Диссертация (1155012)
Текст из файла
Федеральное государственное автономное образовательноеучреждение высшего образованияРОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВНа правах рукописиТОКАТЛЫГИЛЬ ЮЛИЯ СЕРГЕЕВНАСУБЪЕКТНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ УСПЕШНОСТИ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСпециальность: 19.00.01 –Общая психология, психология личности, история психологииДиссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель —кандидат педагогических наук, доцентМихайлова Ольга БорисовнаМосква20172СОДЕРЖАНИЕВведение……………………………………………………………………...Глава1.Теоретико-методологическийанализнаучно-исследовательской деятельности…………………………………………..1.1 Междисциплинарныеподходыкхарактеристикеповедениекакпсихологическийструктура16механизмпрактической реализации научно-исследовательской деятельности…1.3 Психологическая16научно-исследовательской деятельности………………………………………..1.2 Исследовательское439научно-исследовательскойдеятельности……………………………………………………………....46Выводы по первой главе………………………………………………………56Глава 2.
Проблема субъектной детерминации успешности научноисследовательской деятельности…………………………………………..592.1 Успешность как психологический феномен……………………………592.2 Предикторы успешности научно-исследовательской деятельности….862.3 Характеристикасубъектной детерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности………………………………………..112Выводы по второй главе……………………………………………………….123Глава 3. Эмпирическое исследование субъектной детерминацииуспешностинаучно-исследовательскойдеятельностимолодыхисследователей………………………………………………………………...3.1 Программа,методикииучастники126эмпирическогоисследования……………………………………………………………….. 1263.2 Определениеуровняуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности молодых исследователей…………………………………3.3 Различия130выраженности субъектной детерминации у молодыхисследователейсразнымуровнемуспешностинаучно-исследовательской деятельности………………………………………..13733.4 Специфика связей компонентов субъектной детерминации у молодыхисследователейсразнымуровнемуспешностинаучно-исследовательской деятельности ………………………………………… 1483.5 Факторнаяструктурапеременныхсубъектнойдетерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности у молодыхисследователей…………………………………………………………….1743.6 Практические рекомендации по коррекции и развитию успешностинаучно-исследовательской деятельности……………………………….190Выводы по третьей главе………………………………………………………196Заключение……………………………………………………………………200Список литературы…………………………………………………………..202Приложения……………………………………………………………….......2344ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования.
Динамика технологического и социальноэкономического прогресса общества связана с интенсивностью реализации научноисследовательской деятельности, результативность которой определяется уровнемисследовательских способностей и возможностей научного сообщества.Современный высоко конкурентный научный мир предъявляет достаточносерьезные требования к молодым исследователям и вознаграждает наиболеерезультативных и продуктивных.
Это связано с тем, что в последнее время внаучной среде направленность молодого исследователя на достижение успешностив научно-исследовательской деятельности рассматривается как значимое условиеличностного развития и достижения научных результатов.Проблемаизучениястановленияиразвитияуспешностинаучно-исследовательской деятельности определена рядом противоречий между:-высокими требованиями к эффективности и результативности научно-исследовательской деятельности и недостаточной заинтересованностью молодыхисследователей к ее реализации;-необходимостью быстрых темпов достижения результатов в научно-исследовательской деятельности и не всегда высоким уровнем развитияисследовательских способностей у молодых исследователей;-потребностью в становлении новых научных школ и их динамичномразвитии, и недостаточном использовании потенциала молодых исследователей вреализации востребованных современным научных направлений.Следовательно,предопределяющихвыявлениеуспешностьпсихологическихнаучно-исследовательскойхарактеристик,деятельностиприобретает особую актуальность для современной практической психологии.Одним из наиболее перспективных направлений является изучение особенностейпроявлений субъектной детерминации успешности научно-исследовательскойдеятельности у молодых исследователей.5Интерес к обозначенной проблеме обусловлен, во-первых, ее высокойпрактическойзначимостью;во-вторых,психологических особенностейпотребностьюнаучно-исследовательскойвраскрытиидеятельности;в-третьих, необходимостью обосновать субъектные детерминанты, отличающиеуспешных молодых исследователей от их менее успешных коллег; в-четвертых,значимостью психологического сопровождения как важного условия развитиянаучно-исследовательской деятельности.Актуальность нашего диссертационного исследования заключается как вопределенииструктурысубъектнойдетерминацииуспешностинаучно-исследовательской деятельности, так и в конкретизации связей и особенностейпроявления субъектных детерминантов у молодых исследователей с разнымуровнемуспешности,представленнымстилемнаучно-исследовательскойдеятельности.СостояниеДлительноенаучнойвремяразработанностипсихологическиепроблемыаспектыисследования.научно-исследовательскойдеятельности особо не выделялись и рассматривались в общем контекстефилософскихисследованийпсихологическоеизучениенаучногопознания.Насегодняшнийнаучно-исследовательскойденьдеятельностиосуществляется в рамках психологии науки, являющейся одной из молодыхотраслей психологического древа и интегрирующей философские, науковедческие,социологические,психологические,педагогическиеидр.подходы.Психологический анализ научно-исследовательской деятельности представлен вработах G.J.
