Диссертация (1155308), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Однако для слов, заимствованных из немецкого языка, вполнеобычной является транскрипция не только с кратким [h], но и с долгим [hh][Маевский, Рысина 2000, 24-25], например: [bahha] (バッハ) ‘Бах’ (Bach),[kohho] ( コ ッ ホ ) ‘Кох’ (Koch). При этом ноль гласного после [h], какправило, не восполняется с помощью [ɯ], иначе получился бы слог [фɯ], аэто отражало бы совсем другой согласный [Шатохина 2007, 62-63].181По нашим наблюдениям, при чтении русского текста японскиестуденты сохраняют долготу согласного и читают их, как геминаты родногоязыка, как удвоенные консонанты.3.9.
Ассимиляция консонантов современных русского и японскогоязыковСуществуетдватипаизменениясогласныхвпотокеречи:комбинаторные и позиционные. В потоке речи могут возникать стечениясогласных звуков: два и более согласных следуют непосредственно друг задругом. В этих сочетаниях согласные звуки оказывают друг на другавлияние: их артикуляции уподобляются друг к другу, возникает такназываемая ассимиляция согласных по тому или иному артикуляционномупризнаку.Ассимиляции по месту образования в РЯ подвергаются сочетаниясвистящих и шипящих согласных: свистящие [с, з] и аффриката [ц] соследующими за ними шипящими [ч’, ш’:, ш, ж].
В этой позиции свистящиеуподобляются шипящим по активному и пассивному органам: [с]-[з] –переднеязычные,дорсальныезубные,[ш]-[ж]–переднеязычныекакуминальные, [ч’], [щ’] – переднеязычные, дорсальные передненебные.При их стечении образуется один долгий звук (полная ассимиляция).Например: сшила [ш:ыл˄], сжадничать [ж:áдн’ич’ит’], из шкафа[иш:кáф˄], без чая [б’иш:ч’áй˄].Как и другие удвоенные согласные в РЯ на стыке морфем, долгие звуки[ш:] и [ж:], которые образуются из сочетания фонем сш, зж на стыкеприставки и корня, выполняют смыслоразличительную функцию, особенно вквазиомонимах, например: исшагать [иш:˄гáт’] – и шагать [иш˄гáт’],исшарить [иш:áр’ит’] – и шарить [ишáр’ит’], разжать [р˄ж:á’т’] –рожать [р˄жá’т’].
Такого типа долгие звуки (геминаты) фонологическиявляются сочетанием двух согласных.182Это примеры регрессивной ассимиляции, когда последующий звукоказывает влияние на предшествующий. Такое явление очень частовстречается в РЯ, в отличие от прогрессивной ассимиляции (не характернойдля РЯ), при которой происходит обратный процесс – предшествующий звукоказывает влияние на последующие звуки.Необходимо иметь в виду, что обратная последовательность согласныхв сочетаниях «шипящий + свистящий» не вызывает ассимиляции ни внутрислова на стыке морфем (учишься [уч’ишс’ʌ], прячешься [пр’áч’ишсʌ]), ни темболее на границе слов (ваш сад [ваш сад], мяч свой [мяч свой]).Ассимиляция звуков по месту образования представляет собойопределенные трудности при передаче на письме слов, в которых произошлаассимиляция, поскольку в орфографии подобные процессы не отражаются.Менее заметны носителям языка другие типы ассимиляции по местуобразования: губно-губной + губно-зубной → два губно-зубных (трамвай[тр˄мвáй], амфибия [˄мф’úб’ий˄]); переднеязычный дорсальный +какуминальные [ш, ж, р] → два какуминальных (подшить, поджарить,отрава); перемещение фазы взрыва [п-б, т-д] в фаукальную область всочетаниях «пм, бм, тн, дн» (топ-менеджер, обман, обмен, относит, отнес,одна, одни) или в латеральную область в сочетаниях «тл, дл» (светло,светлеет, седло, для), потому что это не фонематично, а артикуляционно.Как уже было сказано выше, комбинаторные изменения зависят отположения фонемы перед определенными звуками или после них.
