Диссертация (1168925), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Лев-139ченко, г. Казань).Наиболее важными путями стали: 1. Повышение качества мониторингауровней подготовленности к работе в поликультурной среде будущих офицеровполиции. 2. Углубление практической направленности технологии подготовки кработе в поликультурной среде будущих офицеров полиции. 3. Реализация вучебных программах компетенций, методов, форм и средств по работе в поликультурной молодежной среде.Для их реализации необходимо учитывать следующие условия:1. Необходимо учитывать личностные особенности молодых людей. По результатам первичной диагностики были выявлены такие характерные особенности воспитанников, как: повышенный уровень враждебности (обиды и подозрительности), присутствие аутоагрессии и суицидальных попыток в прошлом, акцентуации характера, высокая эмоциональная неустойчивость, отсутствие мотивации к учебе и труду, сниженный социальный и эмоциональный интеллект, наличие вредных привычек, низкий уровень коммуникативных и поликультурныхспособностей и др.
По работе с данным контингентом воспитанников педагогамбыли даны рекомендации, и в течение 3-х месяцев психологи проводили курс адаптационных занятий для профилактики конфликтных ситуаций и положительнойадаптации в новом коллективе.2. В процессе проведения коррекции поликультурных девиаций необходимоучитывать особенности адаптации воспитанников. В результате проведения коррекционно-развивающих программ у 25 воспитанников период адаптации прошелположительно, а именно не наблюдалось нарушений в эмоционально-волевойсфере и в поведенческой структуре в виде самовольных уходов и игнорированияустава школы.Имели место только три случая сложной адаптации ребят: непринятие подростка группой воспитанников, так как у него были нарушены коммуникативныеи поликультурные навыки общения, при которых подросток оговорами своихсверстников пытался завоевывать авторитет среди педагогов; при поступленииподростка в специальную школу о его тяжком правонарушении были информиро-140ваны воспитанники (из СМИ и из свиданий с родителями), в результате чего подросток испытывал сильный эмоциональный негатив от сверстников, на которыйреагировал неконтролируемыми вспышками агрессии;подросток прибыл изкрайне неблагополучной семьи, в которой имели место постоянные избиения ребенка родителями, о чем подросток с первых дней прибытия в школу рассказывалсверстникам, чем вызывал у них личную неприязнь к себе.
Эти подростки находились на особом контроле всех педагогов школы, с ними проводилась регулярная индивидуальная работа.По завершении программы на развитие познавательных процессов, по результатам теста Векслера, у младших подростков (5-6 классы) появилась тенденция видимого возрастания таких параметров, как объем и уровень знаний, способность сохранения этих знаний в долговременной памяти, избирательная направленность интересов, коммуникативная и поликультурная культура, общая образованность.3. В условиях положительного взаимодействия курсанта и подростка следует учитывать особенности положительных и отрицательных изменений в личности воспитуемого с тем, чтобы обеспечить устойчивую положительную трансформацию последнего. Например, в процессе проведения сказкотерапевтическихсеансов с элементами арт-терапии (рисование, Sand-art, музыкотерапия, телесноориентированная терапия) по результатам диагностики агрессивных состояний84% воспитанников имеют снижение данного уровня, но у 16% воспитанников насентябрь-октябрь 2015 уровень агрессии был еще высоким.
Данная ситуация быласпровоцирована самовольными уходами и поступлением сложноадаптируемыхподростков.4. Мониторинг должен обеспечивать постоянную диагностику положительных и отрицательных изменений. Диагностический материал отразил результативность еженедельных коррекционно-развивающих занятий, а именно: осознание жизненных ценностей, развитие уверенности, позитивного отношения к себе,рост коммуникативной и поликультурной культуры и др.
Исследование доказывает, что практическая направленность подготовки курсантов к работе в поликуль-141турной среде предусматривает расширение поля социокультурной деятельностинесовершеннолетних, расширение национально-культурного элемента воспитаниядетей и подростков, включение в эту деятельность произведений классиков русской и татарской литературы, современных поэтов, писателей.5.
Педагогическая технология подготовки курсантов к работе в поликультурной молодежной среде должна включать: первоначальный, предварительныйэтап, формирующий этап, заключительный, итоговый этапы. Сам процесс подготовки курсантов должен предусматривать: общетеоретический раздел, использование аналитических и формирующих компонентов образования, воспитания итворчества, проведение социокультурной, культурно-досуговой работы средикурсантов, вовлечение курсантов в разнообразные организационные формытеоретической(юридической,практической деятельности.психолого-педагогической)и опытно-142ЗАКЛЮЧЕНИЕАнализ научных работ, литературных источников, существующих закономерностей, а также результаты, полученные в ходе опытно-экспериментального исследования по повышению эффективности подготовки курсантов юридических вузовсистемы МВД России к работе в молодежной поликультурной среде, дали возможность определить сущность этого процесса следующим образом: целостная психолого-педагогическая система, в которой реализуется соответствующая практикоориентированная программа, базирующаяся на личностно ориентированном подходе, объединение учебных дисциплин и курсов с психолого-педагогической практикой в условиях специальных школ закрытого типа позволили обосновать и разработать методику работы с несовершеннолетними агрессивного типа и поведения и содержание этой деятельности в юридическом вузе МВД России.В отличие от исследований К.Ф.Амирова, В.Ф.Габдулхакова, Ф.К.
