Диссертация (1168916), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Анализ хода и результатов педагогического экспериментапо реализации целевой программы педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетнихФормирующийэкспериментвключалкомплекспедагогическихмероприятий, проводимых в ЭГ, в том числе, профилактические выезды,самостоятельная работа условно осужденных несовершеннолетних, групповые ииндивидуальные занятия, спортивные состязания, привлечение подростков кобщественно-полезному труду и творческой деятельности, активизацию процессаихсамосовершенствованияисамовоспитания,совершенствованиепрофессиональной подготовки сотрудников УИИ и др.В ходе экспериментальной работы автором диссертации организовывалосьвзаимодействие с руководством УИИ, инспекторским составом, психологамиотделения психологического обеспечения и участниками эксперимента с цельюсоздания благоприятного морально-психологического климата для реализациипрограммы педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних.В процессе внедрения целевой программы педагогической коррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетнихвстречались трудности, которые устранялись в ходе формирующего экспериментапутем ведения разъяснительной работы и принятием организационных решений.К ним относились:- отсутствие желания некоторых сотрудников УИИ использовать в своейдеятельности педагогический инструментарий и инновационные педагогическиетехнологии;104- низкая педагогическая подготовленность части сотрудников УИИ попричине редкого повышения их квалификации и личного отношения к своейпрофессиональной деятельности;-отсутствиенесовершеннолетнихдолжногокинтересапроцессуродителейпедагогическойусловноосужденныхкоррекцииправовойинтолерантности их детей;- настороженность и закрытость определенной части условно осужденныхнесовершеннолетних (25%), их неготовность к педагогическому взаимодействию.Значительноечислоучастниковэкспериментавоспринялоисследовательский процесс положительно, оказало практическое содействиепедагогическиммерам,направленнымнаповышениеэффективностипедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних.В ходе экспериментальной работы оценивались изменения, происходящие впроцессепедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденных несовершеннолетних, а также полученные знания, сформированныеумения и правовые навыки, социально-значимые качества личности условноосужденных несовершеннолетних.Анализдинамикипроцессапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних был необходим длярешения следующих задач:-оцениванияпроцессапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних;- внесения качественных корректив в содержание целевой педагогическойпрограммы педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних и в методику экспериментальных воздействий;- выявление основных тенденций, зависимостей, путей и условийсовершенствованияпроцессапедагогическойкоррекцииинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних.правовой105В ходе формирующего эксперимента с помощью оценок экспертов былвыявленуровеньорганизациипедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних в ЭГ и КГ.
Полученыпримерно однородные показатели уровней в соответствии с выбраннымикритериями оценки в ЭК и КГ. Они подтвердили правильность выбранногоподхода к комплектованию ЭК и КГ.Результаты эксперимента по ранее разработанным критериям оценкипроцессапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденных несовершеннолетних были получены в ходе первичного замерарезультатов констатирующего эксперимента, промежуточного замера, итоговогозамера.По результатам первичного замера была определена результативностьдеятельности руководства, инспекторского состава филиалов УИИ и психологовотделения психологического обеспечения по планированию и реализации задач,направленных на педагогическую коррекцию правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних.Данные,полученныевходетестированияусловноосужденныхнесовершеннолетних и анкетирования сотрудников УИИ, показали недостаточнуюэффективность работы в данном направлении и, как следствие, низкое качествореализации процесса педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних.
У условно осужденных несовершеннолетних ЭГ иКГ была выявлена слабая мотивация и недостаточная активность в процессепедагогической коррекции правовой интолерантности (см. таблица 5 и рисунок 6).Разработанная и вводимая в формирующем эксперименте совокупностьорганизационно-педагогических мероприятий была направлена на повышениеактивности деятельности субъектов исследуемого процесса на основе предложеннойцелевой программы педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних.106Таблица 5 – Уровни функционирования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности по организационно-целевому критерию(результаты констатирующего эксперимента)Филиал уголовно-исполнительнойинспекцииФилиалы №№ 1-4Филиалы №№ 5-7Филиалы №№ 8-11Филиалы №№ 12-16Филиалы №№ 17-18Филиалы №№ 19-21Филиалы №№ 22-27Среднее значение по всем группамКонтрольнаягруппа (КГ)Экспериментальнаягруппа (ЭГ)3,263,223,273,283,263,243,253,253,293,253,313,313,293,273,293,29Рисунок 6 – Показатели уровня функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности по организационно-целевому критерию(результаты констатирующего эксперимента)В ходе констатирующего эксперимента были получены следующие средниезначения в ЭГ – 3,29 и КГ – 3,25, что свидетельствует о незначительной разницепо данному критерию оценки.107Комплексность, логичность, целенаправленность внедрения системы мер всоответствии с программой педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних позволили получить положительныерезультаты по организационно-целевому критерию их оценки (см.
