Диссертация (1168925), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Руководству вузов МВД России предлагается использовать: результаты проведенного исследования по теории и практике формирования профессиональной, поликультурной компетентности будущих сотрудниковполиции (на примере учебных дисциплин «Административная деятельность полиции», «Психология», «Педагогика», «Поликультурная подготовка офицера полиции» и др., см. 3.3); разработаннуюиапробированнуювдиссертациипрактико-ориентированную модель подготовки курсантов к работе в поликультурной среде(см.
2.1, 2.2); уровни методической подготовленности курсантов к профилактической икоррекционной деятельности среди подростков агрессивного или девиантного типа(см. 3.1);146 показатели и критерии оценки эффективности процесса формированияготовности курсантов к деятельности с несовершеннолетними, одержимымиидеями национальной агрессии и религиозного экстремизма (см. 3.1).2. На кафедрах вузов МВД России рекомендуется: проанализировать и использовать наработанный опыт реализации программы поликультурной подготовки курсантов (см.
3.2); учитывать апробированные принципы работы в молодежной поликультурной среде (см. 3.2); определять место и планируемые уровни компетенций по работе в молодежной поликультурной среде (см. 3.3); учитывать обнаруженные в ходе исследования закономерности процессаподготовки курсантов к работе в молодежной поликультурной среде: рост мотивации к освоению необходимых компетенций; укрепление практической составляющей подготовки курсантских коллективов к работе в поликультурном пространстве;углублениепрофессионализациивсодержаниипсихолого-педагогического и юридического образования (см. 3.3).3.
Профессорско-преподавательскому составу вузов МВД России использовать: педагогическое проектирование: 1) организацию проектной деятельностикурсантов при освоении психологии агрессивного поведения и педагогическихпутей его преодоления, 2) стратегическое управление подготовкой курсантов кработе в поликультурной среде (см. 2.1); процедуры технологии компетентностного подхода (см. 2.1); принципы моделирования содержания подготовки курсантов к работе вполикультурной среде: системности, междисциплинарности, адекватности, поликультурности (см.
2.1); основныепоказателипроцессуальногокомпонентапрактико-ориентированной модели (см. 2.1).4. Курсантам вузов МВД России: рекомендуется активно осваивать общекультурные, профилактические,147коррекционные, профессиональные компетенции (см. 2.1); совершенствовать виды самостоятельной деятельности при освоении теории и практики организации поликультурной деятельности в молодежной среде(см. 2.1); совершенствовать межкультурный диалог с подростками, находящимисяпод влиянием идей национализма и религиозного экстремизма (см. 2.1).Проведенное исследование не исчерпывает всей проблематики предпринятых поисков в сфере организации эффективной работы в молодежной поликультурной среде: требуют более расширенного изучения проблемы национальнорегиональных особенностей и технологической оснащенности учебного и воспитательного процессов в юридическом вузе, в общеобразовательной школе и специальной школе закрытого типа, вне школы, в семье и на улице.148СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.
Абдульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни: монография / К.А. Абдульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. – 303с.2. Абдульханова-Славская, К.А. Философско-психологическая концепцияС.Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения / К. А. Абдульханова-Славская,А. В. Брушлинский. – М. : Наука, 1989.
– 248 с.3. Абрамова, М.А. Мировоззренческие предпосылки формирования в России мультикультурного сообщества /М.А.Абрамова // Философия образования. –2008. –№ 2. – С. 44-50.4. Агафонова, Н.А. Поликультурное образование как фактор формирования специалиста нового поколения /Н.А.Агафонова // Материалы Всерос.науч.практ. конф. Казань, 20-21 марта 2003 г.– Казань: Гран Дан, 2003. – С.
55-56.5. Алѐхин, И.А. Опережающий характер развития образования - этопрогрессивно? / И.А. Алѐхин // Мир образования – образование в мире. - 2014. № 1. - С. 4-17.6. Алѐхин, И.А. Оценка педагогических рисков в инновационнойдеятельности образовательного учреждения / И.А. Алѐхин, В.Н. Демин // Миробразования - образование в мире.
- 2011. - № 3. - С. 95-99.7. Алѐхин, И.А. Психология и педагогика: учебное пособие / И.А. Алѐхин,А.И. Пустозѐров. - М.: Российская таможенная академия, 2008.8. Алѐхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования вРоссии XIX - начала XX века: монография / И.А. Алѐхин. - М., 2002.9. Алѐхин, И.А. Развитие теории и практики военного образования вРоссии XVIII-начала XX века: дис. ...