В русскойречи на стыке морфем в словах образуются стечения согласных звуков,различающихся не только по месту, но и по способу образования.Например, сочетание смычного [т] с щелевым [с] в результате тесноговзаимодействия движений, совершаемых артикуляторными органами можетпроизноситьсякак аффриката[ц]: происходит полнаярегрессивно-прогрессивная ассимиляция по способу образования. Надо отметить, чтоподобное явление, например, у глаголов возможно лишь в определеннойграмматической форме – в инфинитиве (одеваться) и в 3-м лице настоящего183времени (он одевается), тогда как в императиве такой ассимиляции непроисходит, что свидетельствует о разной степени слитности морфем вразличных грамматических словоформах: охоться, заботься, встреться ит.п. Из-за разнообразия грамматических способов словообразования могутвозникать слова-омонимы (омофоны): молодиться [мъл˄д’úц˄] – молодица[мъл˄д’úц˄], дивиться [д’ив’ицʌ] – девица [д’ив’ицʌ], водиться [вʌдицʌ] –водица [вʌдицʌ], колоться [кʌлоцʌ] – колодца [кʌлоцʌ], забраться [зʌбрацʌ]– за братца [зʌ брацʌ] и т.п.Подобную ассимиляцию отмечают часто и на стыке корня и суффиксав словах типа городской [гърʌтской], детский [д’ецк’ий].
Поскольку этоявление характерно для определенных грамматических форм и сочетанийопределенных морфем, его считают иногда фактом орфоэпии, а не ФС (ср.:на границе приставки и корня такую ассимиляцию не отмечают: отсох[ʌтсох], подсолнух [пʌтсолнух]), хотя уже и в этой позиции ученымиотмечается наличие ассимиляции.При сочетании «тц» происходит утрата взрыва первого согласного иобразование долгой смычки, в результате которой слышим долгий звук [ц:].Например: без отца – [б’из˄ц:á], у молодца – [умóлъдц:˄]. То же явлениепроисходит и при сочетании «дц» (оглушение [д]): под цоколем –[п˄ц:óкъл’им] [Кедрова, Руденко-Моргун 2001, 81-82].
В современнойорфоэпии долгота [ц] в этих случаях сокращается (Л.Л. Касаткин,И.М. Логинова), если нет смыслораличительной оппозиции (ср.: под цоколем– по цоколям).Изменения основных конститутивных признаков согласных (места испособа образования) сравнительно мало во избежание неразличениясемантикисловоформ.Гораздочащеирегулярнееподвергаютсяассимиляции коррелятивные признаки глухости-звонкости и твердостимягкости в консонантных сочетаниях.В сочетании двух согласных, из которых второй является мягким,признак мягкости может распространяться на оба согласных звука. Это184явление называется ассимиляцией согласных по признаку твердостимягкости.Для современного РЯ характерно смягчение согласных перед мягкимтого же места образования, прежде всего внутри морфемы и на стыке корня исуффикса: в сочетании заднеязычных [к, г, х] всего в двух корнях: легкий[л’ох’к’ий], мягкий [м’ах’к’ий] [х’к’], а также в сочетаниях «зубной +зубной», «зубной + ч, щ» в группах согласных [д, т, з, с, н, ч, ш’:]: снег[с’н’ек], здесь [з’д’ес’], одни [ʌд’н’и], кондитер [кʌнд’ит’ир], песня[п’ес’н’ʌ], пенсия [п’ен’с’иjʌ], кончик [кон’ч’ик], банщик [бан’щ’ик], отнес[ʌт’н’óс].При сочетании «тч» происходит ассимиляция по мягкости иуподобление зубного твердого смычного [т] аффрикате [ч’], где утратавзрыва первого элемента [т’] ведет к произношению долгой смычки икраткой щели.
