Диссертация (1155012), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Брушлинского, К.А.Абульхановой-Славской, Е.А. Сергиенко, А.К.Осницкого, В.А. Петровского, В.И. Слободчикова, Е.И. Исаева, Н.Я. Большуновой,В.Д. Шадрикова, Д.А. Леонтьева и др.Следуетзаметить,чтовотечественнойдосоветскойпсихологииродоначальником идей субъектного подхода считается Г.И. Челпанов, которыйохарактеризовал понятие «субъект» как единство, целостность сознания итождество Я и личности [Исаков, 2008].32С.Л. Рубинштейн в качестве характеристик субъекта выделил: (1)активность; (2) развитие как способ существования, заключающийся в способностистановитьсясубъектом;(3)индивидуальность;(4)сознательность;(5)ответственность; (6) познание и деятельность; (7) способность к познанию себя; (8)понятие «коллективный субъект» [Рубинштейн, 2002].А.Н.

Леонтьевым субъект обозначен как способный к осознанию,выполнению и контролю деятельности. Говоря об активности субъекта, авторотметил, что внутреннее изменяется через внешнее, в результате чего изменяетсясам субъект, т.е. внутренние изменения являются вторичными [Леонтьев, 2005].А.В. Брушлинский, рассматривая категорию субъект, обозначил ее какобобщенное, более широкое понятие человека, демонстрирующее целостноразвивающееся единство всех его качеств: природных, социальных, общественных,индивидуальных. Личность автор, напротив, определил как более узкуюхарактеристику индивида, раскрывающую взаимосвязь некоторых, но оченьважныхчерт:тревожность,экстраверсия–интроверсия,ригидность,импульсивность и др.

Таким образом, дефиниция «субъект» позволяет шире иглубже раскрыть психологию человека. Развитие человека как субъектапроисходит на протяжении всей жизни на основе собственного опыта(профессионального, индивидуального, группового и др.). Вместе с тем человеккак субъект в процессе выполнения деятельности изменяет окружающуюдействительность и как следствие самого себя [Брушлинский, 2000, 2003].Рассуждая о научно-исследовательской деятельности, А.В. Брушлинскийакцентирует внимание на единстве трех компонентов: теории, эксперименте ипрактике, которые выступают в качестве различных уровней или видов активностииндивидуального или группового субъектов, т.е.

одного исследователя илинаучного сообщества. А.В. Брушлинский придерживался точки зрения Б.Ф.Ломова о том, что обозначенное триединство должно определять всю научноисследовательскую деятельность.В контексте цикла исследований А.В. Брушлинского полагаем, мышлениемолодого исследователя можно представить как непрерывный процесс, который не33разделяется на два отдельных этапа: (1) формирование замысла решения научнойпроблемы, инсайт и т.п., (2) дальнейшая реализация этого замысла [Брушлинский,2000].Такимобразом,согласносубъектно-деятельностномуподходуА.В.Брушлинского, молодой исследователь представляет собой целостный субъект,заключающий в себе единство, интегральность его научно-исследовательскойдеятельности и всех видов активности в целом.К.А.

Абульханова-Славская связывает понятие субъекта с активностью,которую рассматривает как способ самовыражения и самоосуществленияличности, позволяющий обеспечивать и сохранять ее субъектность. Ввиду того,что активность присуща всем индивидам, автор дифференцирует смысл понятиясубъект, которое позволяет различать людей по степени зависимости от них самих,хода их жизни и отдельных жизненных ситуаций, по степени владения этимиситуациями, по дальности жизненных перспектив и др.Однойизхарактеристиксубъектаявляетсявозрастающаястепень«овладения»: сначала происходит овладение собственными действиями и приданиеим необходимого направления, затем через действия овладение ситуациями, далеечерез овладение ситуациями построение отношений и через последниеструктурирование и организация жизни как целостности, подчинение её целям, чтои есть высший уровень и качество субъекта.Активность позволяет проектировать деятельность, в том числе научноисследовательскую, и заключает в себе три уровня.

Первый уровень активностивключает инициативу и ответственность. Инициатива рассматривается как формасамовыражения субъекта, побудительный аспект научно-исследовательскойдеятельности.Инициативаявляетсяпротивоположностьюнеобходимости,опережением исследователем внешних требований. Парной категорией авторвыделилаответственностькакмеханизмреализациинеобходимости.Ответственность обеспечивает превращение необходимости во внутреннийдетерминант, поэтому высшая стадия ответственности есть инициатива.

К.А.Абульханова-Славскаяопределяетответственностькакгарантирование34достижения результата собственными силами при самостоятельно заданномуровне сложности и времени достижения. Второй уровень раскрывает механизмсвязей между инициативой и ответственностью и заключает в себе трисоставляющие: притязания, саморегуляцию и удовлетворенность. Притязаниябазируются на представлениях о внешних и внутренних возможностях достижениярезультата. Притязания допускают ограничения условий и средств при достижениицелей или, напротив, расширение возможностей. Притязания сопоставимы соспособамидостижения:затрачиваемымиусилиями,уверенностью,настойчивостью, точностью критериев достижения, т.е. с саморегуляцией. Приэтом субъект саморегуляции различает внутренние и внешние условия активности,разделяет зависящее и не зависящее от него, дифференцирует, что обеспечиваетсясобственными усилиями и ответственностью, а что он ждет со стороны: одобрение,помощь, установки и др.

