диссертация (1169164), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Библера, Б.С. Гершунского, В.А. Дмитриенко,Э. В. Ильенкова, А. Т. Москаленко, Н. В. Наливайко и других. Работы Т.Куна, П. Фейерабенд, М.К. Мамардашвили, В.А. Дмитриенко, JI.M.Косарева, В.В. Ильина, Д.И. и других оказались полезны для осмыслениясоотношения ценностей современности с ценностями, заложенными втрадиционнойсистемеобразования,пониманиямеханизмоввлиянияценностей на культуру и образование в целом. Историко-педагогическиеисследования Б.М.
Бим-Бада, Н.Д. Никандрова, С.В. Куликовой, Н.С.Розанова, Н. Даденкова, А.И. Пискунова позволили объективно подойти кизучению ценностного компонента в системе европейского и российскогообразования прошлого. Работы А.Н. Джуринского, Г.М. Каджаспировой,27Т.Н. Матулис, Н.И. Никитина, Л.А. Степашко стали основой дляформирования целостной авторской картины развития идеи ценностиобразования. Проблемы ценности и ценностного подхода нашли своеотражение в работах Г. Риккерта, А.
Маслоу, Г. Олпорт, М. С. Кагана В. Н.Сагатовского, Г. И. Чижакова, Н. А. Асташовой, Л. В. Блинова, Л. В.Вершининой, А.А. Ручки, В. А. Сластёнина и др. В части осмысленияпроцессов глобализации культуры были использованы теоретическиеразработки таких авторов концепций глобальной культуры и культурнойглобализации, как Р. Робертсон, П. Бергер, Э. Д. Смит, А. Аппадурай.Эмпирическую базу исследования составили:1. Труды отечественных педагогов, философов и общественных игосударственных деятелей различных эпох, посвященные различнымвопросам образования, в первую очередь, его аксиологическомуаспекту.4848Поучение Владимира Мономаха.
Подготовка текста О. В. Творогова, перевод и комментарииД.С.Лихачева.Институтрусскойлитературы(ПушкинскийДом)РАНhttp://lib.pushkinskijdom.ru/; Послание Климента Смолятича. Подготовка текста, перевод икомментарии Н.В. Понырко. Институт русской литературы (Пушкинский Дом) РАН http://lib.pushkinskijdom.ru/; Бецкой И. Генеральное учреждение о воспитании обоего полаюношества // Собрание учреждений и предписаний касательно воспитания в России обоего полаблагородного и мещанского юношества.
Т. 1. СПб., 1789; Таищев В.Н. Разговор двух приятелей опользе науки и училищах - http://philhist.spbu.ru/index.php/biblioteka/istochniki/67-razgovor-dvupriyatelej-o-polze-nauki-i-uchilishchakh; Ломоносов М.В. Слово о пользе химии // Ломоносов М. В.О воспитании и образовании. Сост.
Т.С. Буторина. М.: Педагогика. 1991; Ломоносов М.В.Всенижайшее мнение о исправлении Санкт-Петербургской императорской Академии наук //Ломоносов М. В. О воспитании и образовании. Сост. Т.С. Буторина. М.: Педагогика. 1991;Киреевский И.В. О характере просвещения Европы и о его отношении к просвещению России //Киреевский И.В. Критика и эстетика. O М., 1979; Хомяков А.С. О старом и новом. Статьи иочерки. М.
1988; Кошелев А. И. Записки (1812–1883). М., 2002; Катков М.Н. Общественная апатияи самоуничижение // Катков М. Н. Идеология охранительства / Составление, предисловие икомментарии: Климаков Ю. В. / Отв. ред. О. Платонов. — М.: Институт русской цивилизации,2009; Катков М.Н. Возобновившаяся агитация против учебной реформы // Катков М. Н.
Идеологияохранительства / Составление, предисловие и комментарии: Климаков Ю. В. / Отв. ред. О.Платонов. — М.: Институт русской цивилизации, 2009; Герцен А.И. Произведения 1852-1857годов. М. 1957. Т. 12; Белинский В.Г. О детских книгах // Собрание сочинений. В 9-ти томах. Т. 3.Статьи, рецензии и заметки. Февраль 1840 -- февраль 1841. Подготовка текста В. Э. Бограда. М.,"Художественная литература", 1976; Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Морской сборник. Июльскаякнига, № 9. 1856; Пирогов Н.И.
Вопросы жизни // Морской сборник. Июльская книга, № 9. 1856;Ушинский К. Д. Лекции в Ярославском лицее // Собрание сочинений: в 11 т. / редкол.: А. М.Еголин (гл. ред.), Е. Н. Медынский и В. Я. Струминский; [сост. и подгот. к печати В. Я.Струминский]; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики.
— М; Л.: Изд-во Акад.пед. наук РСФСР, 1948 — 1952. — Загл. обл.: Сочинения. Т. 1: Ранние работы и статьи, 1846—1856 гг. — 1948; Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Собрание сочинений. В282. Нормативно-правовые акты России и зарубежных стран.493. Концепции, Стратегии, планы развития российского образования.50Данная эмпирическая база позволяет более масштабно и объемноподойти к вопросу рассмотрения аксиологических оснований российскогообразования, проанализировать заложенные в него ценности.Научная новизна диссертационного исследования заключается вследующем:двух томах.