таблица 6 ирисунок 7).Таблица 6 – Уровни функционирования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности по организационно-целевому критерию(результаты промежуточного замера)Филиал уголовно-исполнительнойинспекцииФилиалы №№ 1-4Филиалы №№ 5-7Филиалы №№ 8-11Филиалы №№ 12-16Филиалы №№ 17-18Филиалы №№ 19-21Филиалы №№ 22-27Среднее значение по всем группамКонтрольнаягруппа (КГ)Экспериментальнаягруппа (ЭГ)3,283,263,293,313,283,273,273,283,693,653,713,713,693,673,693,69Рисунок 7 – Показатели уровня функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности по организационно-целевому критерию(результаты промежуточного замера)108На этапе формирующего эксперимента в деятельности УИИ былаапробирована целевая педагогическая программа, направленная на повышениерезультативности исследуемого процесса. Еѐ эффективность подтверждаетсяростом показателей организационно-целевого критерия оценки в ЭГ на 0,4, в КГ –0,05 (см.
таблица 7, рисунок 8).Таблица 7 – Уровни функционирования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности по организационно-целевому критерию(результаты итогового замера)Филиал уголовно-исполнительнойинспекцииФилиалы №№ 1-4Филиалы №№ 5-7Филиалы №№ 8-11Филиалы №№ 12-16Филиалы №№ 17-18Филиалы №№ 19-21Филиалы №№ 22-27Среднее значение по всем группамКонтрольнаягруппа (КГ)Экспериментальнаягруппа (ЭГ)3,343,323,343,333,353,323,313,333,893,953,913,933,893,973,893,92Рисунок 8 – Показатели уровня функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности по организационно-целевому критерию(результаты итогового замера)109Динамика средних значений, полученных при помощи организационноцелевого критерия оценки в ЭГ составила 0,63, а в КГ – 0,08. Таким образом, навсем протяжении экспериментальной работы зафиксирована продуктивностьвводимых в ЭГ организационно-педагогических мер (см. рисунок 9).Рисунок 9 – Результаты средних значений по организационно-целевому критерию оценкив ЭГ и КГ на этапах формирующего эксперимента (в баллах)Результатыправовойфункционированияинтолерантностиличностно-мотивационномуусловнокритериюпроцессапедагогическойосужденныхоценкикоррекциинесовершеннолетнихбылиполученывпоходеэкспериментальной работы при проведении замеров по ранее определенной схеме(по итогам первичного замера результатов констатирующего эксперимента,промежуточного замера, итогового замера).В ходе констатирующего эксперимента оценивался уровень владенияправовыми знаниями, умениями и навыками, правоотношения и направленностьусловно осужденных несовершеннолетних, а также наличие социально-значимыхкачеств личности.
Условно осужденные несовершеннолетние ЭГ и КГпродемонстрировали достаточно высокий уровень правовых знаний, в силу ихучастия в судебном процессе, однако у них выявлено слабое развитие социальнозначимых (нравственных) качеств, несформированная рефлексия и отсутствиекритичности в мышлении, слабо выражены мотивы к самосовершенствованию исаморазвитию (см. таблица 8 и рисунок 10).110Таблица 8 – Уровни функционирования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности по личностно-мотивационному критерию(результаты первичного замера)Филиал уголовно-исполнительнойинспекцииФилиалы №№ 1-4Филиалы №№ 5-7Филиалы №№ 8-11Филиалы №№ 12-16Филиалы №№ 17-18Филиалы №№ 19-21Филиалы №№ 22-27Среднее значение по всем группамКонтрольнаягруппа (КГ)Экспериментальнаягруппа (ЭГ)3,273,263,253,293,233,263,273,263,293,273,293,273,253,283,293,28Рисунок 10 – Показатели уровня функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности по личностно-мотивационному критерию(результаты первичного замера)Результаты,полученныевпромежуточномзамере,вЭГпоказалинезначительную положительную динамику: в ЭГ на 0,19, в КГ – 0,09.Анализ данных промежуточного замера в ЭГ указал на тенденцию стремленияусловно осужденных несовершеннолетних к самосовершенствованию.
В КГнаблюдалось незначительное повышение уровня выделенных показателей личностномотивационного критерия по сравнению с ЭГ (см. таблицу 9 и рисунок 11).111Таблица 9 – Уровни функционирования процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности по личностно-мотивационному критерию(результаты промежуточного замера)Филиал уголовно-исполнительнойинспекцииФилиалы №№ 1-4Филиалы №№ 5-7Филиалы №№ 8-11Филиалы №№ 12-16Филиалы №№ 17-18Филиалы №№ 19-21Филиалы №№ 22-27Среднее значение по всем группамКонтрольнаягруппа (КГ)Экспериментальнаягруппа (ЭГ)3,373,363,353,333,333,363,373,353,433,473,443,463,513,483,493,47Рисунок 11 – Показатели уровня функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности по личностно-мотивационному критерию(результаты промежуточного замера)Проявление стремления к самосовершенствованию, рефлексии и самоанализубыло зафиксировано на процессе формирующего эксперимента.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
