Диссертация (1173151), страница 22
Текст из файла (страница 22)
В. Бояринцевой), опросник «Волевые качества личности» (ОВКЛ, М. В. Чумакова), опросник «Оценка уровня креативности» (ОУК, В. Р. Пятрулис), «Методика изучения мотивации профессиональной карьеры «Якоря карьеры»» (МПК, вадаптации В. Э. Винокуровой, В. А. Чикера), опросник «Компетентность социально-коммуникативная» (КСК, Е. И. Рогов), методика «Индивидуальная мерарефлексивности» (ИМР, А. В.
Карпова, В. В. Пономарева), тест «Диагностика социальной эмпатии» (ДИСЭ, Ю. М. Орлова, Ю. Н. Емельянова), тест «Смысложизненные ориентации» (СЖО, в адаптации Д. А. Леонтьева), «Краткий отборочный тест» (КОТ, Э. Ф. Вандерлика, В. Н. Бузина)» [112, С. 178–192]. Программаразвивающего этапа эмпирического исследования предполагает применение до ипосле обучения по программе, помимо перечисленных психодиагностических методик, также методов экспертной оценки и анализа личных дел сотрудников.Выбранные нами методики исследования отвечают основным требованиям.Валидность и надежность данных методик доказана авторами-разработчиками,они представлены в компьютерной программе Psychometric Expert.
Применение105выбранных для настоящего эмпирического исследования опросников и тестоврегламентировано указанием ФСИН России от 30 сентября 2015 г. «Об утвержденииАлгоритмапсихологическогосопровождениясотрудниковуголовно-исполнительной системы», и они широко используются психологами уголовноисполнительной системы при профессионально-психологическом отборе кандидатов на службу и решении вопроса о перемещении сотрудника по должности.Подобранный инструментарий способен решать поставленные перед нами задачидостоверного психодиагностического исследования психолого-педагогическогокомпонента профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений в условиях острого дефицита времени, то есть они являются достаточноинформативными, при этом процедура заполнения психодиагностической тетради(прил.
А) длится в среднем около двух часов.Рассмотрим психодиагностические возможности каждой методики, включенной нами в программу исследования. «Шкала самоэффективности» (SES,А. В. Бояринцевой) предназначена для экспресс-оценки деятельностной и социальной эффективности. Человек обладает Я-концепциями и процессами самоконтроля. Особенно важен такой аспект восприятия себя, как самоэффективность, или представление о своей способности справляться с конкретными задачами и ситуациями.
Самоэффективность – уверенность в своей способностивыполнить определенную деятельность (Bandura, 1977). Самоэфективностьпроявляется в способности вести себя и организовывать свою жизнь в соответствии с поставленными целями без каких-либо серьезных сомнений и колебаний. Такая ориентация сама по себе обеспечивает успех. Данная методикавключает 3 шкалы («Деятельностная самоэффективность», «Социальная самоэффективность», «Самоэффективность»), 23 стимула и 10 вариантов ответа.Время проведения теста – до 20 минут.
Измерения по данной методике не только отражают отношение сотрудника к себе, самооценку его эффективности впрофессиональном общении, но и характеризуют его общую позицию к трудовой и учебной деятельности.106Опросник «Волевые качества личности» (ОВКЛ, М. В. Чумакова) «предназначен для оценки волевых качеств личности, таких как: ответственность, инициативность, решительность, самостоятельность, выдержка, настойчивость, энергичность, внимательность и целеустремленность» [208, с. 330]. Тест имеет 9 соответствующих шкал, рассматривая результаты по которым, можно делать вывод обуровне силы воли сотрудника, а также о некоторых особенностях его поведения.Данная методика содержит 78 стимулов, 4 варианта ответа. Время проведениятеста – до 20 минут.Опросник «Оценка уровня креативности» (ОУК, В.
Р. Пятрулис) предназначен для оценки как общего уровня креативности личности, так и отдельных ее составляющих. Тест включает 11 шкал («интуитивность», «фантазия», «стремлениек творчеству», «стремление к новизне», «гибкость», «оригинальность», «критичность», «инверсивность», «ребячливость», «шкала лжи», «общий показатель креативности»), 64 вопроса, 2 варианта ответа. Время проведения – до 25 минут [34].«Методика изучения мотивации профессиональной карьеры «Якоря карьеры»» (МПК, в адаптации В. Э. Винокуровой, В. А.
Чикера) направлена на диагностику мотивации профессиональной деятельности сотрудников. Для любого человека характерны определенная личностная концепция, таланты, побуждения,мотивы и ценности, которыми он не сможет поступиться, осуществляя выборкарьеры. Прошлый жизненный опыт формирует определенную систему ценностных ориентаций, социальных установок по отношению к карьере и работе вообще.
Критериями удавшейся карьеры являются удовлетворенность жизненнойситуацией (субъективный критерий) и социальный успех (объективный критерий), то есть объективная, внешняя сторона карьеры это последовательностьзанимаемых индивидом профессиональных позиций, а субъективная, внутренняясторона это то, «как человек воспринимает свою карьеру, каков образ его профессиональной жизни и собственной роли в ней» [195, с.
222–232; 99]. Методикавключает в себя 10 шкал («профессиональная компетентность», «менеджмент»,«автономия», «стабильность», «служение», «вызов», «интеграция стилей жизни», «предпринимательство», «стабильность места жительства», «стабильность107места работы»), 41 стимул, 10 вариантов ответа. Время проведения – до15 минут.Опросник«Компетентностьсоциально-коммуникативная»(КСК,Е.
