Диссертация (1173151), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Выявивстепень сформированности элементов психолого-педагогического компонентапрофессиональной компетентности, мы определили проблемные области, которыенуждаются в развитии и психокоррекции: креативные и умственные способности,гармонизация профессиональных мотивов и ориентаций, коммуникативные качества, в том числе эмпатия.С целью выявления статистически значимых различий в выраженностипрофессионально важных качеств, способностей и профессиональных ориентацийв группах сотрудников, замещающих различные должности, рассмотрим результаты диагностического исследования сотрудников отдела безопасности, отделавоспитательной работы с осужденными (начальников отрядов) и психологическихлабораторий (психологов) (приложение В, таблица 4).При сравнении данных, полученных относительно сотрудников отделоввоспитательной работы с осужденными и сотрудников психологических лабораторий,спомощьюпримененияU-критерияМанна–Уитни(при р ≤ 0,05) выявлены статистически значимые различия в когнитивнокреативных, коммуникативно-управленческих качествах, а также их профессиональных ориентациях (рисунок 8).13226452119Общая эмпатия2835Социальнокоммуникативнаякомпетентность2432Ориентация"Управление"2033Ориентация"Профессиональнаякомпетентность"27Интегральныйпоказательумственныхспособностей24Общаякреативность6040200Сотрудники отделов воспитательной работы с осужденными Сотрудники психологических лабораторийРисунок 8.
Статистически значимые различия сотрудников отделов воспитательной работы сосужденными и психологических лабораторийСогласно диагностике у психологов ориентация на собственное профессиональное развитие (р = 0,015), креативные качества (р = 0,049), общие умственныеспособности (р = 0,014), общая социально-коммуникативная компетентность(р = 0,019) и эмпатические способности (р = 0,016) выражены в большей степени,чем у начальников отрядов. Но сотрудники отделов воспитательной работы сосужденными в большей степени, чем психологи, ориентированы на управление(р = 0,017).При сравнении данных диагностики сотрудников отдела безопасности и сотрудников психологических лабораторий (рисунок 9), выявлено, что у психологовв большей степени выражены общие эмпатические (р = 0,001) и умственные способности (р = 0,003), общая социально-коммуникативная компетентность (р = 0,001),чем у инспекторов отдела безопасности. Однако сотрудники режимной службы,согласно результатам исследования, более выдержанные (р = 0,003) и ориентированы на управленческую деятельность (р = 0,0001).При сравнении данных диагностики сотрудников отдела безопасности и сотрудников отделов воспитательной работы с осужденными (рисунок 10) выявлено,что работники режимной службы в большей степени выдержанны, терпеливы, самоуправляемы (р = 0,005), внимательны, собраны (р = 0,019) и ориентированы наразвитие собственной профессиональной компетентности (р = 0,032), чем начальники отрядов.133Рисунок 9.
Статистически значимые различия сотрудников отделов безопасности и сотрудниковпсихологических лабораторийНо у последних в большей степени выражена ориентация на стабильность(р = 0,045), что предполагает стремление к постоянству и чувствительность к неопределенности и непредсказуемости событий и косвенно влияет на их поведение вэкстремальной ситуации (доминирующая профессиональная ориентация «стабильность» говорит о возможных адаптационных трудностях в экстремальных условиях) (приложение В, таблица 4).Рисунок 10. Статистически значимые различия сотрудников отделов безопасности исотрудников отдела воспитательной работы с осужденнымиС целью выявления существования устойчивых взаимосвязей между параметрами, отражающими степень выраженности того или иного профессиональноважного качества в структуре психолого-педагогического компонента профессиональной компетентности мы подвергли результаты, полученные на констатирующем этапе эмпирического исследования, статистическому анализу методом ранговой корреляции (по Rs-коэффициенту Спирмена, при р ≤ 0,0001).
Учитывая установленный факт наличия статистически подтвержденных различий в группах134сотрудников-руководителей и сотрудников-подчиненных почти по всем изучаемым нами параметрам, корреляционный анализ целесообразно производить внутри каждой из этих групп.По результатам корреляционного анализа данных, полученных в группе сотрудников-руководителей (приложение В, таблица 5), чем больше служащие осмысливают собственную жизнь, тем более выражены у них инициативность(Rs = 0,40; р = 0,00001), внимательность (Rs = 0,40; р = 0,00001), целеустремленность (Rs = 0,44; р = 0,00001), коммуникативная компетентность (Rs = –0,41;р = 0,00001) и ощущение общей самоэффективности (Rs = 0,42; р = 0,00001). Чембольше выражена инициативность у сотрудника, тем выше показатели его креативности (Rs = 0,43; р = 0,00001), волевых качеств (ответственности (Rs = 0,37; р= 0,00001), самостоятельности (Rs = 0,57; р = 0,00001), решительности (Rs = 0,71;р = 0,00001), выдержки (Rs = 0,45; р = 0,00001), настойчивости (Rs = 0,56; р =0,00001), энергичности (Rs = 0,47; р = 0,00001), внимательности (Rs = 0,53; р =0,00001), целеустремленности (Rs = 0,61; р = 0,000001), а также коммуникативнойкомпетентности (Rs = –0,54; р = 0,00001) и общей самоэффективности (Rs = 0,60;р = 0,00001).
