Диссертация (1168916), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Москве. В них при помощи специалистовсоциально-реабилитационного центра «Перекресток» организованы не толькоразовые занятия с подростками по коррекции правовой интолерантности, нотакже подбираются длительные по времени выполнения индивидуальныепрограммы работы с семьями таких подростков, в которых предусматриваютсяправовоеипсихолого-педагогическоеконсультирование,диагностика,тренинговая работа и др.
Специалисты центра проводят комплексные «семейныесессии»повосстановлениюисовершенствованиюдетско-родительскихотношений. Целью проводимой работы является повышение эффективностипроцессапедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденных путем внедрения новых методик и технологий, например,комплексное сопровождение индивидуального случая («кейс-менеджмент»),распространение опыта «семейных конференций» в практику работы УИИ и др.В рамках данной работы инспектора УИИ г.
Москвы большую роль отводятправовому просвещению родителей условно осужденных несовершеннолетних.При постановке таких подростков на учет в УИИ, специалисты обязательноприглашают родителей (законных представителей) для разъяснения порядкаотбывания наказания их несовершеннолетними детьми, обращают внимания наобязанности,возложенныесудом,атакжеакцентируютвниманиенаправопослушном поведении подростка.Положительнозарекомендовалсебяопыт, когдасотрудникиУИИоказывают тематическую консультационную поддержку родителей условноосужденных: «Формирование доверительных отношений в семье», «Как помочьподростку справиться со стрессом», «Способы разрешения конфликтныхситуаций в семье» и др. Мамы подростков привлекаются к участию в групповыхзанятиях «Я женщина, я - мама», позволяющих им осознать свою роль вформировании семейных ценностей, проанализировать причины преступноймотивации своих детей и найти ресурсы для преодоления кризисных ситуаций.83В УИИ г. Москвы внедрена психокоррекционная программа «Моя семья» 1.Она разработана с опорой на современные представления о месте и роли семьи вформировании правового поведения условно осужденных несовершеннолетних иставитсвоейформированиюцельюукоррекциюискаженныхосужденныхсемейныхсемейныхценностейценностейкакифактора,способствующего их адаптации в обществе.Описанные выше меры позволяют выявить нарушения в сфере детскородительских отношений и деструктивные потерны поведения подростков.
Семьиусловно осужденных отличаются невысокой степенью эмоциональной близостиродителей и детей, они относятся, скорее всего, к «разобщенной» семейнойсистеме, которая характеризуется низким уровнем сплоченности и лояльностичленов семьи, где они крайне эмоционально разделены, мало привязаны друг кдругу и ведут себя несогласованно. В таких семьях трудно оказывать поддержкудруг другу и совместно решать жизненные проблемы. Эти факты еще разпоказали актуальность данного направления педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних.
Однако оно насегодняшний день требует своего совершенствования, современного нормативноправового закрепления, снижения бюрократической нагрузки и внедренияинновационных методик и технологий.Ещѐ одним важным направлением работы по педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных подростков является психологопедагогическая и правовая подготовка сотрудников УИИ. Изучение состоянияэтого направления на примере УИИ г. Москвы и обобщение опыта других УИИпоказалоактуальностьобученияихсотрудниковминимальномунаборупсихолого-педагогических инструментов, которые позволили бы правильно иэффективно организовать педагогическую коррекцию правовой интолерантностинесовершеннолетних.1См.: Хачатурян С.Д.
Программа занятий с несовершеннолетними осужденными без лишениясвободы «Осознание своей роли в семье». Методическое пособие. Владимир, 2010.В еѐапробации в 2010 г. в УИИ УФСИН России по г. Москве активное участие принимала, в томчисле, старший психолог ФБУ МРУИИ № 7 УФСИН России по г. Москве М.Б. Гуд Сведения обэтом см.: https://studfiles.net/preview/4190009.84Практика показывает, что выпускники вузов при поступлении на службуинспекторами УИИ, в течение первых 6-ти месяцев проходят первоначальнуюподготовку. В еѐ содержание включѐн цикл занятий по разделу «Психологическаяподготовка».