Так как происходит ассимиляция по твердости-мягкости и вседругие артикуляционные характеристики звуков совпадают, образуется одиндолгий звук [ч’:]: отчет – [˄ч’:óт], летчик – [л’óч’:ик], ветчина –[в’ич’:инá].В РЯ ассимиляция по твердости-мягкости в сочетаниях согласныхвсегда регрессивная. Если последующий звук – твердый согласный, то ипредшествующий произносится твердо. Например: одна [ʌдна] – одни[ʌд’н’и], весна [в’исна] – весне [в’ис’н’ ], кость [кос’т’] – косточка[костъч’кʌ].ВсравнительнонедавнемпрошломизменениетипаС+С’ → С’С’ было почти всеобъемлющим, сейчас наблюдается постепеннаяутрата ассимилятивного смягчения.В сочетании двух шумных согласных разных по глухости-звонкостипроисходит ассимиляция по этому признаку: «звонкий + глухой → глухой+ глухой», «глухой + звонкий → звонкий + звонкий».
Например: просьба[прóз’б˄], юбка [jˊупк˄].Эта ассимиляция не происходит перед сонорными и перед «[в] – [в’] +гласный или сонорный», когда в одной позиции могут произносится и185звонкие, и глухие без изменения: звон [звóн] – свой [свóй], два [двá] – плотва[пл˄твá]. Позиция «в + шумный» – слабая: здесь происходит ассимиляция:нож взял [нож вз’ал] – нож в тарелки [нош фтʌр’елк’и]. Озвончатьсямогут и непарные глухие перед звонкими: нацгруппа [нʌдзгруппʌ], отец был[ʌтедз был], дочь больна [дод’ж’ бʌльна], смех звонкий [см’еɣ звонк’ий],плащ зеленый [плаж’ з’ил’оный].Признак назализации не вызывает ассимиляцию в РЯ, и сами носовыесогласные перед следующим неносовым не меняют своего места образования,в отличие от целого ряда языков. Так, согласные [м, м’, н, н’] передсогласными любого места образования остаются соответственно губногубными или переднеязычными, за исключением описанных выше сочетаний[мв, мв’, мф, мф’], например: хамса [хʌмса], дамка [дамкʌ], канва [кʌнва],конфета [кʌнф’етʌ], сандалии [сʌндал’ии], санки [санк’и], ангина [ʌнг’инʌ]и т.д.Второй тип изменений – позиционный, касается признака глухостизвонкости.
Так называемые парные звонкие согласные всегда теряютпризнак звонкости, то есть оглушаются, в позиции конца слова перед паузой,где они заменяются соответствующим глухим согласным (гриб [гр’ип], друг[друк], клад [клат]). Это не комбинаторный процесс (не ассимиляция), афонетический закон конца слова [Логинова, Будник 2012, 58-61].В РЯ встречается также явление, противоположное ассимиляции, –диссимиляция, при котором происходит замена одного из двух одинаковыхили похожих звуков другим, менее сходным с ним по артикуляционнымхарактеристикам.
Для литературного РЯ диссимиляция нетипична, но всетаки это явление можно наблюдать на ряде примеров в сочетании звуков [г]и [к] (легкий [л’óх’к’ий], мягкий [м’áх’к’ий]), в котором [г], отличающийся от[к] звонкостью и твердостью, ассимилируется ему по признакам глухостизвонкости и твердости-мягкости, а далее в трудно произносимой смычнойгеминате [к’:] происходит диссимиляция по способу образования, дающаясочетание щелевого звука со смычным ([г + к’ → к + к’ → к’к’ → х’к’]).186Явление диссимиляции по способу образования можно наблюдать также втаких примерах как: что [што], потому что [път˄мушт˄] [Логинова,Будник 2012, 62].Согласно традиционному предтавлению, в системе ЯЯ различаютсяследующие виды ассимиляции: а) прогрессивная, б) регрессивная ив) взаимная ассимиляция [Головнин 1999, 65].
Рассмотрим их.а) Прогрессивная ассимиляция: 1) Глухой согласный [t] в началевторого компонента основосложного слова в позиции между гласнымипревращается в звонкий гласный [d]. Например: [na + takai = nadakai](名高い) ‘знаменитый’. 2) Глухой смычный [k] в начале второго компонентаосновосложного слова в позиции между гласными превращается в сонорный.Например: [mae + kaki = mae ak’i] (前書き) ‘предисловие’. 3) Звук [ф] вначале второго компонента основосложного слова в позиции междугласными превращается в губной [b]. Например: [wataʃ’i + фɯne =wataʃ’ibɯne] (渡し舟) ‘речной паром’.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
