Диссертация (1168916), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Это порождает повышенную ответственность сотрудника засвою деятельность.При формировании у несовершеннолетних потребности в добросовестномотношении к исполнению уголовного наказания и к выполнению обязанностей,возложенных судом, в отдельных случаях действенны методы превентивнойпедагогики: накопление социально-ценного жизненного опыта, критика черезколлектив, уход от асоциальных связей, переубеждение и др. Инспектора УИИпоощряют несовершеннолетних, которые в течение испытательного срока нетолько не нарушали обязанности, возложенные судом, но и своим поведениемпродемонстрировали исправления. В подобных случаях законом предусмотреносмягчение наказание или условно-досрочное освобождение от наказания (выходыв суд о сокращении испытательного срока и (или) изменения обязанностей,возложенных судом).Совершенствованиепроцессапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности во многом определяется профессионализмом в выборе иреализации методов, форм и приемов воспитания с условно осужденныхнесовершеннолетних.
В этой связи актуальны слова профессора А.А. Аронова1:«…ставка Педагога на деятельность не означает, конечно же, педагогическойинструментовки вербальных методов, средств и приемов. Но они былидостаточно ограничены и регламентированы, слова были емкими и лаконичными.Не случайно все, что говорил Макаренко, его воспитанники запоминали на всюжизнь. Все было сказано вовремя и к месту, помогало выстроить оптимальнуюпрограмму действий для каждого…».Методы обучения, применяемые в процессе педагогической коррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетних,представлены двумя группами: традиционные и инновационные. Традиционныеметоды направлены на формирование у них правовых знаний, умений и навыков.Применение инновационных методов позволяют развивать у несовершеннолетних1См.: Аронов А.А. Наследие А.С.
Макаренко: что перечеркнуто временем // Мир образованияобразование в мире. 2014. № 2. С.40.142самостоятельное правовое мышление, а также способность применять правовыенормывсоциальнойдействительности.Приреализацииличностно-ориентированного подхода чаще используются следующие методы: рефлексии;педагогическойподдержки;диагностическиеиметодысамодиагностики;создание ситуации выбора и успеха.Следующимусловиемреализацииличностно-ориентированноговзаимодействия в процессе педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних является психолого-педагогическаяподготовка руководителей, инспекторов и психологов УИИ.Проведѐнное исследование подтверждает, что эти категории специалистовУИИдолжнывладетьтеориейипрактикойпсихолого-педагогическойдеятельности.
Систематический анализ личных дел осужденных, постоянноевзаимодействие в коллективе инспекторов и психологов, обсуждение проблеморганизации процесса исполнения уголовных наказаний, изучение и внедрениепередовогопедагогическогоопытасоздаютблагоприятныеусловиядлявыявления индивидуальных способностей, сильных сторонах личности, ресурсовнесовершеннолетних, что способствуют педагогической коррекции правовойинтолерантности осужденных подростков1.Необходимо отметить, что основополагающим аспектом в данномнаправлении деятельности является целенаправленная психолого-педагогическаяподготовкаспециалистовдляработысусловноосужденныминесовершеннолетними2.Реализация личностного подхода в процессе педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних требует,чтобы сотрудник УИИ:1См.: Лямзин М.А., Гуд М.Б.
Особенности формирования правового сознаниянесовершеннолетних, состоящих на учете в уголовно-исполнительной инспекции. ВестникМосковского государственного лингвистического университета. Выпуск 16 (702).Педагогические науки. М., 2014. С. 151-157.2См.: Гуд М.Б. Психолого-педагогическая коррекция правовой интолерантностинесовершеннолетних, осужденных к альтернативным наказаниям // Ведомости уголовноисполнительной системы.
– 2018. – № 6. – С. 14-20.143- постоянноизучалихорошозналиндивидуальныеособенноститемперамента, черты характера, привычки своих воспитанников;- умел диагностировать уровень сформированности важных личностныхкачеств, направленности личности, отношение к жизни, труду, ценностныеориентации, жизненные планы и др.;- постоянно привлекал каждого воспитанника к посильной для него и всеусложняющейсяпотрудностиобщественно-полезнойдеятельности,обеспечивающей прогрессивное развитие личности;- своевременно выявлял и устранял причины, которые могут помешатьдостижению цели, а если их не удалось вовремя выявить и устранить, оперативноизменял тактику педагогической коррекции в зависимости от новых условий исложившихся обстоятельств;- максимально опирался на собственную активность;- сочетал воспитание с самовоспитанием, помогал подросткам в выборецелей, методов, форм самовоспитания;- развивалсамостоятельность,инициативу,самодеятельностьвоспитанников, не столько руководил, сколько умело организовывал и направлялведущую к успеху их деятельность.Таким образом, одним из основных путей совершенствования процессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетнихнаправленностиосужденнымиявляетсявзаимодействияреализациямеждунесовершеннолетнимииличностно-ориентированнойинспекторамиихУИИ,родителямиусловно(законнымипредставителями).
Для этого на практике необходимо создавать оптимальныеусловия для благоприятной социализирующей и развивающей среды в окруженииусловно осужденных, побуждение подростков на саморазвитие, самореализациюи самоопределение в рамках правового поля, развитие у них самостоятельности.Большую роль в этом играет воспитательный потенциал семьи условноосужденного несовершеннолетнего.1443.2. Повышение воспитательного потенциала семьиусловно осужденных несовершеннолетнихРезультаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работыпоказали,чтооднимизосновныхпутейсовершенствованияпроцессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних является повышение воспитательного потенциала семьи, вкоторой находится подросток в период исполнения наказания.
В ходеисследованияподтвержденыметодологическиеположенияотечественнойпедагогики (П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский,К.Д. Ушинский и др.) о важности семейного воспитания в процессе становления иисправления негативных качеств личности молодых людей. А.С. Макаренкоглавнейшим условием семейного воспитания считал наличие полной семьи,крепкого коллектива, где отец и мать живут дружно между собой и с детьми, гдецарствуют любовь и взаимное уважение, где имеет место четкий режим итрудовая деятельность1.Современные ученые (А.В.
Мудрик, Н.Л. Селиванова и др.) рассматриваютсоциализацию как процесс становления и целенаправленного формированиясистемы отношений личности. Деформации в системе социальных отношенийличности могут быть обусловлены разными факторами. Важнейшими из нихявляются факторы, связанные с такими социальными институтами, как семья ишкола. Исследователи подчеркивают, что в плане детерминации асоциальногоповедениянесовершеннолетнихприоритетпринадлежитпсихосоциальнойдеформации семьи2.Исследования современного процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних свидетельствуют о1См.: Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей.
М., 2014. С.3.См.: Реан А.А. Факторы риска девиантного поведения: семейный контекст // Национальныйпсихологический журнал. 2015. № 4(20). С. 105-110.2145том, что существует лишь небольшое число родителей (до 15 %) этих подростков,которые вникают в потребности, понимают нужды и интересы своих детей,сопереживают им и помогают в решении сложных жизненных ситуаций. Пословам многих родителей, отстраненность от своих детей возникает у них попричинам «профессиональной занятости», «загруженности на работе», из-за«отсутствия времени».Однако более внимательное изучение практики взаимоотношений «детиродители» в семьях условно осужденных несовершеннолетних показало, чтоглавная причина кроется в другом. В результате опроса 146 условно осужденныхнесовершеннолетнихбылоустановлено,что65%родителей(законныхпредставителей), а также лиц из ближайшего окружения и друзей, имелисудимость или ранее привлекались к уголовной ответственности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