Однако он представлен всего лишь 14 академическими часами (8лекций и 6 практических занятий). Акцент в нем делается преимущественно натакиетемы:«Профессионально-психологическиетребованиякличностисотрудника уголовно-исправительной системы», «Основы профессиональнойконфликтологии»,«Психологияпрофессиональногообщения»,«Причинынравственно-профессиональной деформации личности сотрудника уголовноисполнительной системы и пути ее преодоления».Ежегодно в рамках служебно-боевой подготовки инспекторов УИИотводится 28 часов на их специальную подготовку (из них 8 часов – практическиезанятия) и профессиональную психологическую подготовку – 6 часов (тольколекции), что составляет лишь 18 % от общего числа часов (188 часов)1. Следуетотметить, что для подготовки сотрудников УИИ этого времени очень мало.Только личное желание и познавательная активность самого сотрудникапозволяет наращивать педагогические и психологические знания, умения инавыки по педагогической коррекции правовой интолерантности осужденныхнесовершеннолетних.Одной из сложных проблем для сотрудника УИИ остается сочетаниевыполнения профессиональных ролей инспектора со своими должностнымиинструкциямиивоспитателя,которыйдолженвладетьразличнымипедагогическими методами и приемами, формами и средствами коррекционнойработы с подростками.
Наличие большого объема должностных обязанностей инедостаток психолого-педагогических знаний, умений, навыков, педагогическогоопыта не дают инспекторам УИИ возможность полноценно организовыватьпроцесспедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноСм.: Приказ Минюста России от 27.08.2012 № 169 «Об утверждении наставления поорганизации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы».URL: http://base.garant.ru/70228944/ (дата обращении 11.03.2017).185осужденных несовершеннолетних, что может привести подростков к совершениюповторных правонарушений и преступлений1.По результатам анкетирования сотрудников УИИ г.
Москвы были выделеныследующие тенденции в их профессиональной деятельности:- 70 % инспекторов акцентируют внимание на самом процессе исполнениянаказаний, в тоже время недостаточное внимание уделяют учету особенностейличности условно осужденного подростка и индивидуальному подходу к нему;- в процессе исполнения наказаний в большинстве случаев (отметили 64 %опрошенных) инспектор ставит цели и задачи перед подростком, направленные наего исправление, однако подросток остается вне собственного целеполагания;- 58 % опрошенных инспекторов УИИ отметили, что важным аспектом в ихработе является коррекция ценностных ориентиров подростков. Но инспекторастремятся передать условно осужденным готовые образцы нравственной,правовойидуховнойкультуры,аневыработатьихвместеснесовершеннолетними.Изучение практики работы отделения психологического обеспечения УИИг.
Москвыпоказалонаналичиеплановипрограммпоразвитиюпрофессиональных умений и навыков с различными категориями сотрудников(резервкадровнавыдвижениенаруководящиедолжности,работаснаставниками, работа с молодыми сотрудниками и др.). Это позволяет повышатьпрофессиональную компетентность сотрудников, управлять процессом ихсамообразования.профессиональныхВэтомаспектедеформаций,можнорассматриватькоррупционногоповедения,профилактикувозможныхпроявлений отклоняющего поведения, формирования стойкой профессиональнойпозиции, личностного развития и постоянного самосовершенствования.Результаты проводимых соискателем бесед с инспекторами УИИ показали,что в педагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхподростков они не видят четко выстроенной системы с ее структурой и логикой.Можно отметить лишь готовность инспекторов и психологов УИИ проводить1См.: Болелова А.Г., Тищенко О.А., Гуд М.Б.
Осужденный подросток: ресурсы волонтерскойпомощи. М., 2011. С. 8.86разъяснительные беседы, другие воспитательные мероприятия с подростками.Чаще они готовы использовать административный ресурс, который, по мнениюбольшинства опрошенных специалистов, служит основным рычагом управленияповедением подростка. Среди методов педагогической коррекции правовойинтолерантности они называют предупреждения подростков об отмене или опродлении испытательного срока; выходы в суды с представлениями начальниковфилиалов УИИ о возложение дополнительных обязанностей на условноосужденных несовершеннолетних.
Очевидно, что эти методы обладают слабымсобственно педагогическим потенциалом.Итак, анализ практической деятельности УИИ позволяет констатировать,что задачи педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних нередко решаются вне возвращения их вправовое общество, так как сотрудники не в полной мере владеют необходимымпедагогическиминструментарием.Этообусловливаетнедостаточноеиспользование воспитательных возможностей УИИ.Для практической деятельности УИИ в рамках педагогической коррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетнихпредставляет интерес зарубежный опыт службы пробации1. Пробация – условноенеисполнение назначенного наказания, либо условное назначение наказания спомещением осужденного на определенный срок под индивидуальный надзорспециального должностного лица (агента, помощника, уполномоченного попробации).Анализу опыта апробации была посвящена Международная конференция«Правовые и социальные аспекты ювенальной юстиции (Региональный проект)»(18-19ноября2005г.),организованнаянесколькимиобщественнымиорганизациями.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