И. Рогов) предназначен для оценки социально-психологической компетентности личности). Включает в себя следующие шкалы: «социально-коммуникативнаянеуклюжесть» (СКН), «нетерпимость к неопределенности» (НН), «чрезмерноестремление к конформности» (СК), «повышенное стремление к статусному росту» (СС), «ориентация на избегание неудач» (ИН), «фрустрационная нетолерантность» (НТ). Тест состоит из 133 вопросов, имеет 2 варианта ответа. Время проведения – до 40 минут [107].Методика «Индивидуальная мера рефлексивности» (ИМР, А.
В. Карпова,В. В. Пономарева) предназначена для оценки развития такого интегрального процесса, как рефлексия [106]. Рефлексия считается одним из важнейших характеристик личности, связанной с обучаемостью, успешностью в разных видах деятельности. Тест включает 5 шкал («ретроспективная рефлексия деятельности», «рефлексия настоящей деятельности», «рассмотрение будущей деятельности», «рефлексия общения и взаимодействия с другими людьми», «индивидуальная мерарефлексивности»), 27 стимулов, 7 вариантов ответа.
Время проведения – до 15минут.Тест «Диагностика социальной эмпатии» (ДИСЭ, Ю. М. Орлова,Ю. Н. Емельянова) предназначен для определения уровня эмпатических тенденций. Эмпатия предполагает эмоциональные, непосредственные реакции на поведение других людей, сочувствие им, предугадывание их состояний, способствует«идентификации (отождествлению) себя с человеком, находящимся в затруднительном положении, мысленной постановке себя на его место и оказанию на этойоснове действенной помощи» [198, с. 72–75].
Методика имеет 1 шкалу («индексэмпатийности»), 33 вопроса, 2 варианта ответа. Время проведения – до 10 минут.Тест «Смысло-жизненные ориентации» (СЖО, в адаптации Д. А. Леонтьева)включает в себя наряду с общим показателем осмысленности жизни пять субшкал, отражающих три конкретные смысложизненные ориентации («цель в жиз-108ни», «процесс жизни», «интенсивность и эмоциональная насыщенность», «результативность жизни», «удовлетворенность самореализацией», и два аспекта локуса контроля («локус контроля – Я (Я – хозяин жизни)», «локус контроля –жизнь (управляемость жизни)»). Человек же может черпать смысл жизни либо водном, либо в другом, либо в третьем или во всех трех этих составляющих.
Опросник состоит из 20 пар противоположных утверждений, испытуемому предлагается выразить степень своего согласия с одним из утверждений в каждой паре[150]. Время проведения – до 15 минут.«Краткий отборочный тест» (КОТ, в адаптации Э. Ф. Вандерлика,В. Н. Бузина) предназначен для использования при отборе кандидатов на службу всиловые структуры, работу в гражданские учреждения и позволяет определитьинтегральный показатель умственных способностей, а также способность обобщения и анализа материала, гибкости мышления, инертности мышления, переключаемости, эмоциональные компоненты мышления, отвлекаемость, скорость иточность восприятия, употребление языка, грамотность, выбор оптимальной стратегии, ориентировку, пространственное воображение, математические способности [200].
КОТ состоит из 8 шкал, 50 заданий, 6 вариантов ответа. На решение задач дается 15 минут.Метод экспертной оценки, как отмечает С. В. Гуцыкова, особенно широкоиспользуется в области исследования персонала, при проведении профессионального отбора и аттестации специалистов, оптимизации управленческих технологий[62]. При соблюдении ряда организационных и нормативных требований экспертную оценку можно применить в психологическом исследовании профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений.Экспертные оценки – это суждения экспертов о различных сферах человеческой деятельности, предполагающие процедуру сравнения объектов и ихсвойств по выделенным критериям.
Путем операционализации понятий для экспертного оценивания профессиональной компетентности сотрудников нами выделены параметры, которые в полной мере отражают компоненты изучаемогопсихологического образования. При заполнении анкеты (приложение Б) экспер-109там предлагается оценить сотрудников по 24 параметрам, которые отражают владение профессиональными знаниями, навыками и умениями, их поведенческиехарактеристики и профессионально важные психологические качества и умения, атакже отношение к профессии и мотивационно-ценностную направленность. Экспертам предлагается выразить свое мнение относительно выраженности у сотрудника того или иного параметра в баллах (где 1 – качество абсолютно не характерно для сотрудника; 2 – качество в основном не характерно для сотрудника; 3 – качество иногда характерно для сотрудника; 4 – качество в основном характернодля сотрудника; 5 – качество абсолютно характерно для сотрудника).
Анкета экспертной оценки включает следующие параметры: «Умение работать с документами (правильно их интерпретировать и грамотно их составлять»; «Умение эффективно действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях»; «Исполнительность»; «Отношение сотрудника к своей работе»; «Стремление к саморазвитию ипрофессиональному обучению»; «Умение свободно и грамотно выражать своимысли»; «Соблюдение этических норм профессионального поведения»; «Приверженность организационной культуре учреждения (соблюдение субординации,традиций и правил, принятых в коллективе сотрудников исправительных учреждений, правил ношения формы одежды, строевой подготовки и т. д.)»; «Правопослушное поведение (на работе и в повседневной жизни)»; «Устойчивость к стрессу»; «Уравновешенность и самообладание»; «Уверенность в себе»; «Надежность»; «Умение противостоять воздействиям со стороны осужденных (криминализации, провокациям, манипуляциям и т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
