Диссертация (1168916), страница 29
Текст из файла (страница 29)
В этих случаях: не отвечать грубостью, не повышать голосна собеседника; вести себя тактично; патронаж семьиосуществлять совместно со специалистами учреждений и органовпрофилактики.4. КонсультированиеОказаниепсихолого- По содержанию консультирование может быть: социальнопедагогической помощи правовым;социально-педагогическим;социальносемьям в виде советов и психологическим; информационным.рекомендаций.150Другим условием повышения воспитательных возможностей семей условноосужденных несовершеннолетних является правовое самовоспитание родителей1.Самовоспитание взрослых людей в рамках правового поля включает осознание имиправовых самообязательств, самоорганизацию, правовые самоубеждения, правовыеотношения и следование правовым нормам.В рамках педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних, поведение родителей предполагает личныйпример, повышенную требовательность к себе, развитые самоконтроль и самооценкукак показатели проявлений нравственной зрелости и правовой культуры.
Вповседневной жизни именно благодаря этому родитель способен регулировать своѐповедениеиотношениясконцентрироватьволевыесподростком:усилиядляпогаситьдостижениянегативнуюрезультата,эмоцию,преодолетьнеприязненные ощущения, проявить внимательность, заботу, любовь.Положительный опыт педагогической коррекции правовой интолерантностиподростков доказывает, что в ходе правового самовоспитания родители такжеформируютзначимыеличностныекачестваусвоихдетей,ауровеньсформированности у них правового сознания непосредственно влияет на уважение кнормам права со стороны несовершеннолетних.Ещѐ одно условие повышения воспитательного потенциала семьи условноосужденного несовершеннолетнего заключается в том, чтобы сотрудники УИИ зналиреальное состояние внутрисемейных отношений и учитывали их в процессепедагогической коррекции правовой интолерантности подростка.
Существуетдостаточномногометодов,позволяющихдиагностироватьсоциальные,психологические, педагогические и иные особенности семей, уровень правовой ипсихолого-педагогической компетентности родителей. Один из них апробирован вданном исследовании – опросно-экспериментальный метод, предполагающийизучение сотрудниками УИИ готовности родителей к воспитательной деятельности всемье. При применении данного метода квалифицированную помощь инспекторам1См.: Гуд М.Б.
Воспитание в семье как фактор педагогической коррекции правового сознания унесовершеннолетних условно осужденных, состоящих на учете в уголовно-исполнительнойинспекции [Электронный ресурс] / М.Б.Гуд // Психология и право. – 2017. – № 4. – Режимдоступа: http://psyjournals.ru/files/88622/psylaw_4_2017.pdf.151УИИ и родителям оказывают психологи отделения психологического обеспечениядеятельности УИИ.
Взаимодействие инспекторов, специалистов-психологов УИИ иродителей условно осужденных, которое можно рассматривать как педагогическуютехнологию, позволяет полнее изучить и глубже проанализировать особенностисемейной структуры, степень развития внутрисемейных связей, статусов, семейнойистории и оказать действительно важную помощь в организации педагогическойкоррекции правовой интолерантности подростков.Педагогическаятехнологияработыссемьейусловноосужденногонесовершеннолетнего, которая была проверена в ходе экспериментальной работы,включает несколько этапов (рисунок 25):первый этап: сбор и анализ информации о семье условно осужденного.Основными методами сбора информации являются: беседы (с соседями,класснымруководителем,учителями,родственникамиидр.);наблюдение;официальный запрос (в органы, учреждения и организации с целью получениядокументального подтверждения информации о социальном статусе семьи и др.);анализ документации, полученной из государственных учреждений органов опеки ипопечительства, здравоохранения, образования, управления социальной защитынаселения и др.; анкетирование.Сбор и анализ информации осемье условно осужденногоВыявление актуальных проблемсемьи, причин их возникновенияи условий существованияПланирование педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденногонесовершеннолетнего, выбор способов и средстввзаимодействия с семьей условно осужденногоОказание помощи семьям в педагогической коррекции правовойинтолерантности подростковРисунок 25 – Этапы работы с семьей условно осужденных несовершеннолетнихв процессе педагогической коррекции правовой интолерантности152Собранные данные анализируются и на их основе сотрудники УИИсоставляют«Социально-психологическуюкартусемьи»,иликартуиндивидуального сопровождения семьи («Анализ социального окружениясемьи»1).
В них раскрываются семейные связи и отношения, распределениесемейныхролей,ресурсныевозможностиит. п.Такой«социально-психологический портрет семьи» помогает сотрудникам УИИ в дальнейшем нетолькоправильноспланироватьпедагогическуюкоррекциюправовойинтолерантности конкретного подростка, находящегося в данной семье, но ипривлекать для этого воспитательный потенциал семьи;второй этап: выявление актуальных проблем семьи, касающихсяпедагогической коррекции правовой интолерантности, причин их возникновенияи условий существования;третий этап: планирование педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденного несовершеннолетнего, выбор способов исредств взаимодействия с семьей условно осужденного. Результаты проведенногоисследования свидетельствуют о том, что процесс педагогической коррекцииправовойинтолерантностинеобходимоорганизовыватьзаинтересованныхегоусловнонаосужденныхоснованииучастников,несовершеннолетнихсовместногокоторыйнепланавсехпротиворечитсиндивидуальностью подростка и является для него личностно значимым;четвертый этап: практическая работа по оказанию помощи семьям впедагогической коррекции правовой интолерантности подростков.