Feist, M.E. Gorman, D.K. Simonton, S. Brinkmann, M. Gazzaniga, T.Heatherton, D. Halpern, А.Г. Аллахвердяна, Г.Ю. Мошковой, А.В. Юревича, М.Г.Ярошевского, О.А. Артемьевой, Ю.И. Мирошникова, Н.Н. Габдуловой и др.Проблема определения субъектной детерминации успешности научноисследовательской деятельности интересует психологов достаточно давно.Впервые к этому вопросу обратился Ф. Гальтон, в последующем изучениемпсихологических особенностей личности исследователя занимались К.
Кокс, А.6Роу, Ф. Баннон, Р.С. Мэнсфилд, Т.В. Буссе, А. Ола, Р. Кэттелл, Д. Освальд, Г. Лемани др.В современной зарубежной психологии обозначенная проблема сохранилаактуальность и получила дальнейшую теоретическую и эмпирическую разработку.В качестве субъектных детерминантов успешности научно-исследовательскойдеятельности рассматриваются: гендерный аспект (C. Gonzalez-Brambila, F. Veloso,H. Sotudeh, N. Khoshian, M. Barrios, A. Villarroya, A.
Borrego, K. Kim, V. Larivie’reet al., R. van der Lee, N. Ellemers, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, M. JungbauerGans, Ch. Gross и др.); возраст (S. Kyvik, K. Kim, V. Larivie’re et al., N. Caroyol, M.Matt, C. Albert, M.A. Davia, N. Legazpe, Gonzalez-Brambila, F. Veloso, M.T. AntonioGarcia, I.
Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha и др.); личностные особенностиисследователя (G.J. Feist, M.E. Gorman, R.V. Zelts, W. Kepp, A.R. Babu, Y.P. Singh,T.H. Sorensen, M.T. Antonio-Garcia, I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha, M. Atencio, C.Gonzalez-Brambila, F. Veloso и др.); академические, организационные условия (A.R.Babu, Y.P.
Singh, D. Crane, F. Lissoni, J. Mairesse, F. Montobbio, M. Pezzoni, M.Jungbauer-Gans, Ch. Gross и др); специфика научного руководства (K. Kim, K.Kwon, T. Park, E.K. Kim, D. Jang и др.); особенности научных коммуникаций (Y.P.Singh, S.N. Laharia, J. Rey-Rocha, B. Garzon-Garcia, M.J. Martin-Sempere, O.B.Obembe, M.T. Antonio-Garcia, I. Lopez-Navarro, J. Rey-Rocha, C. Albert, M.A. Davia,N. Legazpe и др.) и др.Вотечественнойпсихологииввидутеоретико-методологическихособенностей данная проблема исследуется в несколько ином аспекте, поэтомусубъектнымидетерминантамиуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности выделены: психологическая готовность к ее реализации (О.О.Горшкова, А.М.
