Диссертация (1335814), страница 33

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

В связи сэтим, вниманию студентов можно предложить просветительские проекты по восприятию классики в современной обработке, с привлечением разных инструментов оркестра, включением вокальных партий, использованием смелых компьютерных аранжировок, формируя их новые музыкальные представления о традиционных классических жанрах.Следует отметить, что мы не являемся сторонниками электронных обработок шедевров высокого классического наследия. Однако в условиях нравственнойстагнации современного общества и падения интереса молодежи к классическомумузыкальному искусству, важно привлекать любые качественные интерпретации184классической музыки, как в виде собственного инструментального/вокальногоисполнения, так и ее воплощения средствами масс-медиа.В процессе реализации программы концертно-просветительских мероприятий важно приобщить студенческую молодежь к традициям русской музыки, попытаться «развернуть» эту публику лицом к духовно-нравственным ценностямвысокого классического искусства.

По нашему мнению, в ходе осуществлениятворческого проекта музыкально-просветительской направленности получитсяубедить большую часть студенчества в непреложном авторитете классическоймузыки как таковой, в ее уникальном влиянии на процесс формирования привилегированного элитарного общества. В этих целях в сценарий музыкальнопросветительских мероприятий необходимо включать специально отобранный,систематизированный просветительский репертуар, обусловленный высокой художественной ценностью, доступный восприятию неподготовленной аудитории,однако насыщенный разными стилями, жанрами и направлениями русской классической музыки.В контексте осуществления работы по пропаганде классического искусствав условиях зарубежного русскоязычного университета необходимо еще раз подчеркнуть роль музыканта-просветителя как культуртрегера, «проповедника»культурно-духовных ценностей, наконец, «аниматора» - специалиста, объединяющего в себе талант педагога, художника, психолога, способствующих активизации интереса человека к искусству и художественному творчеству в повседневной культурной деятельности [218, с.10].

В свою очередь, музыкальнопросветительской практикой важно обозначить влияние русской музыки на духовное сознание и становление личности. Вниманию студентов немузыкальныхспециальностей можно предложить ряд концертов духовной направленности (вокально-хоровая музыка русских композиторов, романсы, инструментальные дуэты и др.).В целях осуществления программы художественно-эстетического воспитания целесообразным является формирование культурных инициативных групп185студентов немузыкальных факультетов вуза, создание творческих коллективов(вокально-инструментальных групп), организация музыкальных конкурсов, активное вовлечение студенчества в разные виды музыкальной деятельности: вокальное искусство, освоение различных музыкальных инструментов (гитара, синтезатор, народные инструменты и др.); разработка и реализация синтезированныхпроектов (творческих вечеров, музыкально-литературных гостиных).Необходимо, чтобы инициаторами подобного практического исполнительского сотрудничества выступали сами студенты.

Дальнейшая совместная практика позволит развить их знания в области стилей и направлений классической музыки, навыки музицирования – элементы вокальной техники, исполнительскиеумения при овладении каким-либо музыкальным инструментом, артистизм.Итогом работы по развитию интереса немузыкантов к русской музыке может стать активное привлечение русскоязычного студенчества к определеннойполемике на актуально-интеллектуальные темы, диспутам и дискуссиям в областивзаимодействия музыкальных культур; организация и проведение круглых столовпо обмену мнениями о роли музыкального просветительства как средстве формированию культурной среды зарубежного университета. Важно инспирироватьсвоевременные тематические дискуссии; инициировать организацию семинаров врусле художественно-эстетического образования, ориентированных на развитие«культурного» студента зарубежного русскоязычного вуза; формировать общественное мнение в студенческом коллективе через публикации в университетскойгазете на музыкально-просветительские темы в целях привлечения более широкого круга потенциальных участников просветительских мероприятий, межкультурного взаимодействия, осуществления культурного контакта, а также реализации «обратной связи» между субъектами коммуникативной деятельности просветительского проекта.Проект перспективного развития «Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве», разработанный с целью музыкального просвещенияполиэтнического студенческого контингента зарубежного вуза, приобщения к186традициям русской культуры, формирования интереса русскоязычных студентовнемузыкантов к высоким образцам русской классики - позволяет включить в концертно-просветительские программы классический репертуар, как в аутентичномисполнении, так и в качественной современной обработке, музыку к кинофильмам российских композиторов, а также использовать жанровую основу бардовской песни с привлечением средств массовой информации.Все представленные направления организации просветительской работы вкомплексе будут способствовать активизации внимания студентов немузыкальных специальностей к русскому музыкальному искусству, формированию русской ментальности; сохранению культурной идентичности русскоязычного студенчества.187ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2:Результаты исследования культурной ситуации в приднестровском вузевскрыли значительные «пробелы» в знаниях студентов в области русского музыкального искусства, что подчеркивает актуальность и своевременность обращенияк разработке гуманитарно-просветительского проекта «Русская музыкальнаяклассика», ориентированного на формирование художественно-эстетическоговкуса аудитории и приобщения к духовным ценностям русской культуры.Педагогический творческий проект музыкально просветительской направленности «Русская музыкальная классика» был создан как для формированиякультурной среды Приднестровского государственного университета, так и в целях обеспечения приднестровского региона компетентными специалистами в области музыкально-педагогической, инструментально-исполнительской, исследовательской, проектной, собственно просветительской деятельности.