Зиннурова, Г.Г.Чанышевой, и др., разработавших научные основы подготовки офицеров ввоенных вузах, в работе исследованы важные аспекты подготовки курсантовюридических вузов МВД России: предложена технология подготовки курсантоввузов системы МВД России к деятельности в поликультурной молодежной среде,включающая практико-ориентированную модель подготовки курсантов к работе вполикультурной молодежной среде, механизм двойного наставничества: на первомэтапе наставником выступает преподаватель (наставничество над курсантом по егополикультурной подготовке), на втором этапе наставником выступает курсант (наставничество над подростком, осужденным за правонарушения, связанные с неблагополучием поликультурной среды).Вразвитиеранеепроведенныхисследований(К.Ф.Амирова,В.Ф.Габдулхакова, Ф.К.Зиннурова, Г.Г.Чанышевой и др.) сформулировано представление о поликультурной молодежной среде, выявлены ее этнокультурные, этнорелигиозные, этноконфессиональные и языковые особенности; названы условия реализации педагогических компетенций по работе с девиантными подрост-143камивучебныхпрограммахдисциплинюридического,психолого-педагогического профиля.Большое значение в нашей работе получила опытно-экспериментальнаячасть, которая была нацелена не только на теоретическую подготовку курсантоввузов МВД России (учет психологической природы национальной и религиознойагрессии), но и на приобретение курсантами умений и навыков работы с несовершеннолетними в специальных школах закрытого типа.
Главным итогом проведенного нами эксперимента являются практико-ориентированные модель, программа, технология подготовки курсантов юридических вузов МВД России к работе в поликультурной среде.Суть технологии раскрывается через механизм двойного наставничества(кураторства): на первом этапе наставником выступает преподаватель (кураторство над курсантом по его поликультурной подготовке), на втором этапе кураторомвыступает курсант (над подростком, осужденным за правонарушения, связанные срелигиозно-экстремистской деятельностью).Результаты, полученные в процессе исследования, экспериментальной проверки и подтверждения выдвинутой нами гипотезы, позволили определить иобосновать основные педагогические приемы и главные условия и пути повышения продуктивности психолого-педагогического процесса подготовки курсантовюридического вуза к работе в поликультурном пространстве.В исследовании удалось разрешить противоречие между неполной разработанностью содержательных, организационных и технологических приемов процесса формирования профессиональной компетентности офицеров в сфере их поликультурной деятельности, связанной с административно-правовым, психологопедагогическим взаимодействием с молодежью, подверженной националистическим, религиозным, экстремистским и др.
влияниям и повышением требований куровню профессиональной подготовки офицеров полиции. Разрешение указанногов исследовании противоречия возможно за счет: повышения качества мониторинга уровней подготовленности курсантов к работе в поликультурной среде; использования в процессе поэтапной интеграции технологии подготовки курсантов144к работе в поликультурной среде специальных инструментальных компонентов;формирования в процессе обучения курсантов значимых для работы в поликультурной молодежной среде общих и профессиональных компетенций.Главную роль в ходе этой работы играло совершенствование педагогическойи психологической подготовленности профессорско-преподавательского и командного состава вузов МВД России к организации процесса подготовки курсантов ислушателей, важнейшими педагогическими условиями которого стали: организация подготовки курсантов к предупреждению и профилактике националистическойи религиозной агрессии на основе изучения уровней подготовленности к предупредительной и профилактической работе; использование в образовательном и воспитательном процессе вуза практико-ориентированной педагогической технологии,основанной на учете психолого-педагогических основ конструктивного общения икультуросообразности; усиление на основе разработанной технологии практикоориентированной направленности подготовки курсантов к профилактической деятельности с подростками агрессивного типа; включение в рабочие программы преподавателей соответствующих компетенций по профилактике и предупреждениюагрессивного поведения несовершеннолетних и др.Одним из важных педагогических направлений повышения результативности образовательного процесса подготовки курсантов вузов МВД России к деятельности в поликультурном пространстве являлось применение воспитательныхвозможностей коллектива курсантов в подготовительной деятельности.
Егоосновными педагогическими предпосылками можно считать организацию вюридическом вузе эффективной воспитательной работы внутри курсантских коллективов, направленной на привитие будущим офицерам высоких духовнонравственныхначал(гуманизма,офицерскойчести,патриотизма,интеллигентности, служебного долга и др.); тесное взаимодействие юридическогоинститута с подшефными школами закрытого типа в области реализации задачпредупреждения профилактики и коррекции агрессивного поведения несовершеннолетних; организация в этих школах (на единой, совместной с педагогами ипсихологамиэтихшколоснове)общеразвивающейкультурно-досуговойдеятельности, переводящей внимание несовершеннолетнего с противоправной145деятельности на деятельность креативную, общественно полезную, использующую их природные положительные задатки, творческий потенциал, таланты;мониторинг и психолого-педагогическое сопровождение каждого воспитанникапосле окончания школы закрытого типа и др.По завершении экспериментальной программы в Республиканской школезакрытого типа у подростков появилась тенденция видимого роста таких параметров, как объем и уровень знаний, способность сохранения этих знаний в долговременной памяти, избирательная направленность интересов, коммуникативнаякультура, этно-национальная толерантность и общая образованность.Итоговая диагностика показала эффективность практической работы курсантов – результативность еженедельных коррекционно-развивающих занятий:существенно возросли осознание жизненных ценностей, развитие уверенности,позитивного отношения к себе, коммуникативная и поликультурная компетентность и др.Практические рекомендацииПодробный анализ проблемы в рамках нашего исследования позволил разработать практические рекомендации, применение которых может способствоватьповышению результативности и эффективности подготовки курсантов юридических вузов к работе в поликультурной среде:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
