Диссертация (1168859), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

его субъективизм. Нельзя оставить безвнимания и претензии преподавателей к обратной связи в этом вопросе, ведьименно она закрепляет у преподавателя требуемую модель организационногоповедения и стимулирует его к качественному выполнению своихобязанностей.Таким образом, на сегодняшнем день в высших учебных заведенияхнаблюдаетсядовольностимулированияформальныйпреподавателей.подходРешениемввопроседаннойморальногопроблемы,какпредставляется, может стать применение геймификации (или игрофикации).Из полученных в ходе исследование данных следует, что игровыемеханики в интересах повышения мотивации труда применяются вроссийских вузах очень ограниченно.В то же время большинство опрошенных преподавателей поддерживаютприменение системы PBL в вузах в интересах мотивации научнопедагогических работников.Согласно результатам проведенного исследования, удивительнымобразом сошлись во мнении о высокой важности применения системы PBL ввузах в интересах мотивации научно-педагогических работников самаямолодая и самая зрелая когорты респондентов.

Скорее всего, это связано с тем,что молодежь относится к поколению Y, выросшему на играх, а ветераныпришли к аналогичному выводу ввиду умудренности опытом.При выделении основополагающих принципов, которые следуетположить в основу применения геймификации для стимулирования трудапреподавателей, респонденты на первое место поставили принципы простоты122иобратнойсвязи,такжедовольночастоназывалсяпринципверифицируемости.В целом, представляется, что первоочередное следование объективнымпринципам простоты, верифицируемости и обратной связи могут датьположительныйповышенияэффектмотивацииотприменениягеймификации,научно-педагогическоговколлектива.интересахПричем,принципы нельзя заменять лозунгами, общими положениями, показателями иневразумительными рекомендациями.Говоряовозможныхпутяхприменениягеймификациивнематериальном стимулировании труда преподавателей, следует сказать попорядку о возможностях применения основных игровых механик.Первой из них является игровая валюта или баллы, которыепреподаватели могут заработать двумя путями, – получив их в благодарностьот коллег или от студентов.Игровую валюту можно использовать для того, чтобы преподавателимогли проявить благодарность по отношению друг к другу, а также дляпроявления благодарности преподавателю от руководства за какие-тодостижения, за хорошо выполненную работу, за быстро выполненную работу,за полезные идеи и т.

д. Каждая благодарность при отправке дополнительноможет быть прокомментирована в свободной форме. Это позволит уменьшитьколичество необоснованных благодарностей, а также даст молодомупреподавателю более полную, развернутую обратную связь как реакцию навыполненную им работу. Чтобы скорректировать благодарности в сторонубольшей полезности и информативности для преподавателей, можноиспользовать работу «виртуального персонажа». Его задача – отслеживать«пустые» благодарности и в комментариях уточнять у авторов, а что жеимелось ввиду, в чем ваш коллега так хорош, расскажите. Как показываетпрактика внедрения геймифицированных систем, через 2—3 недели такихсистематических «уточнений» преподаватели уже будут сами писатьразвернутые благодарности. Также можно сделать обязательным условием123выбирать одну или несколько корпоративных ценностей при отправкеблагодарности. Таким образом, молодые преподаватели каждый день будутвидеть перед глазами список этих ценностей, смогут связать свои ощущенияпризнательности коллегам с ценностями.

Чтение благодарностей коллег другдругу в ежедневном фоновом режиме положительно влияет на поведениесотрудников, – ведь это яркие примеры поощряемого в вузе поведения.Говоря о названии и иллюстрации виртуальной валюты, хотелось быотметить, что их лучше связывать каким-то образом с корпоративнойкультурой вуза, примером может послужить иллюстрациявалюты – «социалик»,виртуальнойразработанной для Российского государственногосоциального университета (Рисунок 52).Рисунок 52.

«Социалик» - виртуальная валюта РГСУИсходя из опыта внедрения игровых механик в бизнесе, рекомендуетсяформировать баланс игровой экономики таким образом, чтобы 20%виртуальной валюты преподаватели могли заработать в виде благодарностидруг от друга, а 80% – за объективные результаты от руководителей.Например, все преподаватели получают по 10 «социаликов» раз в неделю, азаведующий кафедрой или декан – 1000 один раз в месяц. Дополнительноможно выставить правило, что в одной благодарности одному коллеге можнобыло передать не более одного (двух, трех) «социаликов», чтобы проще былопресекать обмен.На основании суммарного количества баллов можно составить рейтингмолодых преподавателей.