Результатыэксперимента со всей очевидностью свидетельствуют, что применение предлагаемых методов инициирует мотивацию студентов к просветительской деятельности, активизируют их интеллектуально-творческие ресурсы, позволяют освоитьновые и проведения культурно-художественных мероприятий, стимулируя формирование личности специалиста-просветителя в условиях культурной среды зарубежного русскоязычного университета.Апробациякомплексаспециальныхметодовподготовкистудентов-музыкантов к просветительской деятельности на базе ПГУ им. Т.Г. Шевченко, атакже в условиях поликультурного образовательного пространства Приднестровья, показала их целесообразность для:– развития идеи приверженности к русскому миру в поликультурном пространстве Приднестровского региона;– сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества вусловиях Приднестровского университета;188– формирования у приднестровских студентов глубинной причастности ипреданности русским идеалам, приобщения к сокровищнице русской музыкальной культуры;– единения с традиционными духовными ценностями российской культурыи русской музыки в контексте музыкального просвещения;– формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета средствами музыкального просветительства;– становления целостного мировоззрения студенческой молодежи Приднестровского университета в освоении русских музыкальных традиций.Разработанные специальные методы подготовки студентов-музыкантов кмузыкально-просветительской работе (метод развития просветительской активности студентов через их участие в осуществлении просветительских проектов; метод формирования готовности студентов к реализации всесторонней исполнительской деятельности; метод развития просветительского потенциала как совокупности знаний, умений и навыков; метод активизации интереса студентов к новым формам и технологиям просветительской работы) в их комплексном сочетании и взаимодействии могут служить базовой основой для уникальных просветительских методик в образовательном процессе современного зарубежного вуза истимулировать новые научные разработки культурно-просветительских проектовс активным участием не только будущих педагогов-музыкантов, но и студентовнемузыкальных специальностей.189ЗАКЛЮЧЕНИЕВ диссертационном исследовании рассмотрен феномен зарубежных русскоязычных вузов на примере Приднестровского государственного университета,ставшего экспериментальной площадкой для разработки и реализации педагогических творческих проектов «Русская музыкальная классика», «Русская музыка вполикультурном образовательном пространстве» в целях развития интереса у полиэтнического контингента к русской музыкальной культуре, поддержки «русского мира» за рубежом, сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества, собственно формирования культурной среды вуза средствами музыкального просветительства.Разработанныеподходыкреализациипрограммымузыкально-просветительского проекта «Русская музыкальная классика», а также проектаперспективного развития «Русская музыка в поликультурном образовательномпространстве» способствуют решению проблем просветительской направленности в условиях Приднестровского госуниверситета, формированию профессиональной компетентности педагога-музыканта, владеющего комплексом ключевыхкомпетенций музыкального просветительства и навыков просветительской работы, готового к осуществлению просветительской миссии в Приднестровском регионе.Воплощение представленных творческих проектов, ряда просветительскихконцертных программ духовной, классической направленности способствует созданию определенных условий для приобщения студентов всего поликультурногообразовательного пространства приднестровского вуза к ценностям русской культуры, ее традициям, реализации воспитательного потенциала русской музыкальной классики, наконец, формированию художественно-эстетического вкуса и духовно-нравственных ориентаций студентов в контексте функционирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета.Автор проектов предполагает комплексный подход к решению научнометодических задач просветительского толка в поликультурном образовательном190пространстве Приднестровского университета и зарубежных вузов в целом.

Характеристики

Список файлов диссертации