Т. 2: Педагогические статьи 1857-1861 гг. Издательство Академии педагогическихнаук. М.-Л. 1948; Ушинский К.Д. Соч. Н.И. Пирогова // Собрание сочинений. В двух томах. Т. 2:Педагогические статьи 1857-1861 гг. Издательство Академии педагогических наук. М.-Л. 1948;Ельницкий К.В. Воспитание и обучение в семье и школе (индивидуальность детей) //Отечественная социальная педагогика / Коллектив авторов — ООО "Квант Медиа", 2013;Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании. Мысли по поводу "Вопросов жизни" г.Пирогова // Н.
А. Добролюбов. Собрание сочинений в трех томах. Том первый. Статьи, рецензии изаметки (1853-1858). Составление и вступительная статья Ю. Г. Буртина. Примечания Е. Ю.Буртиной. М., "Художественная литература", 1986; Сорока-Росинский В.Н. Путь русскойнациональной школы // Сорока-Росинский В. Н. Педагогические сочинения. Сост. А.Т. Губко. М.:Педагогика. 1991 и др.49Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народногообразования в СССР. 24 декабря 1958 года. Интернет архив законодательства СССРhttp://www.libussr.ru/; Постановление ЦК КПСС, Совмина СССР от 20.06.1972 N 463 «Озавершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитииобщеобразовательной школы».
Правовая Россия - http://lawru.info/dok/1972/06/20/n1188820.htm;Указ Президента РСФСР от 11.07.1991 г. № 1 О первоочередных мерах по развитию образования вРСФСР - http://kremlin.ru/acts/bank/18; Основные направления перестройки высшего и среднегоспециального образования в стране. М.: Высшая школа. 1989; Постановление ЦК КПСС, СовминаСССР от 12.04.1984 N 313 (ред. от 17.08.1989) «О дальнейшем совершенствовании общегосреднего образования молодежи и улучшении условий работы общеобразовательной школы».КонсультантПлюс; Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Обобразовании в Российской Федерации"; Резолюции ЕС от 19 декабря 2002 г.
№ 2003/С 13/02 «Обукреплении сотрудничества в области среднего профессионального образования и подготовки вЕвропе» - http://www.lexed.ru/search/detail.php?ELEMENT_ID=4634; Декларация ЕвропейскойКомиссии и министров профессионального образования европейских стран по развитиюсотрудничества в области профессионального образования и обучения в Европе, принятая назаседании 29-30 ноября 2002 года в Копенгагене (Копенгагенская декларация) - http://officialeuropass.narod.ru/docs/1.2.1/3.htm и др.50План к установлению народных училищ, в Российской империи.
-Санкт-Петербург: При Св.правит. синоде, 1785; Предварительные правила народного просвещения (в сокращении). Глава I.О заведении училищ - http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000027/st005.shtml; Системныйкризис отечественного образования как угроза национальной безопасности России и пути егопреодоления. Проект. Российский институт стратегических исследований, М. 2016; Концепциямодернизации российского образования на период до 2010 года.
Приложение к приказуМинобразования России от 11.02.2002 N 393 - http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html;Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы.Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. N 2765-р- https://edumsko.ru/uploads/region/consultation/consulting_docs/pro-2016.pdf; Будущее образования:глобальная повестка.
Агентство стратегических инициатив при Президенте РФ. CC BY RF Group.2013 и др.29- Впервые в отечественной философии культуры предпринимаетсякомплексный анализ российской системы образования, находящейся встадии структурных трансформаций в условиях глобального мировогоразвития, сквозь призму его аксиологических установок, внешних интенцийу сущностного ценностного содержания.-Вработесформулированаавторскаяконцепцияфеномена«образовательное пространство», исходящая из того, что образовательноепространствоявляетсясоставнойчастьюкультурногопространства,базирующейся на аксиологических основаниях той или иной культурнойтрадиции.
Устанавливается аксио-онто-функциональная зависимость междукультурным и образовательным пространствами.-Выявленыключевыесоставныеэлементысовременногообразовательного пространств, что дает возможность не только теоретическиподходить к проблеме его дальнейшего осмысления и анализа, но ипредпринимать практические меры по управлению им, выстраиваниюоптимальных образовательных моделей и систем с учетом требованийвремени и духовно-нравственных потребностей обучающихся.- Выдвинут тезис о гуманистическом редукционизме системыобразования в условиях глобализации. На основе анализа постмодернистскихобразовательных концептовделаетсявыводотом, чтооднойизотрицательных сторон глобализации в контексте образования является отказотфундаментальнойобразованиявгуманитарно-гуманистическойпользусоставляющейутилитарно-прагматическойфункции,подразумевающей отказ от универсальной модели человека.-Предложенаавторскаяаксиологическаямодельдальнейшегоразвития системы российского образования, включающая в себя учет какпередового зарубежного опыта, так и сохранение отечественных духовныхтрадиций.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