Также притязания прямо и обратно связаны судовлетворенностью,котораявыступает психологической характеристикойобратной связи достижений с прошлыми и будущими притязаниями. Третийуровень предполагает проектирование пространства собственной активности сучетом семантического интеграла [Абульханова, 1999].Последователь А.В. Брушлинского Е.А. Сергиенко рассматривает субъектакак человека, находящегося на высшем уровне собственной активности,целостности, автономности, предельно индивидуализированного, проявляющегомотивацию, способности и др.

[Психология субъекта…, 2010].Относительно соотношения субъекта и личности Е.А. Сергиенко предложиласледующее гипотетическое решение. Личность является стержневой структуройсубъекта, указывающей общую линию самоорганизации и саморегуляции. В своюочередь субъект выступает в качестве определенного способа самоорганизации исаморегуляции. Следовательно, личность устанавливает направление движения, асубъект определяет четкую реализацию путем координации выбора целей иресурсов индивидуальности человека.

Т.е. личность выступает в качестве носителясодержания внутреннего мира человека, а субъект отвечает за его реализацию вопределенных жизненных обстоятельствах, условиях и задачах. Согласованность35континуума «личность – субъект» определяет зрелость форм поведения[Психология субъекта…, 2010; Сергиенко, 2013]. Таким образом, можноконстатировать, что в работах Е.А. Сергиенко наблюдается сближение понятия«субъект» с категорией «саморегуляция».По мнению психологов, на сегодняшний день в качестве актуальнойпсихологической проблемы выступает не проблема субъекта, а проблемасубъектности, т.к. объяснительный потенциал у этого понятия гораздо шире[Леонтьев, 2010; Осницкий, 2009, 2010]. Вместе с тем категория «субъектность»является достаточно дискуссионной в современной психологии.В частности, А.К. Осницкий характеризует человека не как деятеляисполнителя, а как сценариста собственных действий, который целеустремлен,имеет определенные предпочтения, мировоззренческие позиции.

Субъектность имрассматриваетсякак специфическаяхарактеристикаактивности человека.Проявления субъектности значительно заметны при определении степениактивности человека и его вовлеченности в какую-либо деятельность, в нашемслучае в научно-исследовательскую. Особенностью человеческого поведенияявляется то, что субъект самостоятельно определяет меру занятости этойдеятельностью и управляет ее организацией, что означает умение формулироватьцели, определять способы их достижения, получать результаты и соотносить их спланированными и ранее полученными результатами [Осницкий, 2001, 2010].В.А.

Петровский, основываясь на идеях А.Н. Леонтьева, полагает, чтосубъектность является установленной характеристикой личности человека,проявляющейся в деятельности, т.е. в его особой активности, где он воспроизводитсебя и свое бытие в мире. Вместе с тем личность перестает быть субъектом, когдаеё действия становятся неосознанными или направляются извне. Следовательно,субъектность не данность какого-то этапа развития, а появляется и уходит вопределенные моменты деятельности [Петровский, 1996].В.И. Слободчиков и Е.И. Исаев рассматривают субъектность какразнообразие психологических особенностей, выраженных в виде разума, воли,чувств,побуждений,характера,способностейидр.Другимисловами,36субъектность представляет собой центральную категорию психологии человека[Слободчиков, Исаев, 1995].ВработахН.Я.Большуновойсубъектностьпредставленакаксоциокультурное явление, проявляющееся в самоопределении по отношению кбазовым абсолютным ценностям.

Составляющими субъектности выступаютответчивость и рефлексия. При этом под ответчивостью понимается активное,избирательное, самостоятельное действие человека в ответ на призыв ксоциокультурному развитию. Через ответчивость проявляется самобытность ииндивидуальность человека. В рефлексии человек ведет диалог с самим собой,который может быть обращен во внутренний мир (переживания, ощущения,мышление, ценности, смыслы и др.) или в саморегуляцию и способы деятельности[Большунова, 2007, 2008].В.Д. Шадриков рассматривает субъектность как характеристику человека,заключающую в себе совокупность свойств и качеств личности, которые делают еёсубъектом и позволяют проявить индивидуальность.

Соответственно, развитостьэтих свойств и качеств определяет уровень субъектности. Также необходимоотметить, что в каждом виде деятельности субъектность проявляется по-разному.Если рассматривать субъектность применительно к научно-исследовательскойдеятельности, то ее можно обозначить как способность осознанно инициироватьэту деятельность, справляться с внешними и внутренними противоречиями,затрудняющими успешность ее реализации, и получение высоких научныхрезультатов [Шадриков, 2013].Д.А.интеграцииЛеонтьевкатегориирезюмируетотчетливуюсубъектностистенденциюусиливающейсяисследованиямисаморегуляции.Соответственно, проблема субъектности заключает в себе ряд конкретныхпроблем, относящихся к психологии саморегуляции: (1) самоопределение вситуации неопределенности, принятие риска, ответственность за сделанный выбори поставленные цели; (2) достижение поставленных целей через контрольдеятельности; (3) сохранение своей целостности и направленности деятельности в37условиях негативных обстоятельств[Леонтьев,2008,2010;Личностныйпотенциал…, 2011].Завершая обсуждение данного вопроса, отметим, что в рамках субъектнодеятельностного подхода молодой исследователь выступает субъектом научноисследовательской деятельности, а субъектность заключает в себе совокупностьпсихологических особенностей (свойств, качеств) молодого исследователя,определяющихегоактивностьвреализациинаучно-исследовательскойдеятельности.Ввиду того, что для молодого исследователя научно-исследовательскаядеятельность является сферой самореализации, обратимся к идеям полисистемногоподхода профессора С.И.

Характеристики

Список файлов диссертации