В практикеработыширокоиспользуютсясовместныерейдысотрудниковУИИсинспекторами комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав,сотрудниками полиции, социальными педагогами. Такие выходы специалистовпозволяютвсестороннерассмотретьвозникшуюсемейнуюпроблемуипредложить варианты ее решения, привлечь необходимые для конкретной семьиресурсы правоохранительных организаций.1См.: данный материал представлен в приложении Е диссертации.153Важным фактором успешности работы по педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных подростков, как показалирезультаты исследования, является заключение своеобразного договора (устногоили письменного1) с семьей или отдельными ее членами о совместнойдеятельности,котораябудетнаправлена на достижение положительныхрезультатов в области педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних.
Однако следует отметить, что этотопыт не нашел распространения в УИИ.Даннаятехнологияработыссемьямиусловноосужденныхнесовершеннолетних базируется на нескольких основных принципах. На них, какпоказали результаты исследования, необходимо опираться сотрудникам УИИ врамкахпедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденных подростков. Важнейшим среди них является принцип формированияустановкиродителейнавоспитание,перевоспитаниеипедагогическуюкоррекцию правовой интолерантности их несовершеннолетних детей в семье.
Входе проведенного нами опроса 89 родителей (законных представителей) условноосужденных подростков установлено, что около 65 % из них считают, чтофункция воспитания лежит на образовательных организациях, только 24 %родителей указали на важность воспитания своих детей в семье. В целом вомногихсемьяхусловноосужденныхнесовершеннолетнихнаблюдалсяиндифферентный стиль воспитания2.Послесериизанятий,проведенныхсродителямиосужденныхнесовершеннолетних по вопросам семейного воспитания, 71 % родителей заявилио необходимости регулярного проведения с ними разъяснительной работы обособенностях стилей воспитания в семье, о налаживании и укреплении семейныхсвязей, способах разрешения внутрисемейных конфликтных ситуаций, приемахвосстановления доверительных отношений с условно осужденными подростками.1См.: данный материал представлен в приложении Ж диссертации.См.: индифферентный стиль семейного воспитания характеризуется отсутствием каких-либотребований к подростку со стороны родителей, реакций на потребности ребенка, а такжестремления к доверительному общению с ним.2154Во-вторых, принцип педагогического самоанализа, проявляющийся воценкеродителямисвоейвоспитательнойдеятельности,включающейипедагогическую коррекцию правовой интолерантности их несовершеннолетнихдетей.
Экспериментальная работа показала, что чем выше уровень психологопедагогической подготовки родителей, тем глубже процесс самоанализа,адекватнее реакция родителей на замечания и оценки сотрудников УИИ.В-третьих,педагогическойэтопринципкоррекциипланированияправовойвоспитательнойинтолерантности,работыкоторыйитребуетучитывать время и другие ресурсы, необходимые для формирования у условноосужденных положительного отношения к общественно-полезному труду,познавательной деятельности, активному отдыху и досугу. К сожалениюприходится констатировать, что многие родители настолько отстранены от своихдетей, что не знают ни их друзей, ни их увлечения и интересы. О них родителиузнают, как правило, от сотрудников УИИ, которым порой приходится «учить»родителей и детей «разговаривать на одном языке».
Ярким примером служитсемья условно осужденного несовершеннолетнего Н.: инспектора и сотрудникиотдела реинтеграции ГБОУ специальная школа «Шанс» обучали родителейпроводить выходные и праздничные дни со своим ребенком: не только бытьрядом, но и соучаствовать, сопереживать вместе с ребенком, видеть и приниматьучастие в его увлечениях, интересоваться и знать его потребности. Послепроведенной работы родители и подростки по-новому взглянули на содержаниевыходных дней и формы совместного досуга.В-четвертых, принцип системности, реализация которого направлена наформирование у родителей условно осужденных подростков системы правовой,психологическойипедагогическойкомпетентности.Реализацииданногопринципа на практике способствуют разработанные сотрудниками УИИг. Москвыдляродителейусловноосужденныхнесовершеннолетнихметодические материалы «Памятка родителям от ребенка», «Памятка родителям:155признаки наркомании», «Закон и ответственность» и другие1, раскрывающиепротиворечивые стороны подросткового возраста.В-пятых,воспитательныхэтопринципвоздействий,родительскогоосуществляемыхконтролявисамоконтроляотношенииусловноосужденного несовершеннолетнего.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
