Диссертация (1335814), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Таким образом, педагог обладает способностью влиять наКСУ, на ее создание (моделирование), в силу методологической культуры, предполагающей многогранность мировоззренческих знаний, методологических умений и навыков.В современном обществе наблюдается культурное и социальное расслоениемолодежи, что свидетельствует о социальной деформации структуры молодежнойсреды в целом. Исследователи отмечают мировоззренческий кризис современноймолодежи, переоценку традиционных идеалов и установок, личностных ориентиров. Многочисленные социологические источники свидетельствуют об определенных деструктивных трансформациях общества, выражающихся в проявленияхагрессии, цинизма и меркантилизма, с элементами ксенофобии, религиозной нетерпимости, экстремистских настроений.
Отсюда падение уровня патриотического сознания, отсутствие четкой гражданской позиции, снижение интереса студенческой молодежи к образовательному процессу, традициям национальной культуры, и как следствие, нивелирование духовно-нравственных ориентиров. При этоминдивид, ориентированный лишь на многогранные возможности искусственного57интеллекта, активный сторонник информационно-коммуникационных технологий, утрачивает приверженность традиционным духовным культурным ценностям, превращаясь в стандартного, усредненного «человека толпы» [185].Все это стремительно порождает процессы дезаптации современной молодежи в социуме, выражающиеся в личностном саморазрушении и потере статуса всоциальной структуре общества, что негативно отражается на культурной средезарубежного русскоязычного университета.На наш взгляд, профилактикой негативных явлений и важным условиемформирования высокого художественного вкуса современной студенческой молодежи, сопричастности с духовными ценностями русской культуры и собственносохранения культурной идентичности студенчества является создание культурнойсреды на базе зарубежного русскоязычного вуза средствами музыкального просветительства.
Считаем целесообразным полноценное функционирование культурной среды, в связи с ее значимостью в контексте реализации музыкальнопросветительской деятельности в социально-личностном аспекте, способствующей гармоничной адаптации личности студента посредством творческой самореализации, самораскрытия и самовыражения.В связи с вышеизложенными проблемами молодежи в современном обществе, связанными с процессами социализации, инкультурации личности, а такженегативно отражающихся на культурно-образовательном пространстве вуза, возрастает актуальность создания целостной системы музыкального просветительства как действенного фактора формирования гуманизированной, ценностноориентированной личности студента, стимулирующей освоение основ художественной культуры, комплекса профессиональных компетенций в области музыкально-просветительской деятельности.
При этом мы рассматриваем культурнуюсреду университета как среду, обладающую потенциальными возможностями длясамореализации и всевозможных творческих проявлений личности, креативныхресурсов музыкантов-просветителей, будущей творческой элиты культурнообразовательного пространства.58Развитие и поддержание русских традиций в контексте сохранения русскойидентичности оказывается значимым фактором противодействия тем негативнымявлениям, которые наблюдаются сегодня в культуре современного общества. Современная образовательная политика Приднестровья, сопряженная со значительными преобразованиями в области социально-экономического и культурноисторического развития жизни общества, максимально ориентирована на системукультурных ценностей и религиозных традиций России.
Такая тесная интеграцияПриднестровья с «Русским миром» лишь усиливает актуальность сохранениякультурной идентичности русскоязычного студенчества Приднестровского университета средствами музыкального просветительства в целях приобщения к ценностям русской культуры, русской музыке в целом. Отсюда возрастает важность изначимость творческих проектов в образовательном пространстве Приднестровского региона.Медиатизированный характер современного общества является важнейшимфактором в осуществлении просветительской миссии, трансляции культурныхценностей.
Активное привлечение сферы масс-медиа в условиях зарубежногорусскоязычного университета в качестве разработки просветительских сайтов,ориентированных на пропаганду русского классического музыкального искусства, применения инновационных технологий, мультимедийных презентаций вцелях распространения ценной художественной информации - все это способствует мировоззренческим, морально-ценностным преобразованиям современнойстуденческой молодежи.
В связи с этим назрела необходимость усиления влиянияобразовательной системы как социального института с гуманистическиориентированными принципами, создания инновационных просветительских технологий с целью воспитания нравственно-ориентированной личности, обладающей национальной культурой, активной гражданской позицией.Структура культурной среды современного русскоязычного учебного учреждения представляет собой конгломерат управленческих и педагогических процессов, традиционных, инновационных просветительских технологий, способ-59ствующих процессу становления личностной культуры студента, субкультуры вусловиях поликультурного образовательного пространства и дальнейшего самоопределения.
Правильно сформированная культурная среда зарубежного вуза детерминирует процессы инкультурации, социализации, информатизации личности,наконец, ее интеграции как культурного внедрения в поликультурный социум.Становится возможным межкультурный диалог, обеспечение культурной идентичности, создание культурного микромира русскоязычных студентов, наполненного приоритетами и ценностными смыслами.
