Диссертация (1155350), страница 19
Текст из файла (страница 19)
An Open Mind // The New York Times. 2010. Issue 54. P. 2.Ponti M. Socio-Technical Relations in the Creation of Interest-Driven Open Course // Symposium Journals.2011. Issue 4. P. 408.105время университет состоит из пяти школ. В его состав входят Школасоциальных инноваций, ориентированная на глобальные изменения ворганизации взаимодействия в человеческом обществе, Школа webмастерства, поддерживаемая Mozilla, Открытая школа, координируемаяCreativeCommons,Школаобразования,исследующаяноваторскиеподходы в педагогике, а также Математическая школа будущего.
Внефакультетовразрабатываютсякурсы,посвященныементальномуздоровью, проблемам интеграции аутистов и т. д.Ключевая программная среда для взаимодействия обучающихся вданном университете называется Lernanta (эсперанто «обучение») инаписана посредством языка Python c использованием фреймворка Django.Она поддерживается и обновляется частью студентов, которые самиотвечают на вопросы, координируют работу курсов и т. д. За первые тригодасвоейработыплатформапровела50курсов,накоторыходновременно учились более 1000 человек85.Peer learning вышло на новый уровень институализации с открытиемпервого «стационарного» университета, образовательный процесс вкотором полностью построен на принципах «равного обучения».
В 2013году в Париже был открыт «Институт 42» (Ecole 42). Его названиеотсылает к ответу на все вопросы бытия, с которым выступал компьютериз научно-фантастического романа «Автостопом по галактике». Этотуниверситет (в рамках западной системы обучения, «колледж») основал ифинансирует по сей день французский миллиардер К.
Ньели, который, пособственным словам, хотел сделать с образованием то, что Facebookсделал с коммуникацией, а AirBnB — с размещением людей в поездках. ВуниверситетеможноосвоитьвостребованнуюIT-специальностьпосредством работы над проектам, которые студент выбирает сам,85Alevizou P. Distributed Mentoring: Peer Interaction and Collaborative Learning in P2PU // OPENED 2010.Barcelona, 2010. P. 13.106взаимодействуя только со своими товарищами. В зависимости от своейсложности процесс обучения делится на несколько уровней, как вкомпьютерной игре. Успешное завершение каждого проекта означаетпереход на следующий уровень.
Чтобы получить сертификат - колледж невыдает традиционного диплома - нужно пройти 21 уровень, что, какправило, занимает от трех до пяти лет. Как правило, подчеркивается, чтотакая система, с одной стороны, способствует выработке ответственностии самостоятельности у студентов, а с другой стороны — улучшит ихкоммуникативные навыки, что не всегда даётся просто профессионалам,задействованным в IT. В 2016 году университет такого типа — филиалфранцузского «Института 42» - открылся в Калифорнии.Более широким направлением инновационного образования внастоящий момент является дистанционное онлайн-обучение как таковое:как можно увидеть, peer-to-peer learning зачастую является его частнымслучаем.Всамомобщемпонимании,дистанционноеобучениепредполагает различные формы взаимодействия учителя и ученика нарасстоянии со всеми присущими учебному процессу компонентами иреализуемое средствами Интернет-технологий или другими средствами,предусматривающими интерактивность86.
Другие определения приводяттакже невозможность взаимодействия учителя и ученика без техническихсредств как критерий дистанционного обучения. Этот вид обученияактуализирован соображениями экономии времени и средств принеобходимостизначительныхресурсныхзатратдляличноговзаимодействия учителя и ученика. В мире он начал развиваться с XVIIIвека, когда в рамках т. н.
«корреспондентского обучения», учебныематериалы и выполненные домашние задания по программе отправлялисьпо почте, либо с доверенными лицами. Считается, что расцвет86Полат Е.С, Бухарина М.Ю. Теория и практика дистанционного обучения. М., 2004. С. 11.107«корреспондентского обучения» пришелся на 1890-1920-е годы, когда еготенденции были поддержаны распространением радио, а впоследствии ителевидения. В 1969 году в Великобритании был открыт первыйдистанционный университет — Открытый университет Великобритании,принимавший всех желающих за умеренную плату.
