Диссертация (1168916), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Личностно-мотивационный критерий способствует оцениванию: степениразвитиясоциально-положительныхкачествличностиусловноосужденногонесовершеннолетнего; правовую направленность и предрасположенности личностиподростка к ресоциализации в правовом обществе; овладение приемами критическогомышления и рефлексии.3. Содержательно-методический критерий оценивает характер и содержаниепедагогической, в том числе, методической, работы сотрудников УИИ, направленнойна педагогическую коррекцию правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних.4. Результативный критерий позволяет оценить итоги деятельности попедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетних.правосознания старшеклассников: дис.

… канд. пед. наук. Улан-Удэ, 2000. С. 38-42; Чистотина О.Н.Воспитательная работа с условно осужденными: дис. … канд. пед. наук. Рязань, 2005. С. 89-93.98Система критериев и показателей оценки процесса педагогической коррекцииправовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних в ходеэкспериментальной работы представлены в таблице (см. таблица 4).Показатели:Показатели:Показатели:Показатели:Таблица 4 – Критерии оценки процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних и их показатели1.

Организационно-целевой критерий оценки:- наличие целей и задач педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних в деятельности УИИ;- отражение работы по педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних в документах УИИ;- осуществление мероприятий педагогической коррекции правовой интолерантности вдеятельности УИИ;- решение основных задач реализации процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних;- уровень решения проблемы педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних в УИИ.2.

Личностно-мотивационный критерий оценки:- владение условно осужденными несовершеннолетними правовыми знаниями, умениями инавыками;- направленность деятельности условно осужденных подростков на формирование социальнополезных качеств личности;- наличие у условно осужденных несовершеннолетних положительной системы правовыхотношений;- степень развития у подростков критического мышления, рефлексии правовых ситуаций исобственных действий (поступков) в них;проявлениеуусловноосужденныхнесовершеннолетнихстремленияксамосовершенствованию и саморазвитию.3. Содержательно-методический критерий оценки:- регулярность проведения в УИИ встреч, бесед и т. п.

профилактического и коррекционногохарактера в процессе педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних;- качество содержания и методики процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних;- степень охвата условно осужденных несовершеннолетних мероприятиями, способствующимипедагогической коррекции правовой интолерантности;- эффективность применения инновационных педагогических технологий и передового опытав рамках процесса педагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних;- уровень материально-технического и методического обеспечения процесса педагогическойкоррекции.4.

Результативный критерий оценки:- отсутствие у условно осужденных несовершеннолетних повторных правонарушений ипреступлений;- степень личной готовности условно осужденных несовершеннолетних к правовойтолерантности;- способность подростков к социально-приемлемому поведению при решении правовых задач;- активность условно осужденных в общественной жизни, трудовой и учебной деятельности;- наличие личностно-ориентированной направленности взаимодействия участников процессапедагогической коррекции правовой интолерантности.99Исследовательский замысел применения указанной системы критериевоценки и их показателей подразумевает, что каждому критерию оценкисоответствуютпятьпоказателей.Каждыйкритерийвсоответствииспоказателями позволяет оценить эффективность процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетнихпо формуле (см.

формулу 1):∑n = (N1+ N 2+ N 3+ N 4+ N 5 ) / 5 (1)Где ∑n – оценочный показатель по исследуемому критерию;n – индекс, присвоенный каждому критерию;n=1 – организационно-целевой критерий;n=2 – личностно-мотивационный критерий;n=3 – содержательно-методический критерий;n=4 –результативный критерий;N1-5 – оценочные показатели по исследуемому критерию.Системакритериевфункционированияипроцессапоказателейпозволяетпедагогическойоценитькоррекцииуровеньправовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних по формуле (см.формула 2):S = (∑1+∑2+∑3+∑4) / 4, (2)Где S – сумма средних оценок 4-х критериев оценки.Где ∑1 – оценочный показатель по организационно-целевому критерию;∑2 – оценочный показатель по личностно-мотивационному критерию;∑3 – оценочный показатель по содержательно-методическому критерию;∑n – оценочный показатель по результативному критерию;Сумма средних оценок по предложенным критериям позволяет оценитьэффективность процесса педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних.