Сотрудники, в высокой степени ощущающие собственную эффективность в деятельности и в общении с другими людьми, обладают высокоразвитыми волевыми качествами (ответственность (Rs = 0,54; р = 0,00001), инициативность (Rs = 0,60; р = 0,00001), решительность (Rs = 0,60; р = 0,00001), самостоятельность (Rs = 0,53; р = 0,00001), выдержка (Rs = 0,53; р = 0,00001), настойчивость(Rs = 0,66; р = 0,00001), энергичность (Rs = 0,52; р = 0,00001), внимательность (Rs= 0,64; р = 0,00001), целеустремленность (Rs = 0,60; р = 0,00001), имеют четкоепредставление о смысле и целях своей жизни и обладают коммуникативной компетентностью (Rs = –0,46; р = 0,00001).Выявлена взаимосвязь профессиональных ориентаций на «предпринимательство», «автономию», «управление», «соревнование». Так, чем сильнее выражена у сотрудников ориентация на управление, тем сильнее выражена у них ориентация на стабильность (Rs = 0,51; р = 0,0001) и предпринимательство (Rs = 0,38;р = 0,00001).
Ориентированные на развитие своей профессиональной компе-135тентности руководители стремятся к интеграции различных сторон жизни (профессиональной и личной) (Rs = 0,34; р = 0,0001), большое значение придают конкурентной борьбе, в которой они стремятся одержать победу (Rs = 0,47; р =0,00001) и характеризуются целеустремленностью (Rs = 0,32; р = 0,0001). Чемвыше у сотрудников, осуществляющих свою профессиональную деятельность наруководящей должности, рефлексивные способности, тем они более эмпатичныво взаимодействии с другими людьми (Rs = 0,46; р = 0,0001).По результатам корреляционного анализа данных, полученных в группе сотрудников-подчиненных (приложение В, таблица 6), установлено, что чем большеони осмысливают собственную жизнь, тем более выражены у них внимательность(Rs = 0,40; р = 0,00001), целеустремленность (Rs = 0,47; р = 0,00001) и ощущениеобщей самоэффективности (Rs = 0,40; р = 0,000011).
Чем больше выражена инициативность у сотрудника, тем выше показатели его креативности (Rs = 0,49;р = 0,00001), волевых качеств (самостоятельности (Rs = 0,56; р = 0,00001), решительности (Rs = 0,74; р = 0,0000001), выдержки (Rs = 0,45; р = 0,00001), настойчивости (Rs = 0,54; р = 0,00001), энергичности (Rs = 0,54; р = 0,000001), внимательности (Rs = 0,54; р = 0,0000001), целеустремленности (Rs = 0,62; р = 0,00001)), атакже коммуникативной компетентности (Rs = –0,52; р = 0,000001) и общей самоэффективности (Rs = 0,58; р = 0,0000001). Сотрудники, в высокой степени ощущающие собственную эффективность в деятельности и общении с другимилюдьми, обладают высокоразвитыми волевыми качествами (ответственность(Rs = 0,53; р = 0,00001), инициативность (Rs = 0,58; р = 0,0000001), решительность(Rs = 0,62; р = 0,00001), самостоятельность (Rs = 0,51; р = 0,00001), выдержка(Rs = 0,57; р = 0,00001), настойчивость (Rs = 0,68; р = 0,00001), энергичность(Rs = 0,60; р = 0,00001), внимательность (Rs = 0,69; р = 0,00001), целеустремленность (Rs = 0,61; р = 0,00001), имеют четкое представление о смысле и целях своей жизни и обладают коммуникативной компетентностью (Rs = –0,44;р = 0,00001).У сотрудников-подчиненных так же, как и у сотрудников-руководителей,выявлена взаимосвязь профессиональных ориентаций на «предпринимательство»,136«автономию», «управление», «соревнование» (прил.
В, табл. 6). Так, чем сильнеевыражена у сотрудников ориентация на управление, тем сильнее выражена и ориентация на стабильность (Rs = 0,45; р = 0,000001) и предпринимательство (Rs = 0,43;р = 0,000001). Ориентированные на развитие своей профессиональной компетентности подчиненные большое значение придают конкурентной борьбе, в которой они стремятся одержать победу (Rs = 0,46; р = 0,00001). Чем выше рефлексивные способности у сотрудников, осуществляющих свою профессиональнуюдеятельность на должности, предполагающей подчинение, тем они более эмпатичны во взаимодействии с другими людьми (Rs = 0,46; р = 0,00001).Таким образом, корреляционный анализ данных групп (сотрудниковруководителей и сотрудников-подчиненных) показал, что волевые качества устойчиво взаимосвязаны с осмысленностью жизни, деятельностной и социальнойэффективностью сотрудника и его коммуникативной компетентностью.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
