Диссертация (1174405)
Текст из файла
НЕГОСУДАРСТВЕННАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«ИНСТИТУТ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ»На правах рукописиЧерлюнчакевич Анна ИгоревнаПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙДЕФОРМАЦИИ ПЕДАГОГА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫДиссертация на соискание ученой степеникандидата психологических наукпо специальности 19.00.03 – психология труда,инженерная психология, эргономика(психологические науки)Научный руководитель:доктор психологических наук,профессор Ершова Регина ВячеславовнаМосква 20162СОДЕРЖАНИЕОглавлениеГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА И ЕЕПРОФИЛАКТИКИ .................................................................................................................
181.1. Представление о профессиональной деформации в психологии................................ 181.2. Детерминанты и факторы профессиональной деформации педагога ........................ 331.3. Методы и подходы к профилактике профессиональной деформации личностипедагога. Модель профилактики профессиональной деформации личности педагога ...
50ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИСПЕЦИФИКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ УПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ......................................................................... 702.1. Программа исследования профессиональной деформации личности педагога ....... 702.2.
Анализ результатов исследования профессиональной деформации личностипедагога высшей школы......................................................................................................... 81ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСНОЙПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ................................................................
1143.1. Комплексные мероприятия профилактики профессиональной деформацииличности педагога высшей школы ...................................................................................... 1143.2. Анализ результатов формирующего эксперимента ...................................................
124Заключение ............................................................................................................................ 133Список литературы ...............................................................................................................
136ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................................................................................... 152Приложение А ....................................................................................................................... 152Приложение Б........................................................................................................................ 1543ВведениеАктуальность исследования профилактики профессиональнойдеформациипедагогаобусловленамодернизациейсистемыроссийского образования, которая выдвигает особые требования кличности преподавателя, как человека, формирующего молодоепоколение. Регулярные нововведения в структуре образования РФ (см.Федеральный Закон об Образовании № 273–ФЗ, профессиональныйстандарт "Педагог профессионального обучения, профессиональногообразования и дополнительного профессионального образования")системно воздействуют на личность педагога, ставя перед ним новые ивсе более сложные задачи, включенные в алгоритм его ежедневноготруда.
В процессе профессиональной деятельности педагог не толькосовершенствует знания, умения, навыки, позволяющие успешновыполнять профессиональные обязанности, но также становитсяуязвимквоздействиюдеструктивнымнегативныхизменениямегофакторов,личностиприводящихк(профессиональнойдеформации).Поскольку следствиями профессиональной деформации являетсяснижение эффективности трудовой деятельности и качества жизнисубъекта труда, работа, направленная на изучение ее причин,разработку методов и программ ее профилактики и коррекции являетсяактуальной и востребованной как с экономической, так и спсихологической точек зрения.Грамотныйподходкглубокомуизучениюпроблемыпрофессиональной деформации и ее профилактики может дать свои4плоды по улучшению качества личной и профессиональной жизнипедагога, в том числе преподавателя высшей школы.Состояниенаучнойразработанностипроблемы.Исследованиями педагогической деятельности в контексте влиянияпрофессиинаА.Я.
Анцупов,личностьспециалистаС.П. Безносов,занималисьА.Н. Глушко,Б.Г. Ананьев,Г.В. Гнездилов,Р.В. Ершова, Э.Ф. Зеер, С.Л. Кандыбович, Н.В. Клюева, В.М. Крук,Н.В. Кузьмина,А.Н. Леонтьев,Н.С. Пряжников,А.Л. Свенцицкий,А.К. Маркова,Л.М. Митина,Е.Ю. Пряжникова,С.Л. Рубинштейн,Слободчиков,Г.В. Суходольский,В.И.Э.Э.
Сыманюк, И.В. Сыромятников и др.Очевидныйинтереспредставляютисследованиясиндромапрофессионального и эмоционального выгорания, отраженные вработахВ.В. Бойко,Н.Е. Водопьяновой,К. Маслач,В.Е. Орла, М.М. Скугаревской, Д.Г. Трунова, Т.В. Форманюк и др.Выполнен ряд исследований, посвященных проблемам развитиястрессоустойчивости личности педагога: В.А. Абабков, В.А. Бодров,Р. Лазарус, Г. Селье, Ю.В. Щербатых, и др.Факторы профессиональной деформации личности представленывработахО.А. Анисимовой,М.А.
Беребина,Л.И. Вассермана,Т.А. Жалагиной, Э.Ф. Зеера, О.В. Коробченко, И.В. Степаненко, еепроявленияистадииС.П. Безносовым, Н.В. Гордиенко,развитияЭ.Ф. Зеером,изучалисьЕ.С. Кузьминой,Н.Б. Москвиной, В.Е. Орлом, В.П. Подвойским, Н.С. Пряжниковым,Е.Ю. Пряжниковой, Д.Г. Труновым, последствия –Е.И. Агарковой,5С.П. Безносовым,Н.Е. Водопьяновой,Е.С. Старченковой,В.М. Чернышовой.Профессиональную деформацию личности педагога изучали:Е.И. Агаркова,О.А. Анисимова,Д.А. Белухин,Ю.П. Ветров,Т.Н. Банщикова,Я.