Скотникова, О.А. Алякрицкая и др.); объективные и субъективныепсихолого-педагогическиефакторы(Л.Ф.Авдеева,И.В.Арендачук);психологические маркеры (Д.М. Рамендик); самоорганизация (М.А. Пахмутова);исследовательский потенциал (Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина, С.И. Розум,Н.Л. Москвичева, Л.А. Даринская, Н.Н. Искра); социально-психологическиедетерминанты (А.В. Юрьевич, О.А. Артемьева, Л.В. Хорева, Г.Ю.
Мошкова и др.);7самостоятельность (Д.А. Циринг, Ю.В. Яковлева, Е.В. Веденеева, М.В.Овчинников, Д.К. Кузнецова, М.О. Крылова, Ю.В. Честюнина, И.А. Трушина, И.В.Пономарева, Е.В. Забелина и др.); мотивационно-ценностная сфера (Д.А. Циринг,М.В. Овчинников, И.А. Трушина, Е.В. Забелина, Е.В. Веденеева и др.);психологические ресурсы (Т.Г. Бохан, Л.Ф.
Алексеева, М.В. Шаболовская, С.А.Морева, Т.М. Кузнецова); самодетерминанты (И.В. Балымова) и др.Анализнаучныхисследованийсвидетельствуетодостаточнойразработанности проблемы в общем плане; выделенном психологическом аспектенаучно-исследовательскойобоснованностисвязидеятельности;субъектнойтеоретическойдетерминацииииэмпирическойуспешностинаучно-исследовательской деятельности. Однако, несмотря на высокую научную ипрактическую значимость, в представленных исследованиях недостаточноизученымеждисциплинарныеподходыкхарактеристикенаучно-исследовательской деятельности; не представлена психологическая структураданного вида деятельности; не определена субъектная детерминация успешностинаучно-исследовательской деятельности.Таким образом, проблема исследования заключается в недостаточнойизученностипсихологическойсоставляющейнаучно-исследовательскойдеятельности и, как следствие, непредставленности научно обоснованнойсубъектной детерминации успешности научно-исследовательской деятельности.Цель исследования – выявить субъектную детерминацию успешностинаучно-исследовательской деятельности молодых исследователей.Объект исследования – научно-исследовательская деятельность.Предметисследования–особенностипроявлениясубъектнойдетерминации успешности научно-исследовательской деятельности у молодыхисследователей.Гипотезы исследования состоят в предположениях о том, что:1.Субъектная детерминация успешности научно-исследовательскойдеятельностиисследователяпредставленасовокупностью(инновационность,свойствсамоорганизация,икачествмолодогоцелеустремленность,8уверенность, любознательность, исследовательский потенциал), выраженность ивзаимодействие которых определяют уровень успешности.2.Молодые исследователи имеют разный уровень успешности научно-исследовательской деятельности, обусловленный различиями в субъектнойдетерминации.3.Существуют специфические особенности в проявлениях субъектнойдетерминации научно-исследовательской деятельности у молодых исследователейс разным уровнем успешности.4.Уровеньуспешностипредставленхарактернымифакторамипроявления стиля научно-исследовательской деятельности.Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутых гипотезопределены следующие задачи исследования:1.Обобщить и систематизировать междисциплинарные подходы кхарактеристикенаучно-исследовательскойдеятельности,выявитьпсихологическую структуру и определить психологический механизм еепрактической реализации.2.Рассмотреть успешность как психологический феномен, определитьпредикторы успешности научно-исследовательской деятельности.3.Выявить комплекс субъектных детерминантов, составляющих ядроуспешности научно-исследовательской деятельности.4.Определитькритерииуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности у молодых исследователей.5.Выявить различия в выраженности субъектной детерминации умолодых исследователей, имеющих разный уровень успешности научноисследовательской деятельности.6.Определить специфику проявлений субъектной детерминации умолодых исследователей с разным уровнем успешности научно-исследовательскойдеятельности.7.Сформулировать рекомендации по психологическому сопровождениюстановленияуспешностинаучно-исследовательскойдеятельностимолодых9исследователейикоррекциипроявленийсубъектногостилянаучно-исследовательской деятельности.Теоретико-методологическую основу исследования составили ключевыепринципы и положения, сформулированные ведущими отечественными изарубежными психологами:-деятельностный подход, разработанный С.Л.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
