Диссертация (1155012), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Рубинштейном, А.Н.Леонтьевым, П.Я. Гальпериным;-идеи субъектного подхода и представления о характеристикахсубъектности (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская,Е.А. Сергиенко, А.К. Осницкий, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев,Н.Я. Большунова, В.Д. Шадриков, Д.А. Леонтьев и др.);-системно-функциональный подход к организации свойств личности,разработанный А.И. Крупновым и реализованный в целом ряде исследований(С.И. Кудинов, Ю.М. Стакина, И.К. Цхай, Н.В. Каргина, Д.А.
Шляхта, М.А.Селиверстова, А.Р. Акимова, Г.Н. Замалдинова, А.В. Шептура, А.А. Воробьева имногие др.);-полисистемная концепция самореализации личности С.И. Кудинова;-современныеисследованияпсихологическогоаспектанаучно-исследовательской деятельности (G.J. Feist, M.E. Gorman, D.K. Simonton, S.Brinkmann, M. Gazzaniga, T. Heatherton, D.
Halpern, А.Г. Аллахвердян, Г.Ю.Мошкова, А.В. Юревич, М.Г. Ярошевский и др.);-современныеисследованияпредикторовуспешностинаучно-исследовательской деятельности (R.V. Zelts, W. Kepp, A.R. Babu, Y.P. Singh, T.H.Sorensen, Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина, Т.Г. Бохан, Д.М. Рамендик, И.В.Балымова, А.М. Пахмутова, Д.А. Циринг, Ю.В. Яковлева, Е.В. Веденеева, М.В.Овчинников и др.).Методы и методики исследования.
Для решения поставленных задач ипроверки выдвинутых гипотез применен комплекс методов, адекватный предметуданного диссертационного исследования: теоретические методы (изучениепсихологической и философской литературы по проблеме исследования,10концептуальный анализ проведенных исследований, сравнение, обобщение);эмпирическиеметоды(анкетирование,тестирование,количественныйикачественный анализ полученных результатов, методы научного сравнения);диагностика субъектной детерминации успешности научно-исследовательскойдеятельности молодых исследователей осуществлялась с помощью техники Qсортировки, авторской анкеты научных достижений, методики шкала самооценкиинновативных качеств личности (Н.М.
Лебедева, А.Н. Татарко), опросникасамоорганизации деятельности (Е.Ю. Мандрикова), бланкового теста уверенность(А.И. Крупнов), бланкового теста любознательность (А.И. Крупнов), опросникаисследовательский потенциал (Н.В. Бордовская, С.Н. Костромина, С.И. Розум, Н.Л.Москвичева,Н.Н.Искра);методыстатистической обработки данных:непараметрический критерий Краскелла-Уоллиса, U-критерию Манна-Уитни,корреляционный анализ, факторный анализ с использованием статистическойсистемы R 3.1.3 модули psych, graph.Наиболее существенные и новые научные результаты, полученныелично соискателем, и их научная новизна заключается в следующем:-на основе анализа научной литературы представлено авторскоеопределениеипсихологическаяструктуранаучно-исследовательскойдеятельности, составляющими которой выступают: субъектность, мотивациянаучно-исследовательскойдеятельности,психологическиереализации,исследовательскойусловиядеятельности,организацияфункциивыраженныевиипланирование,результатыспецификенаучно-проявленияисследовательского поведения;-впервые дано определение субъектной детерминации успешностинаучно-исследовательской(инновационность,деятельностисамоорганизация,ивыделеныеецелеустремленность,компонентыуверенность,любознательность, исследовательский потенциал);-изучены различные подходы к обоснованию критериев успешностинаучно-исследовательской деятельности и выявлены наиболее актуальные из нихдля оценки уровня успешности научно-исследовательской деятельности;11-разработанаавторскаяанкета,позволяющаядифференцироватьнаучные достижения молодых исследователей и в соответствии с ними определитьуровень успешности их научно-исследовательской деятельности;-эмпирически выявлены группы молодых исследователей с разнымуровнем успешности научно-исследовательской деятельности, представленнымспецификой различий субъектной детерминации;-установлено, что структурная организация субъектной детерминацииуспешностинаучно-исследовательскойособенностиввыраженностицелеустремленности,деятельностиинновационности,имеетхарактерныесамоорганизации,уверенности, любознательности и исследовательскогопотенциала у молодых исследователей с разным уровнем успешности;-определена факторная структура субъектной детерминации у молодыхисследователейсразнымуровнемуспешностинаучно-исследовательскойдеятельности;-впервые на основе эмпирического анализа факторных структурсубъектнойдетерминациидеятельности,выявленыпредставленныестилинаучно-исследовательскойэффективно-результативным,динамично-поисковым и пассивно-результативным стилями у молодых исследователей сразличным уровнем успешности научно-исследовательской деятельности;-разработаны рекомендации по развитию субъектной детерминации умолодых исследователей с различными стилями научно-исследовательскойдеятельности.Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит втом, что полученные результаты:-вносятпсихологическихсущественныйвкладвметодологическоеособенностейнаучно-исследовательскойобоснованиедеятельности,раскрывают ее структурную организацию;-существеннорасширяютзнанияоуспешности научно-исследовательской деятельности;психологическомаспекте12-содержательнообосновываютиконкретизируютсубъектнуюдетерминацию успешности научно-исследовательской деятельности;-раскрывают специфику проявлений субъектной детерминации умолодых исследователей с разным уровнем успешности;-определяют стили научно-исследовательской деятельности;-конкретизируют, дополняют и расширяют содержание понятий«научно-исследовательская деятельность», «субъектная детерминация», «стильнаучно-исследовательской деятельности»;-обосновываютперспективностьдальнейшихисследованийобозначенной проблемы.