Для подсчетов при математической100обработкеэмпирическихданныхприменялосьпрограммноеобеспечениеMicrosoft Excel 2009, Psychometric Expert 9.0, SPSS Statistics for Windows 17.0.Уровень эффективности процесса педагогической коррекции правовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних – это соотношениедостигнутогорезультатаисоответствующейнормы.Данныйуровеньопределяется системой оценок, полученных по организационно-целевому,личностно-мотивационному, содержательно-методическому и результативномукритериям.Для оценки процесса педагогической коррекции правовой интолерантностиусловно осужденных несовершеннолетних была выбрана шкала цифровыхзначений от 2 до 5, в которой: «5» - любой показатель каждого критерия оценки проявляется всегда и вполной мере; «4» - показатели критериев оценки проявляются в основном; «3» - показатели критериев оценки проявляются не вполне отчетливо; «2» - показатели критериев оценки не проявляются.Цифровыезначенияповсемпоказателям4-хкритериевоценкисуммировались и подсчитывался средний балл.

Количественная оценка позволилавыявить определенные уровни функционирования процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетних,которые были названы как эффективный (4,0-5,0 балла), умеренный (3,0-4,0балла), неэффективный (до 3,0 балла).Апробация критериев и показателей оценки процесса педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетнихпрошла в ходе констатирующего педагогического эксперимента.В ходе формирующего эксперимента осуществлялась оценка процессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних группой экспертов, а также при личном организационном иметодическом участии автора диссертационного исследования.

Особенностьюпроведения формирующего эксперимента явилась его реализация в естественных101условияхотбыванияуголовногонаказанияусловноосужденныминесовершеннолетними ЭГ и КГ.В основу содержания формирующего эксперимента была положена целеваяпрограмма педагогической коррекции правовой интолерантности условноосужденных несовершеннолетних, включающая комплекс последовательнореализуемых мероприятий (см. приложение А). Внедрение мероприятий даннойпрограммы отражалось в различных материалах и рабочем инструментарииформирующего эксперимента; фиксировалось в таблицах оценки уровнясформированности основ правовых знаний, умений и правоотношений в ЭГ и КГ(данные наблюдений, протоколы бесед, анкеты и т.д.).Такимобразом,совершенствованиюинтолерантностиопределениезамыселпроцессаусловноцели,задач,педагогическогопедагогическойосужденныхчастнойэкспериментакоррекциинесовершеннолетнихгипотезы,ипоправовойвключалметодикиопытно-экспериментальной работы.

Проведение опытно-экспериментальной работы попедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних включало последовательное выполнение педагогическихмероприятийцелевойпрограммыпедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности условно осужденных несовершеннолетних, которая состояла из4-х разделов: методическое обеспечение правового информирования подростковна базе филиалов УИИ; организация работы с семьями и ближайшим окружениемподростков; вовлечение подростков в общественно-полезную деятельность иоптимизация их общения со сверстниками; психолого-педагогическая и правоваяподготовка сотрудников УИИ к работе с подростками.Состояние и уровни процесса педагогической коррекции правовойинтолерантностиусловноосужденныхнесовершеннолетнихвходеформирующего эксперимента оценивались в соответствии с определеннымикритериями и показателями:-организационно-целевой(показатели:наличиецелейизадачпедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденных102несовершеннолетних в деятельности УИИ; отражение работы по педагогическойкоррекции правовой интолерантности условно осужденных несовершеннолетнихв документах УИИ; осуществление конкретных мероприятий педагогическойкоррекции правовой интолерантности в деятельности УИИ);- личностно-мотивационный (показатели: владение условно осужденныминесовершеннолетнимиправовымизнаниями,умениямиинавыками;направленность деятельности условно осужденных подростков на формированиесоциально-полезныхкачествличности;наличиеуусловноосужденныхнесовершеннолетних положительных правовых отношений к окружающейдействительности);- содержательно-методический (показатели: регулярность проведения вУИИ встреч, бесед и т.

п. профилактического и коррекционного характера впроцессепедагогическойкоррекцииправовойинтолерантностиусловноосужденных несовершеннолетних; качество содержания и методики процессапедагогической коррекции правовой интолерантности условно осужденныхнесовершеннолетних; степень охвата условно осужденных несовершеннолетнихмероприятиями,способствующимипедагогическойкоррекцииправовойинтолерантности);- результативный (показатели: отсутствие преступлений и правонарушенийсо стороны условно осужденных несовершеннолетних; степень личной готовностиусловно осужденных несовершеннолетних к правовой толерантности; наличие уусловно осужденных несовершеннолетних правовых знаний, умений, навыков иопыта деятельности в системе правовых отношений; способность подростков ксоциально-приемлемому поведению при решении правовых задач).Полученные результаты представлены в следующем параграфе.1032.2.

Характеристики

Список файлов диссертации