получение объективно нового знания, обогащающего науку348. В иных случаяхкритерии для выделения научной школы можно выделить путем анализа текста.Многолетний опыт деятельности в вузе, количество научных публикаций ичисло учеников, аспирантов и докторантов, защитивших диссертации подруководством того или иного ученого, наличие последователей идей данногоавтора и, конечно же, определенные направления науки гражданского права,которые разрабатывал ученый 349 . «Сложившийся коллектив исследователейФинансовогоуниверситетаразличныхвозрастныхгруппинаучнойквалификации, связанных проведением исследований по общему научномунаправлению и объединенных совместной научной деятельностью»350.Приведенныеопределениябылисформулированывсовременныхисточниках, хотя в периодических изданиях иногда можно встретить мнение отом, что обсуждаемое явление - продукт советского периода развитиясоветского общества.
Так, например, В.К. Криворученко отмечает, чтообразование научных школ следует отнести к хорошей российской традиции,явившейсяследствиемособенностейкультурно-историческогоразвитияРоссии351. Полагаем, что, несмотря на некую «второстепенность» гражданскогоправа в эпоху административно-командного строя, именно в СССР сложилисьосновные цивилистические научные школы, оказавшие существенное влияниена процесс перехода к правовому регулированию рыночной экономики.348Кванина В.В. Понятие и признаки научной школы // Вестник университета им.
О.Е.Кутафина. 2016. №11. С. 42. Вместе с тем, некоторые авторы не определяют признаки, покоторым могут быть выделены научные школы, лишь указывают на их существование. См.,например: Богданов О.В. Саратовская цивилистическая школа: история и современность //Вестник Саратовской государственной юридической академии. 2016.№4 (111). С.39-41.349Ермолова О.Н., Максименко С.Т. Роль В.А.
Тархова в основании и развитии Саратовскойцивилистической школы права // Вестник Саратовской государственной юридическойакадемии. 2016.№4 (111). С.42-46; Хмелева Т.И. Ю.Х. Калмыков как один изосновоположников Саратовской цивилистической школы // Вестник Саратовскойгосударственной юридической академии. 2016.№4 (111).
С.47-49.350См. : Ручкина Г.Ф. Научные школы в образовательных организациях: регламентация идеятельность (на примере Финансового университета при Правительстве РоссийскойФедерации) // Вестник университета им. О.Е. Кутафина. 2016. №11. С. 45.351См. : Криворученко В.К. Научные школы // Информационный гуманитарный портал«Знание. Понимание. Умение». 2011.№2 / www.zpu-journal.ru (дата обращения: 01.05.2014 г.)167Одним из ярчайших представителей этого феномена отечественной наукибыл Юрий Хамзатович Калмыков, ставший (совместно с В.А. Тарховым) однимиз основателей саратовской научной школы гражданского права. В сложныйисторический период он смог реализовать свой творческий, научных потенциалв практической деятельности, став сначала народным депутатом СССР, затемвозглавилКомитетВерховногоСоветаСССРпозаконодательству,Министерство юстиции РФ и стал членом Совета безопасности России.
Ю.Х.Калмыков - автор многочисленных научных статей и нескольких монографий.На его примере можно выявить и обосновать специфические признаки научнойшколы как особого явления в развитии юриспруденции в России.Формированиенаучнойшколы,какужеотмечалось,связаносорганизационными формами построения структуры управления учебного инаучного процессов в российских (советских) образовательных и научныхучреждениях. На роль заведующего кафедрой, как правило, претендуетнаиболее известный в профессиональных кругах ученый, имеющий научныетруды, заслуги в формировании самой кафедры либо поддержания еесуществующегометодическойпотенциала.деятельности,Помимокафедраобеспечениявузаучебногоориентировананапроцесса,научнуюдеятельность.Следуя устоявшейся традиции, кафедры определяют одно или нескольконаучных направлений, отличающихся актуальным характером.
Особенностьютаких направлений для отраслевых кафедр (например, гражданского права)становится изучение действующего законодательства и правоприменительнойпрактики,проведениеанализаэффективностидействующихправовыхинститутом или норм, в том числе и толкование права. По этому поводу Ю.Х.Калмыков отмечал, что уяснение подлинной воли законодателя ведет к168правильному применению норм права, надлежащему урегулированию того илииного общественного отношения352.Характеризуя различные юридические школы, необходимо обратитьособое внимание 353 на формирование юридической школы профессора В.Ф.Яковлева.
Здесь интересно отметить интересный феномен – в то время, когдаВениаминФедоровичбылпрофессоромСвердловскогоюридическогоинститута 354 вокруг него, С.С. Алексеева и других именитых коллег, какотмечалосьвыше,сформироваласьСвердловскаяюридическаяшкола,существующая и поныне. Когда В.Ф. Яковлев был Председателем ВысшегоАрбитражного Суда РФ, его школа сформировалась в самом суде, а также вРоссийской академии государственной службы при Президенте РоссийскойФедерации355, в которой он в 1997 году возглавил кафедру правовогообеспечениярыночнойэкономикиипозднеесталпредседателемДиссертационного Совета по защите диссертаций на соискание ученыхстепенейпоспециальностям12.00.03–гражданскоеправо;предпринимательское право; семейное право; международное частное право и12.00.15 – гражданский процесс; арбитражный процесс.
Используя огромныйнаучный и практический потенциал Высшего Арбитражного Суда РФ, научнуюи учебную базу Академии, с привлечением уже состоявшихся выпускниковсвердловской юридической школы, и не только ее, удалось сформироватьСовет, воспитать и дать путевку в научную жизнь многим представителямюридической профессии, прежде всего, в сфере частного права и гражданскогоиарбитражногопроцесса.ВДиссертационномСоветеЯковлева В.Ф.защищались и защищаются представители научного сообщества, судебнойсистемы,352преподаватели.ОгромнарольпрофессораВ.Ф.ЯковлевавКалмыков Ю.Х. Вопросы толкования и применения гражданско-правовых норм // http://juristlib.ru/book_4185.html (дата обращения: 08.08.2013 г.).353Поскольку автор относит себя к представителям именно этой школы.354В настоящее время Уральский государственный юридический университет355В настоящее время Российская академия народного хозяйства и государственнойслужбы при Президенте Российской Федерации169становлении и развитии юридической школы в Исследовательском центречастного права при Президенте Российской Федерации.Занимаясь научными исследованиями, ученые осуществляют достаточнотесное взаимодействие с судебными органами, участвуют в разработкерекомендаций по применению того или иного положения закона.
Такаядеятельность вытекает из специфики правовой семьи, к которой можно отнестиотечественнуюсистемуправа.Ориентируясьнаконтинентальнуююридическую догматику нельзя забывать, что «континентальные юристы, всравнении с юристами common law, демонстрируют значительно более жесткоеотношение к словесным формулировкам, заключающим для профессиональногоправосознания «внутри себя», как правило, «неизменные значения, которыеосмысляются посредством различных способов толкования, прежде всего,языкового, логического и системного...»356.Методологический потенциал научной школы проявляется в результатахисследовательской деятельности ее представителей.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