д-ра пед. наук: 13.00.01 / Игорь АлексеевичАлѐхин.. - М., 2004. - 636 c.10. Алѐхин, И.А. Военное образование в России XVIII века: монография /И.А. Алѐхин, В.В. Тананайко. - М.: ВУ МО РФ, 2011. - 156 с.11. Алѐхин, И.А. Духовно-нравственное воспитание офицеров Российскойармии: монография / И.А. Алѐхин. - М.: ВУ МО РФ, 2012. - 233 с.14912. Алѐхин, И.А. Консолидация общенациональной идеи в духовнонравственном воспитании российских офицеров / И.А. Алѐхин, В.И.
Марченков //Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 4. - С. 29-37.13. Алѐхин, И.А. Перспективы военного образования в России / И.А. Алѐхин,Т.С. Сливин // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 2. - С. 19-27.14. Алѐхин, И.А. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружѐнных Сил Российской Федерации: учебное пособие / И.А. Алѐхин. - М.: Военный университет, 2003. - 377 с.15. Альперович, В. Затишье перед бурей. Ксенофобия и радикальный национализм и противодействие им в 2014 году в России [Электронный ресурс] / В.Альперович,Н.Юдина.-URL:http://www.sova-center.ru/racism-xenophobia/publications/2015/03/d31575/ (дата обращения: 13.02.2015).16.
Андреев,В.И.Педагогикавысшейшколы.Инновационно-прогностический курс: учебное пособие / В.И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2008. – 500 с.17. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития /В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 567 с.18. Апанасюк, Л.А. Этнокультурное воспитание в преодолении ксенофобиисреди молодежи России [Электронный ресурс] / Л.А. Апанасюк.
- URL:http://www.rusnauka.com/29_NIOXXI_2012/Pedagogica/5_117083.doc.htm (дата обращения: 29.12.2012).19. Аронов, А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. д-ра пед. наук: 13.00.08 –Теория и методика профессионального образования / Аркадий Алексеевич Аронов. - М., 1990. - 374 с.20. Асмолов, А.Г. Толерантность: от утопии к реальности.
На пути к толерантному сознанию/ А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2000. - 255 с.21. Асмолов, А.Г. О смыслах понятия «толерантность» / А.Г.Асмолов, Г.У.Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности. – М.: МГУ, 2001. – С. 8-18.22. Афанасьев, И.Н. Этнический характер и проблема толерантности/150И.Н.Афанасьев, Т.Н.Петрова. - М.; Чебоксары, 2005. - 220 с.23. Афанасьева, А.Б. Совершенствование этнокультурного образования современных педагогов / А.Б.
Афанасьева // Академ. вестник Ин-та образованиявзрослых Российской академии образования. – 2008. – № 4.24. Байденко, В.И. Новые методы и подходы к организации образовательногопроцесса. Подход, ориентированный на цели / В.И. Байденко, Дж. ван Зантворг. –М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.25. Балицкая, И.В. Критика теорий, дающих обоснование неравенства вобразовании США/ И.В.Балицкая // Педагогическое образование и наука.
– 2008.– № 10. – С.69-75.26. Балицкая,И.В.Реализациямультикультурногообразованиявзарубежных странах (опыт США, Канады и Австралии)/ И.В. Балицкая //ВестникМосковского государственного областного университета. – 2009. – №1. – С. 12-15.27. Балицкая, И.В. Устранение практики дискриминации в школах США/И.В.Балицкая//ВестникМосковскогогосударственногообластногоуниверситета. –2008.– № 3 – С.10-16.28. Барабанщиков, А.В. Психология и педагогика высшей военной школы:учебное пособие /А.В.
Барабанщиков. – М.:Воениздат, 1989. – 362 с.29. Баронин, А.В. Формирование педагогической готовности курсантов кразрешению конфликтных ситуаций в воинской части: автореф. дис. канд. пед.наук: 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / АлександрВладимирович Баронин. - М., 2012. - 25 с.30. Белогуров, А.Ю. Поликультурный аспект национально-региональногокомпонента содержания общего образования / А.Ю.Белогуров, Л.Л. Супрунова //Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – Пятигорск, 2000.
– № 3. – С. 59-65.31. Белогуров, А.Ю. Формирование поликультурной образовательной средырегиона как основной фактор гуманитаризации образования / А.Ю. Белогуров//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. Выпуск № 6. – 2003. – Т. 3.15132. Бермус, А.Г. Концептуальные и методологические основы педагогической поддержки в поликультурном социально-воспитательном пространстве //Теория, практика и перспективы образования, поликультурного образования,карьеры и интеграции беженцев, мигрантов и их детей в современном мире: материалы 1 международной НПК.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