Практическая значимость диссертационного исследования заключается втом, что полученные результаты:-позволяют определить уровень успешности научно-исследовательскойдеятельности молодых исследователей;-применимы для диагностики выраженности субъектной детерминацииуспешности научно-исследовательской деятельности у молодых исследователейпосредством представленного и обоснованного комплекса диагностическихметодик;-позволяют определить конкретные направления психологическойпомощи и поддержки молодых исследователей;-представляют основу для разработки психологических программ поразвитию субъектной детерминации успешности научно-исследовательскойдеятельности молодых исследователей, которые могут быть использованы впрактике высшей школы;-могут быть использованы при разработке лекционных курсов по общейи дифференциальной психологии, психологии личности, психологии и педагогикивысшей школы, психологии труда, психологии организации научной деятельности;-актуальны для молодых исследователей, их научных руководителей иорганизаторов учебного процесса послевузовского образования при отборе иподготовке научных кадров в магистратуре, аспирантуре и докторантуре.13Основные этапы диссертационного исследования.На первом этапе (2014 – 2015) изучалась научная литература по проблемеисследования; формулировалась цель, выдвигались гипотезы, определялись задачиисследования; подбирались адекватные методы и методики исследования;составлялась программа исследования.На втором этапе (2015 – 2016) проводилось эмпирическое исследованиесубъектной детерминации успешности научно-исследовательской деятельностимолодых исследователей; сформирована окончательная выборка.На третьем этапе (2016 – 2017) проводилась статистическая обработкаэмпирическихданныхкорреляционный анализ,(непараметрическийфакторныйанализ),дисперсионныйкачественнаяанализ,интерпретацияполученных результатов, написание выводов, оформление диссертационногоисследования в соответствии с требованиями.Положения, выносимые на защиту:1.Научно-исследовательская деятельность – это специфический видпознавательнойдеятельности,направленныйосуществлениянаучно-исследовательскойнапроцессактивностисорганизацииипоследующимдоказательством достоверности и надежности полученных результатов, ихприменении на практике и популяризации в социуме.2.Субъектная детерминация успешности научно-исследовательскойдеятельностипредставленаисследователясовокупностью(инновационность,свойствсамоорганизация,икачествмолодогоцелеустремленность,уверенность, любознательность, исследовательский потенциал), выраженность ивзаимодействие которых определяют уровень успешности.3.выступаютКритериями успешности научно-исследовательской деятельностисовременныепоказалиэффективности,результативностиипродуктивности молодых исследователей (своевременная защита диссертации,публикационная активность, получение финансирования научных исследований идр.).
Показатели проявления обозначенных критериев определяют уровень14успешностивнаучно-исследовательскойдеятельностикаждогомолодогоисследователя.4.Специфика различий в проявлениях субъектной детерминацииопределяет психологические характеристики молодых исследователей с высоким,средним и низким уровнями успешности научно-исследовательской деятельности.5.Совокупность связей проявлений инновационности, самоорганизации,целеустремленности,исследовательскогоуверенности,потенциалалюбознательностипредставляетикомпонентовхарактерныеособенности,свойственные для молодых исследователей с разным уровнем успешности научноисследовательской деятельности.6.Факторная структура субъектной детерминации определяет стильнаучно-исследовательскойдеятельностимолодыхисследователей,представленный эффективно-результативным, динамично-поисковым и пассивнорезультативным стилями у молодых исследователей с разным уровнемуспешности.7.Спецификасвязейсубъектнойдетерминацииивыявленныеособенности стилей научно-исследовательской деятельности рассматриваются какхарактерные маркеры проявления уровня успешности и позволяют разработатьрекомендации по психологическому сопровождению и развитию успешностинаучно-исследовательской деятельности магистрантов, аспирантов и докторантов.Эмпирическаябазаисследования.Вэмпирическомисследованиипринимали участие кандидаты наук, доктора PhD (n = 96), аспиранты/докторантыPhD (n = 119), магистры (n = 98), магистранты (n = 71) Евразийского национальногоуниверситета им.
Л.Н. Гумилева, Казахского агротехнического университета им. С.Сейфулина, Академии государственного управления при президенте РеспубликиКазахстан (Казахстан, г. Астана) в возрасте от 20 до 35 лет в количестве 384молодых исследователя, из них 128 мужчин и 256 женщин.Достоверностьиобъективностьрезультатовисследованияобеспечивается логикой построения теоретико-методологических основ работы навсех этапах; комплексным подходом к исследованию проблемы; использованием15взаимодополняющих методов, адекватных цели, задачам и логике исследования;обоснованной величиной выборки, ее репрезентативностью; корректнымиметодиками; адекватными и современными способами статистической обработкиданных; воспроизводимостью результатов исследования.Апробация результатов диссертационного исследования.Основныеэмпирическиерезультатыитеоретическиеположениядиссертационного исследования обсуждались в рамках международных научныхконференций: «Актуальные проблемы современных гуманитарных наук» (Москва,2015), «Великая степь и Евразийские ценности» (Астана, 2017); всероссийскихнаучно-практическихконференций«Актуальныепроблемысовременнойпсихологии» (Москва, 2014), «Проблемы и перспективы самореализации личностив современном многополярном мире» (Москва, 2015), «Самореализация личностив современном мире» (Москва, 2016), «Самореализация личности в современноммире» (Москва, 2017).По теме диссертационного исследования опубликовано 9 научных статей, изних 3 в журналах, включенных в перечень рецензируемых научных изданий,рекомендованных ВАК МОН РФ.Структура и объем диссертации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