Боухал,Н.П. Клушина,Р. Конечный,А.В. Логинова, В.М. Чернышова, профессиональнуюсотрудниковправоохранительныхорганов–деформациюН.А. Бояркина,Н.М. Морозова, Н.В.Синицина, врачей – Е.А. Глазырин, А.Н. Глушко,А.А. Насонов, В.Ф. Таланова, Л.Н. Юрьева, юристов – Н.С. Ефимова,Е.Д. Плаксин,Н.В. Плаксина,менеджеров–С.П. Безносов,Г.В. Гнездилов, Э.Ф.
Зеер, Т.В. Старовойтова.Несмотря на накопленный фактологический и теоретическийматериалпроблемафактороввлияния,природы испецификипрофессиональной деформации педагога высшей школы остаетсячастично нерешенной, требующей уточнения и конкретизации.Исходянедостаточнойизактуальностиразработанности,проблемытеоретическойисследования,иеепрактическойзначимости была определена тема исследования, сформулированыобъект, предмет, цель, гипотезы и задачи исследования.Научная задача исследования состоит в теоретическом ипрактическом обосновании модели профилактики профессиональнойдеформации личности педагога высшей школы.Объект исследования: профессиональная деформация личностипедагога.6Предметисследования:профилактикапрофессиональнойдеформации личности педагога высшей школы.Цельисследования:наоснованиитеоретическогоиэмпирического исследования разработать модель и апробироватьпрограммупсихологическойпрофилактикиикоррекциипрофессиональной деформации педагогов высшей школы.Гипотезы исследования:1.
Профессиональная деформация личности – это результатпостоянного воздействия объективных, объективно–субъективных исубъективныхфакторовпрофессиональнойдеятельности,специфически профессиональный тип личности, проявляющийся наценностно–смысловом, мотивационном, когнитивном, динамическом,эмоциональном, регулятивном, продуктивном уровнях как нарушениецелостности,искаженияутратавадаптивности,восприятииустойчивости,информации,когнитивныерезкоеснижениепродуктивности профессиональной деятельности.2. Психологическимипрофессиональнойдеформацииусловиямипедагогапрофилактикиявляетсясистемностьиспользования методов, техник и подходов на макро– (работа собъективными факторами профессиональной деформации), мезо–(работа с объективно–субъективными факторами профессиональнойдеформации), микро– уровнях (работа с субъективными факторамипрофессиональной деформации) с целью восстановления и улучшенияпсихофизиологическоговзаимоотношенийсздоровьяобучаемыми,педагогов,коллегами,ихгармоничныхпредотвращения7профессиональныхдеструкций,развитиястремленияксамоактуализации, освоения способов психической саморегуляции,активизации способностей к саморазвитию и формированию навыковстресс–протективного поведения.Для достижения поставленной цели в рамках выдвинутойгипотезы решались следующие задачи:1.
Уточнитьпонятие«профессиональнаядеформация»впрофессиональной деятельности педагога высшей школы.2. На основе теоретического анализа и эмпирических данныхопределитьпсихологическиефакторыформированияпрофессиональной деформации в педагогической деятельности.3. Разработатьмодельпрофилактикипрофессиональнойдеформации личности педагога.4. Наоснованииизвестныхподходовкорганизациипрофилактической работы предложить технологию профилактикипрофессиональной деформации педагога высшей школы.5. Осуществить апробацию данной технологии в высшей школе.Теоретико–методологическаябазаисследования.Психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева; системный идеятельностный подходы к пониманию закономерностей развитияпсихики и личности субъекта деятельности; основные положенияпсихологии труда и организационной психологии о сущности,факторах,этапахобоснованныеЮ.П. Ветрова,впрофессиональнойтрудахЭ.Ф. Зеера,деформацииличности,Т.Н.
Банщиковой,С.П. Безносова,Е.А. Климова,Н.П. Клушиной,8А.В. Коваленко, В.М. Крука, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, К.Б.Москвиной,В.Е. Орла,И.В. Сыромятникова,Н.С. Пряжникова,Л.А. Шиканова;Е.Ю. Пряжниковой,концепциямногомерно–функционального анализа личности и индивидуальности Р.В. Ершовой,А.И. Крупнова, С.И. Кудинова, Д.А. Шляхты и др.Методы исследования. Для решения поставленных задач ипроверки выдвинутых гипотез был использован комплекс научныхметодов исследования и диагностических методик, направленных наизучение различных сторон профессиональной деформации личностипедагога:методтеоретико–методологическогоанализанаучнойлитературы по проблеме исследования;эмпирические методы: авторская анкета для изучения личностипедагога, методика «Диагностики уровня эмоционального выгоранияличности»(В.В.Бойко),«Оценкапрофессиональногостресса»(Е.И.Рогов), методика «Диагностика личности на мотивацию куспеху», методика «Диагностика личности на мотивацию к избеганиюнеудач» (Т.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
