Диссертация (1335814), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Однако, концепт формирования модели современноговыпускника-бакалавра значительно глубже и шире указанных областей. Будущийспециалист музыкально-педагогической направленности должен мобильно иуспешно реализовать себя в таких видах профессиональной деятельности, как организационно-управленческая,художественно-творческая,научно-исследовательская, педагогическая, культурно-просветительская.В ходе профессиональной подготовки педагогов-музыкантов к музыкальнопросветительской деятельности в ПГУ им. Т.Г.
Шевченко осуществляется разработка специального учебно-методического комплекса дисциплин (УМКД), являющегося частью основной образовательной программы высшего профессионального образования (ООП ВО) по вышеуказанному направлению подготовки.УМКД как определенная система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых для качественной организацииобразовательных программ по конкретным дисциплинам, обладает следующимицелями:– подготовка высококвалифицированных, широко образованных музыкантов, свободно владеющих навыками игры на инструменте, способных раскрытьхудожественное содержание произведений разных исполнительских стилей мировой и русской музыкальной культуры, готовых к практической исполнительской ипедагогической деятельности;– систематизация содержания дисциплины с учетом достижений музыкально-педагогическойнауки,культурно-просветительского,музыкально-эстетического и духовного развития общества;– повышение эффективности и качества исполнительских навыков и знанийстудентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическоеобразование» (бакалавриат);78– улучшение научно-методического обеспечения дисциплины;– оказание студентам методологической помощи в усвоении учебного инотного материала;– рациональное планирование и организация самостоятельной работы в целях осуществления контроля теоретических знаний и исполнительских уменийстудентов [157].Таким образом, задача Приднестровского государственного университета –соответствие российской образовательной политике, обеспечение качества образования и профессиональной подготовки педагогов-музыкантов в целях сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества в условиях зарубежного вуза.
Считаем, что именно специалист музыкальной сферы должен целеустремленно инициировать и осуществлять исследовательскую, организационную, публицистическую, агитационно-пропагандистскую, собственно музыкально-просветительскую деятельность, содействуя духовно-нравственному совершенствованию личности и общества.Подтверждением вышесказанного служит насыщенный опыт культурнопросветительской работы студентов-музыкантов на базе ПГУ им. Т.Г.
Шевченкои в поликультурном пространстве Приднестровского региона. Творческая группастудентов, созданная в целях осуществления просветительской деятельности вусловиях зарубежного русскоязычного университета, систематически и целенаправленно пропагандирует русское музыкальное искусство. Просветительская активность студентов инициируется в форме лекций-концертов, музыкальных вечеров, приуроченных к юбилейным датам русских композиторов, конкурсных программ, фестивалей славянской музыки, торжественных мероприятий, связанных скультурно-историческими событиями Приднестровья, а также Днями русскойкультуры и славянской письменности в ПМР.
Активно реализуются выездные выступления студентов по региону с концертно-исполнительскими программами наплощадках общеобразовательных школ, музыкально-педагогических колледжей,детских музыкальных школ, школ искусств и музыкальных студий, успешно во-79площая музыкально-просветительские задачи в ходе приобщения полиэтническойаудитории к ценностям русской культуры, русской музыкальной классики в целом.Музыкальное просвещение будущих педагогов-музыкантов реализуется входе регулярных посещений классических концертов государственного симфонического оркестра ПМР, выступлений артистов Приднестровского государственного хора, муниципального камерного оркестра, концертов камерной вокальной музыки и национального фольклора.
Все это служит культурным толчком к формированию у русскоязычного студенчества художественно-эстетического вкуса, духовно-нравственных ориентиров, освоению профессиональных компетенций музыкального просветительства.Осуществление музыкально-просветительской деятельности в поликультурном образовательном пространстве Приднестровья эффективно реализуют выпускники профиля «Музыкальное образование» на базе общеобразовательныхучреждений и в системе дополнительного образования.
Являясь артистами творческих коллективов Приднестровья: солистами государственного хора, государственного симфонического оркестра, а также военно-духовых оркестров региона,они успешно воплощают концертно-исполнительскую деятельность в региональном аспекте в качестве широкой просветительской миссии.Такимобразом,концертно-просветительскаяпрактикастудентов-музыкантов, обучающихся в Приднестровском университете, как основной компонент пропаганды русского классического музыкального наследия, обусловленапотребностями современного поликультурного общества, особенностями динамики его развития. Она направлена, прежде всего, на решение проблемы массового музыкального просвещения в полиэтническом регионе, приобщения к традициям русской культуры, а также связана с формированием потребности у широкой аудитории в музыкально-профессиональном образовании, с привлечениемабитуриентов к обучению музыкально-педагогической специальности, возрождением престижа данной профессии.80Образовательные программы нового поколения ориентированы на конструирование модели будущего педагога-музыканта, глубоко образованного не тольков области учебно-методической, культурно-просветительской работы, но и научно-исследовательской.
В связи с этим, студентам музыкально-педагогическойспециальности, в целях воспитания профессионально-педагогической, методологической культуры, необходимо систематически наращивать и реализовыватьсвой научный, интеллектуально-нравственный, исполнительский, собственнопросветительский потенциал.Учитывая вышеизложенное, можно утверждать, что исследование региональной культуры в процессе формирования современной модели выпускникабакалавра по профилю «Музыкальное образование» на базе Приднестровскогоуниверситета содействует значимости классического музыкального наследия,пропаганде русской музыки, сопричастности с национальными ценностями и традициям русской культуры, стимулируя преумножение духовных устоев Приднестровского края, как точки пересечения разных культур и этносов.
Это способствует развитию у русскоязычных студентов российской ментальности, основрусской художественной культуры, сохранению культурной идентичности студенческой молодежи в условиях зарубежного вуза, собственно формированиюкультурной среды ПГУ им. Т.Г. Шевченко средствами музыкального просветительства. В свою очередь, музыкально-просветительская направленность в ходепрофессиональной подготовки педагогов-музыкантов служит развитию эстетического мышления студентов, формированию нравственно-ориентированной личности будущих специалистов-просветителей.Вместе с тем, учитывая все творческие просветительские инициативы студентов-музыкантов, необходимо не только развивать подобного рода деятельность, но и формировать у будущего учителя музыки понимание своего многогранного назначения в современном многополярном мире: как педагогавоспитателя, так и музыканта-просветителя, проповедующего высокие нравствен-81ные ценности; формируя новое духовное пространство в поликультурном приднестровском обществе.Таким образом, Приднестровский государственный университет, являющийся духовно-культурным центром приднестровского региона, ядром кристаллизации гуманистических характеристик и ценностных ориентаций, стимулируетстановление духовно-нравственного мировоззрения студентов, формирование художественногомышления,музыкально-эстетического,музыкально-просветительского развития, освоение профессиональных компетенций, самореализацию будущих специалистов-просветителей в педагогической деятельности.
Всвою очередь, студенты-музыканты могут и способны формировать особую культурную среду, которая будет содействовать сохранению идентичности русскоязычного студенчества в условиях зарубежного вуза, приверженности ценностямрусской музыкальной культуры.1.3.Педагогические условия формирования компетенций музыкальногопросветительства у будущих учителей музыкиВ целях выявления и обоснования педагогических условий, стимулирую-щих формирование у студентов-музыкантов профессиональных ключевых компетенций музыкального просветительства в контексте культурной среды зарубежного русскоязычного университета необходимо рассмотреть этимологию понятий«условие», «педагогическое условие».С позиции философии «условие» трактуется как категория, выражающаяотношение предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать иразвиваться не может.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