В процессе формирования культурной среды вуза рождается гуманизированная личность, готовая к активизациикультуросозидательных функций и осуществлению культуротворческой, собственно просветительской деятельности.Таким образом, современная система образования должна быть нацелена навоспитание универсальной личности, способной к нестандартному мышлению,владеющей основами нравственно-патриотического сознания, этнонациональнойтерпимостью, обладающей навыками самоорганизации и самореализации в музыкально-просветительской деятельности, а также определенной медиакультурой вусловиях формирования культурной среды университета.Роль русской музыки в формировании культурной среды зарубежного русскоязычного университета является важнейшей и, безусловно, созидающей, поскольку музыка из всех видов искусств занимает особое, главенствующее место вмолодежных субкультурах, формируя систему ценностей и приоритетов.
Очевидно, что русская музыка имеет ценностное, духовно-нравственное значение в воспитании нравственно-ориентированной личности студента, его внутреннего мира,духовного облика. В связи с ее значимостью в развитии музыкальных предпочтений современной студенческой молодежи необходимо создание на базе русскоязычноговузацелостнойсистемыширокоразвернутоймузыкально-просветительской работы, способной обеспечить эффективное воздействие наформирование музыкальной культуры личности. Между тем, систематизированная, хорошо организованная работа по пропаганде музыкальной классики в целях60окультуривания современного общества, как возможность объединиться вокругдуховных ценностей русской культуры, способна конкурировать с наиболее распространенными популярными музыкальными направлениями в молодежной среде и влиять на воспитание интеллектуальной личности.Резюмируя вышесказанное, можно заключить, что грамотно сформированная культурная среда зарубежного русскоязычного университета стимулируетпроцессы инкультурации, гуманизации, информатизации студента, обеспечиваяпроцесс интеграции личности в современное поликультурное общество, собственно культурной идентичности.
При этом, осуществляя индивидуальную профессионально-творческую активность, студент способен контролировать, корректировать и дифференцировать среду в силу ее подвижности и меняющихся условий функционирования. Таким образом, культурная среда как явление обусловлена процессами некоторой коррекции и конкретизации со стороны субъектов (взаимной детерминации и рецептивности), способствуя корреляции данных процессов.Безусловно, дальнейшее исследование культурной среды университета внесет дополнения и коррективы, не только с точки зрения открывающихся новыхсмыслов и контекстов освещения, но и в связи с обусловленностью ее (КСУ) развития условиями изменяющегося и полного противоречий мира.Изучив и проанализировав научные подходы к категории «культурная среда», мы пришли к выводам, что культурная среда зарубежного русскоязычногоуниверситета может стимулировать социализацию, инкультурацию личности,способствует сохранению культурной идентичности в условиях зарубежного вуза;закладывать прочные духовно-нравственные основания и мировоззренческое развитие студентов.Культурную среду русского зарубежья необходимо формировать с опоройна русские культурные, художественные, в том числе музыкальные традиции.Обеспечивая необходимый культурный контекст профессионального становленияличности, в условиях культурной среды закладываются основы музыкальной61культуры, способствуя многогранному развитию личности в других средах жизнедеятельности, стимулируя творческий, музыкально-педагогический, музыкально-просветительский потенциал студентов.Можно предположить, что культурная среда – это явление, которое расширяет функцию университета как доминантного культурно-образовательногоучреждения в иерархии образовательной системы до культурообразующего, культуроформирующего и культуросозидающего уровней.В данном параграфе представлен теоретико-методологический анализ проблемы культурной среды как таковой, культурной среды университета и собственно культурной среды зарубежного русскоязычного университета, обусловленной способностью к трансформации и модификации, как уникальной системыполикультурного, полифункционального образовательного пространства, наконец, как средства сохранения культурной идентичности.
Вышеизложенные положения позволяют определить необходимость формирования культурной средыуниверситетапосредствомсозданиямасштабнойсистемымузыкально-просветительской работы, через широкое педагогическое проектирование.Представленный исследовательский материал является определенным методологическим ориентиром, на основании которого будут разработаны механизмы формирования и развития культурной среды зарубежного русскоязычногоуниверситета; выявлены и обоснованы педагогические условия формированиякомпетенций музыкального просветительства, необходимые для реализации просветительского потенциала будущих учителей музыки, обеспечивающие культуросообразный подход к осуществлению музыкально-просветительской деятельности в поликультурном образовательном пространстве. Будут сформулированыключевые профессиональные компетенции музыкального просветительства,направленные на становление квалифицированных специалистов; разработаныспециальные методы подготовки студентов-музыкантов к осуществлению просветительской работы в условиях функционирования культурной среды зарубежногорусскоязычного вуза.621.2.Музыкальное просветительство в контексте профессиональнойподготовки педагога-музыкантаВ контексте нашего исследования мы будем рассматривать музыкальноепросветительство как основополагающее педагогическое средство формированиякультурной среды зарубежного русскоязычного университета, способствующеевоспитанию поликультурной, образованной, гуманизированной и нравственноориентированной личности студента.Музыкальное просветительство занимает значимое место в культурноисторическом развитии России.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