А также можно дать возможность преподавателям124обналичить заработанную виртуальную валюту в виртуальном магазине,баллы в нем можно будет обменять на призы, например, такие, какпродукция с логотипом вуза;Фейсбук признание;прохождение курсов повышения квалификации;фото с ректором;коуч-сессия с одним из проректоров, с изначально заданнымвектором;завтрак или обед с ректором, с возможностью задать волнующиевопросы или предложить свою идею;провести 1 рабочий день ректора или проректора вместе с ним вкачестве стажера;возможностьпровестиблаготворительноемероприятиесопределенным бюджетом.Ещеоднимпутемполучениябалловявляетсяблагодарность,выраженная студентами. Предлагается отделить данный вид баллов отвиртуальной валюты, полученной от коллег.

Данная благодарность можетвыражаться в «лайках» близких и понятных как студентам, так и молодомупоколению преподавателей. «Лайками» студентам предлагается оцениватьпреподавателей по той или иной учебной дисциплине, по которым в текущемсеместре есть зачёты или экзамены. Оценку рекомендуется проводить позаранеезаданнымпоказателям,например,–умениепреподавателястимулировать интерес к содержанию курса, полноценное использованиепреподавателем времени на занятии, справедливость и последовательностьпреподавателя в выставлении оценок, знания преподавателя своей предметнойобласти и т. д. В процедуре оценивания могут принимать участие студентывсех образовательных программ бакалавриата, специалитета и магистратуры.Форма для оценки преподавателей будет доступна студентам в их личномкабинете за две недели до начала сессии.

Студенческое голосованиепроводится анонимно, и к нему рекомендуется допускать только тех125обучающихся, которые посетили более 50% занятий по данной дисциплине.Система оценки работы преподавателей студентами является одним изнаиболее эффективных инструментов контроля и стимулирования качествапреподавания в вузах, это подтверждается результатами проведенногоисследования.Как представляется, внедрение данной механики, позволит датьпреподавателям ощущение значимости собственных действий и ощущениеподдержки со стороны окружающих; укрепит взаимоотношения коллег; атакже даст возможность наладить обратную связь, которую особенно ценятмолодые преподаватели.С целью обеспечения признания и формирования профиля достиженийпреподавателей можно использовать бейджи.

Бейджи дают представление отом, чего может добиться молодой преподаватель в своей профессиональнойдеятельности. Также они являются сигналами того, что волнует молодогопреподавателя и чем он занимается. Бейджи будто своеобразные визуальныемаркеры его репутации. В связи с этим молодые преподаватели будутстремиться часто получать бейджи для того, чтобы показать своим коллегам,на что они способны.Бейджииграютрольсимволовпрофессиональногостатусаиподтверждения личного опыта преподавателя в профессиональной среде, атакже выполняют функции семейных маркеров. Молодой преподаватель, укоторого некоторые бейджи совпадают с бейджами других преподавателей,будет чувствовать принадлежность к этой профессиональной группе, а дляпредставителей поколения Y очень важным является взаимодействие сколлегами.Одна из важнейших характеристик бейджей – их гибкость.

За различныевиды деятельности молодому преподавателю могут присваиваться разныевиды бейджей. Механизмы использования бейджей понятны представителямпоколения Y и, в частности, молодым преподавателям, так как они активноиспользуют информационные технологии, любят игры и нацелены на126результат. Примером могут послужить бейджи по результатам голосованиястудентов, бейдж по количеству виртуальной валюты, полученной от коллег ируководства за определенный промежуток времени (например, семестр)(Рисунок 53).Рисунок 53. Бейдж самому справедливому преподавателю (по результатамстуденческого голосования) и бейдж лучшему преподавателю за 1 семестр2018-2019 учебного годаБейджиможноприсуждатьзавыполнениезначимыхзаданийруководства, так называемых миссий, примером может послужить помощь ворганизации и проведении значимых для вуза мероприятий, выигранныйгрант и т.

Характеристики

Список файлов диссертации