Диссертация (1154925), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Представленная модель также предполагает:- помощь студентам в осознании роли речевой самопрезентации во всемпроцессе общения, межличностного и профессионального взаимодействия;123- приобретение знаний по теории и практике самопрезентационнойдеятельности;-актуализациюпотребностипоследующегосамостоятельногосовершенствования своих речевых умений.Содержание модели обучения речевой самопрезентации должно статьориентировочной основой учебных действий, помогающей осознать способыдействия, создать условия для переноса знаний и умений в ситуацииреального повседневного межличностного и делового общения, а такжепомочь студентам контролировать собственное речевое поведение.Учитывая вышесказанное, модель обучения была разработана ссоблюдением следующих принципов:- соответствие содержания курса социально значимым целям;- соответствие содержания курса потребностям общества в подготовкеспециалистов, реализации профессиональной направленности содержанияобразования;- усиление интегративной функции содержания образования, выявлениеи реализация в содержании образования межпредметных связей.Модель обучения способствует эффективному совершенствованиюречевой культуры учащихся высших учебных заведений, осознанию иэффективному использованию студентами своих возможностей, привлекаетвнимание к проявлениям культуры речи в молодежных сообществах,расширяет представление о компонентах речевой самопрезентации.Основными методами и формами работы при реализации разработанноймодели стали наиболее соответствующие интерактивному, творческомухарактеру освоения речевой самопрезентации: наблюдение (на примерахвидеоматериалов и реальных коммуникативных ситуаций), обсуждение,дискуссия, дидактические игры, мозговой штурм, кейс-метод, методмоделирования.Какпоказываетинтегрированныепрактика,формынаиболеезанятий,124эффективнымипредполагающиеявляютсясочетаниетеоретического материала и его практического закрепления, поэтому нарядус интерактивными применяются такие методы активного познания, какпроблемная лекция, взаимное обучение и др.Модель,представленнаяпоследовательностьнаформированиярисунке(Рис.содержательного2),отражаетнаполненияобучающего курса, компоненты каждого блока, включенного в модель, ифакторы,влияющиерассматриваемомнаслучаерезультатмоделирования.основополагающимиПосколькувисследовательскиминамерениями являются, во-первых, приведение фактических условийформирования готовности к речевой самопрезентации в соответствие стребованиями ФГОС, во-вторых, обеспечение широких возможностей дляпоследующего использования разработанной модели преподавателямиобщеобразовательных учебных дисциплин вузов, именно эти два факторавыделены в системообразующие.Построение экспериментальной модели обучения проводилось всоответствии с общедидактическими принципами (научность, историзм,наглядность, доступность, связь теории с практикой) и с учетом основныхположений лингводидактики.Для решения поставленной задачи определение содержания занятийпроисходило следующим образом: для каждого занятия определялось свое«центральное» понятие или умение, которое должно быть изучено илиосвоено.
Теоретическое и практическое наполнение занятий формировалосьв зависимости от выбранного «ядра».125126Поскольку представленная система объединяет в себе учебныйматериал, находящийся на стыке учебных дисциплин, каждое занятие –модуль может быть интегрировано в рабочую программу соответствующихдисциплин. При этом был осуществлен отказ от привычной лекционносеминарской дифференциации учебных занятий, поскольку практическоеприменение изученного материала происходило в рамках одного занятия.Проверка эффективности подобной формы организации обучения стало ещеодной целью исследования.Целевой блок разработанной модели формулирует следующую цельобучения:формированиеготовностистудентовнегуманитарныхспециальностей к речевой самопрезентации.Содержательный блок представлен в виде 34 тем для изучения, которыеможно условно разделить на 7 обучающих модулей (Таб. 7).Таблица 7Пример содержания модульного обучения речевой самопрезентации1.КраткаяПримерыхарактеристикапредлагаемых тем длямодуляизученияРольсамопрезентацииМетоды обучения«Поведай миру о себе, Беседа,в илизачемпроблемнаянужна лекция,мозговойделовойсамопрезентация», «От штурм,видеозапись,коммуникации.мысли–кслову: анализ и самоанализ вречеваягруппе.самопрезентациякакспособсамовыражения»,«Освоить любой ценой:роль речевой культуры127вэффективнойсамопрезентации».2.Культура речи:«Говорениекак Интерактивная лекция,грамотно говорим и ведущийпишем.способ дискуссия, письменныесамопрезентации», ««Я и устные упражнения,квампишу»: выполняемыеособенностииндивидуальнописьменнойивречи», паре, тренинг.«Слушать и слышать –одно и то же?».3.Основы деловой «Точнориторики.вцель: Лекция,целеполаганиезалогмозговойкак штурм,методуспешной проектов,самопрезентации»,«Стилиречидидактическая игра.всамопрезентации»,«Слышим аудиторию:ценностьобратнойсвязи».4.Образоратора.
