Диссертация (1168916), страница 43

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 43)

Чем больше затрачено на нее времени иполучено информации, тем меньше времени тратится на последующую работупо сбору информации.Необходимо подчеркнуть, что единого стандарта проведения беседыинспектора УИИ с условно осужденными несовершеннолетними нет и быть неможет. Каждая из них индивидуальна: одного подростка следует успокоить,приободрить, другого, наоборот, следует «поставить на место», одномупосочувствовать, другому объяснить всю серьезность его положения. Беседы,построенныепопрофессионализметипу«клише»,сотрудника,либообычноосвидетельствуютформальномподходеонизкомксвоимдолжностным обязанностям.Тем не менее, ниже приведен возможный вариант такой беседы.

Это связанос тем, что, как показывает практика, молодые сотрудники УИИ часто не вполнепредставляют сущность предстоящей работы и то, с чего следует начинатьсобеседование с подростком.Ход беседы:1. Впервые встретившись с условно осужденным несовершеннолетним иознакомившись с представленными документами (паспорт, копия судебногорешения, постановления и др.), а в ряде случаев и с заполненной имстандартизованной анкетой, инспектору следует представиться и короткосообщить о выполняемых задачах и целях работы УИИ, объяснить ему сутьназначенного наказания либо условия испытательного срока и предупредить овозможных последствиях, уточнить, все ли ему понятно.

Возможен следующийвариант:«Владимир,я–МаринаБрониславовна,инспекторуголовно-230исполнительной инспекции. Моя задача испытательныйсрок,назначенныйпомочь вам благополучно пройтисудом.Вычиталиприговорсуда,посмотрите его еще раз, все ли вам в нем понятно? (при необходимости следуетразъяснить его в доступной для подростка форме). Правое информированиеособенно важно на данном этапе, так как несовершеннолетний должен пониматьнеотвратимостьуголовногонаказаниязасовершенноепреступлениеипредоставление ему возможности не только исправиться, но и доказать своимповедением возможность ресоциализироваться в правовом обществе.«В задачу сотрудников уголовно-исполнительной инспекции не входитжелание как-то усложнить вам, Владимир, жизнь, отправить Вас в колонию ипрочее.

Надеюсь, это также не входит и в Ваши жизненные планы. Но выдолжны понимать, что суд дает вам возможность исправления» (в беседеследует несколько раз обратиться к подростку по имени, так как такая формаобращения больше способствует обострению внимания собеседника, чемместоимения или безличное обращение, а также позволить почувствовать емусвою значимость. Но нежелательна и другая крайность: слишком частоеповторениеименичеловекавходебеседысоздаетвпечатлениееенеестественности и неискренности).«Как вы поняли из приговора суда (фраза активизирует внимание), вам,Владимир,необходимо...»(следуетперечислитьпредъявляемыекнемутребования (обязанности, возложенные судом) и подчеркнуть важность строгогоих выполнения и санкции, которые обязательно будут к нему применены, еслиэти требования будут нарушаться, уточнить, насколько полученная информацияпонятна подростку, и ответить на его вопросы).«Теперь я должна уточнить некоторые вопросы, касающиеся вас, вашейсемьи, условий, в которых вы живете.

Это нужно, чтобы выяснить, с какимитрудностями вы можете столкнуться, что может помешать вам успешнопройти испытательный срок. Может быть, вам потребуется какая-то помощь,консультация, совет. Расскажите о себе…»Предоставьте подростку возможность рассказать о себе. Это поможет взначительной мере получить достаточно объективную информацию о реальном231уровне его интеллекта - запас слов, умение правильно строить фразы, провестисамопрезентацию, соблюсти последовательность изложения; преобладающемэмоциональном фоне и отношении к сотрудникам правоохранительных органов,решению суда, сотрудникам УИИ, -настороженное, безразличное, чувстводоверия и т.д. Если подросток уклоняется от темы, испытывает затруднения визложении, не желает говорить о себе, начинайте задавать вопросы.2.

В ходе беседы необходимо выяснить:2.1. Наличие родителей, вместе они проживают или разведены (с кемподросток проживает, встречается ли он с другим из разведенных родителей, какчасто и др.). Наличие в семье братьев (сестер), старших, младших. Род занятийродителей. Наличие в семье судимых родственников. Цель - оценка негативныхфакторов влияния семьи на исправление подростка.Важным в ходе проведения беседы является выявление социальных ресурсовсемьи, например:родители обеспокоены судьбой подростка, готовы принять на себядополнительные обязательства контроля за ним, и имеют для этого всевозможности;родителиимеютпостояннуюработу,постоянныйдоходвышепрожиточного минимума;члены семьи не имеют судимости, ведут законопослушный образ жизни;подросток уважительно относится к родителям, прислушивается к ихмнению;подросток хорошо учится или достаточно долго и успешно работает наодном месте, имеет достаточно широкий круг социально одобряемых интересов,преступление совершил впервые (неблагоприятное стечение обстоятельств,влияние группы сверстников и др.).Учет негативных факторы семей условно осужденных несовершеннолетнихтак же важен, как и ресурсы, например:- факторы, провоцирующие правовую интолерантность, оправдывающий набытовомуровнемировоззрении);нарушениясуществующихзаконов(вповедении,232- низкийпрожиточныйуровеньсемьи(родителибольшеозабоченыпроблемами выживания, чем воспитанием ребенка; негативное отношение кгосударственным институтам, правоохранительным органам; низкий уровеньсоциализации);- низкий образовательный уровень родителей;- родители проявляют равнодушие к судьбе ребенка и (или) во всем потакаютему, склонны к проявлениям физического или психического насилия и т.д.);- родители страдают от алкоголизма, имеют наркотическую зависимость,ведут асоциальный образ жизни, имели судимости;- отношение к родителям носит потребительский характер, подростокждет от семьи только поддержки и решения за него всех проблем.2.2.