Технологическийпрорыв ждал эту отрасль, как и в случае с коннективизмом, сраспространением персональных компьютеров на рубеже 1980-1990-хгодов. Именно компьютер и компьютерные сети сделали взаимодействиеучителей и учеников быстрым и доступным как никогда прежде. Болеетого, взаимодействие с компьютером сделало этот процесс по-настоящемуинтерактивным, «двусторонним» с постоянной полноценной обратнойсвязью.
В настоящее время наиболее актуальной и распространеннойформой онлайн-образования являются массовые открытые онлайн-курсы(англ. Massive open online course, MOOC).Сам термин MOOC был сформулирован Д. Кормье из УниверситетаОстрова Принца Эдварда в Канаде в 2008 году как характеристикапопулярного курса о коннективизме, который слушали очно 25 человек вУниверситете Манитобы вместе с двумя тысячами человек, обращавшихсяк материалам этого курса дистанционно и бесплатно со всего мира.
Д.Кормьеобратилвниманиенатакоесоотношение«очных»и«дистанционных» студентов, указав на то, что такой курс выходит зарамки привычного «онлайн-образования». Из описания этого курса,составленного Д. Кормье87, следует, что для всех образовательныхматериалов были доступны RSS-рассылки, личные блоги учеников,общение в среде Moodle и даже встречи в приложении — симуляторесоциальной жизни Second Life.87Cormier D.
The CCK08 MOOC – Connectivism Course, ¼ way // Электронный ресурс:http://davecormier.com/edblog/2008/10/02/the-cck08-mooc-connectivism-course-14-way/ . Режим доступа:открытый. Дата обращения: 15.10.2018 г.108ПостепенноидеологиMOOC,впервуюочередь—ужеупоминавшийся нами С. Даунс — стали находить основания длявыделения двух полярных тенденцийпризывалвыделятьxMOOCs,в среде этих курсов. С. Даунсориентированныенапостоянноемасштабирование, рост «вширь» посредством увеличения числа ученикови cMOOCs, растущие «вглубь», наращивающие интенсивность связеймежду своими учениками, их вовлеченность во взаимодействие друг сдругомивобразовательныйпроцессвцелом.Перваяформапредставляется исследователям более традиционной, ригидной. Какправило, она состоит из записей курсов и интерактивных средствтестирования знаний, каждый курс в ней преследует определенную цель,после достижения которой ученику предлагается сертификат или диплом.Экспертным статусом в xMOOC обладает только преподаватель, ученикивзаимодействуютвкрайнемслучае,сталкиваясьсзаметнымитрудностями88.Иная ситуация наблюдается в cMOOC, предлагающих болееинновационный, децентрализованный подход к процессу обучения.
Такиекурсы придерживаются рамок коннективистской идеологии, уделяютбольшое внимание взаимодействию учащихся, обращают внимание нанеобходимостьколлективнойработы,сотрудничества,совместноговыполнения проектов. Более того, отдельные cMOOC могут быть дажедоработаны проходящими их студентами.2012-2013годознаменовалипериодинституционализациидецентрализованного обучения в рамках MOOC. Площадки — генераторыи агрегаторы курсов стали называться «провайдерами MOOC».
Наиболееизвестные провайдеры на сегодняшний день базируются в США.Любопытно, что среди них есть как некоммерческие структуры «Khan88John Mac S.F., Williams R., Makness J. Blogs and Forums as Communication Learning Tools in a MOOC //Proceedings of the Seventh International Conference on Networked Learning. Lancaster, 2010. P. 12.109Academy», EdX, так и платные — Coursera, Udacity.
Характерной чертойсистемы обеспечения функционирования такой площадок являетсяфинансовая поддержка со стороны венчурных инвесторов, реже —аффилированность с крупной IT-компанией типа Amazon. С 2013 годанаступаетпериодмассовогоформальногопризнанияобразования,получаемого в MOOC: Университет Джорджии в партнерстве стелекоммуникационным гигантом AT&T и платформой Udacity начинаетнабор на первую магистерскую программу, полностью построенную напринципах MOOC, обучение в которой стоит всего 7 тыс.
долларов, что вомного раз меньше средней стоимости классической магистратуры в США.О росте общественного интереса к курсам такого типа говорит постоянноеувеличение числа студентов и количества преподаваемых курсов. Так,если популярнейшие площадки EdX, Coursera и Udacity в 2013 годупредлагали 94, 325 и 26 курсов соответственно, то спустя три года этипоказатели составляли 820, 1580 и 120 курсов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