Учится ли подросток, в каком классе; уровень успеваемости; оставалсяли на второй год; взаимоотношения с учителями, руководством школы,сверстниками. Какие имеются проблемы, связаны они преимущественно с учебойили межличностными взаимоотношениями. Как отнеслись преподаватели к фактусовершения подростком преступления (возмущались, с удивлением, безразличнои т.д.). Цель - оценка фактора занятости подростка в период отбывания условногонаказания и профилактика влияния фактора социальной стигматизации.2.3.Особенностикриминогенногенностиместапроживания(социальноподростканеблагополучныйсрайон,точкизренияналичиеилиотсутствие условий для социально приемлемого проведения свободного времени.социальные связи подростка, особенности его привычного времяпрепровождения- занятия спортом, увлечения музыкой, компьютером или книгами, посещениядискотек, бесцельного гуляния по улицам и т.д.).

Цель - оценка фактора«свободного времени».2.4. Особенности жилищных условий подростка (наличие у подросткаотдельной комнаты, скученность жилья). Тип жилья (коммунальная илиотдельная квартира). Степень участия подростка в ведении домашнего хозяйства(лично убирает свою комнату, участвует в ремонте квартиры, заботится о ком-тоиз членов семьи, помогает готовить пищу, и т.д.).

Цель - оценка условий,способствующих уличному или домашнему времяпрепровождению, а также233фактора «свободного времени».2.5. Круг социального общения подростка (круг близких друзей;поддержание связей с прежними друзьями; отношение друзей и их родителей кфакту осуждения подростка; постоянство круга знакомств, контакты с ранеесудимыми). Цель - оценка ближайшего окружения подростка.2.6. Круг интересов (широкий или узкий, социально одобряемый или имеетотрицательнуюнаправленность),ближайшиепланыиперспективы(ихреальность); усилия, прилагаемые для их реализации (посещение факультативныхзанятий в школе, овладение профессиональными навыками ит.д.).

Цель - оценкапотенциальныхвозможностейподростка,устойчивостиинтересовиихнаправленности, а также фактора «свободного времени».Следует с определенной долей критичности относиться к ответамподростка.Возможнонежеланиедаватьдостовернуюинформацию,фантазирование, искреннее заблуждение, желание предстать перед лицом,проводящимбеседу,виномсвете,стремлениевыдатьжелаемоезадействительное и т.д.3. В ходе проведения беседы необходимо предупредить подростка оситуациях риска (наличие алкогольной или наркотической зависимости,провокационное давление среды, утрата самоконтроля в трудных жизненныхситуациях и т.д.).

Дать рекомендации по избеганию их с учетом индивидуальныхчерт подростка и реальных условий;4. Важнодатьрекомендацииинеобходимуюинформациюпотрудоустройству подростка, организации его досуга и т.д. Помните, чтоважнейшим ресурсом подростка, способствующим успешной ресоциализации,является полученное образование. Кроме социальных последствий (наличиеаттестата зрелости, позволяющего существенно расширить диапазон выбираемыхпрофессий, продолжить учебу и т.д.), образование стимулирует развитие навыкововладенияновымиумениями,целеполагания,организациикакой-либодеятельности; отвлекает от бездумного время препровождения, повышаетсамооценку, формирует личность и является базисом самоисправления исамокоррекции подростка.234Приложение ДБрошюры, справочные материалы,используемые в процессе педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетнихВсе мероприятия по профилактике алкоголизма будут действенными тольков том случае, если человек осознает пагубность привычки и самостоятельнопринимает решение от нее избавиться.Советы, которые помогут отвлечься от пагубного желания выпить.1.Не держите дома спиртное.2.Больше времени уделяйте семье, друзьям и близким.3.Возобновите старую работу или найдите новую, которая бы была по душе.Занятость позволит не скучать и мысли об алкоголе, которые обычно приходят вовремя безделья, реже будут посещать вашу голову.

Работа улучшит вашефинансовое положение, дает возможность найти новых знакомых, расширитгоризонты.4.Уделяйте время своим хобби. Чувство удовлетворения от любимого занятияпоможет расширить зону удовольствия и будет способствовать повышениюсамооценки.5.Обратитесь к специалисту, который сможет помочь вам разобраться спроблемой (психолог, психотерапевт, нарколог).6.Занимайтесь спортом, это укрепит организм.7.Постоянно работайте над собой и совершенствуйте себя.8.Принимайте себя таким, осознавая свои отрицательные черты и ресурсныестороны.9.Избавляйтесь от чувства вины и жертвенности.23510.Избавляйтесь от своей тревожности. Тревога– это страх передпредстоящими событиями, обычно беспричинный и не обоснованный.

Характеристики

Список файлов диссертации