«Без слов: о чем говорят Беседа,Невербальныйжесты», «В человеке деловаякомпонентвсёсамопрезентации.прекрасно:должнонаблюдение,игра,быть видеотренинг.внешнийвид оратора».5.Говорим о себе: «ПозвольтежанрыИнтерактивная лекция,устной представиться!самопрезентации.Успешноесо- дидактическаябеседование»,думайнаблюдение,о128«Не тренинг,секундахбеседа,игра,свысока:художественноесамопрезентацияв моделирование.условияхограниченноговремени», «Влиться вдружныйколлектив:как презентовать себяколлегам».6.Пишем о себе: «Автобиографияжанры– Лекциясписьменной роман или рассказ?», использованиемсамопрезентации.«Резюмируя сказанное: мультимедийногоо чем пишем в резюме», оборудования,«Сглубочайшим письменныепочтениеми упражнения.бесконечнойпризнательностью:шаблонныефразывделовом письме».7.Цифровая«Собеседованиесамопрезентация и ее скайпу:виды.по Интерактивная лекция,особенности беседа,дискуссия,самопрезентации»,мозговой«Формальныедидактическаятребованияк художественноенеформальномуобщению:моделирование.речевыеклишедлямессенджеров»,«Разрешитепоздравить!129Васштурм,игра,Поздравлениявмессенджерах».Каждый из перечисленных модулей включает в себя теоретическийматериал, а также интерактивные методы обучения, позволяющие напрактике закрепить и отработать полученные знания.Подобный подход позволяет использовать представленную модель вкачестве единого курса либо, при необходимости, в качестве отдельныхблоков или модулей, направленных на обучение конкретному умению, взависимости от дидактических задач.Рассмотрим содержание модулей более подробно.1.Роль самопрезентации в деловой коммуникации.Данный модуль включает подробный теоретический анализ феноменасамопрезентации,рассматриваеттакиепонятия,как«речеваясамопрезентация», «содержание речи», «культура речи», «характеристикиречи».
Также в данном модуле рассматривается структура речевойсамопрезентации.Помимо теоретического блока, студентам предлагается ряд заданий иупражнений,направленныхнасамостоятельную(приподдержкепреподавателя) формулировку определений ключевых понятий, выявлениеструктурной схемы речевой самопрезентации, мотивацию к изучениюпредложенных тем.Примеры предлагаемых тем занятий: «Поведай миру о себе, или зачемнужна самопрезентация», «От мысли – к слову: речевая самопрезентация какспособ самовыражения», «Освоить любой ценой: роль речевой культуры вэффективной самопрезентации»Методы обучения: беседа, проблемная лекция, мозговой штурм.2.Культура речи: грамотно говорим и пишем.В данном модуле рассматриваются речевые умения применительно ксамопрезентационнойдеятельности;130вводятсяпонятия«этикетноеслушание», «этикетное говорение»; раскрываются общие механизмыречевых умений.В рамках изучения модуля студентам не только дополняют полученныеранее знания в области речевых умений новой информацией, но такжеосваивают речевые умения в новых для себя аспектах посредствомвыполнения индивидуальных и групповых интерактивных заданий.Примеры предлагаемых тем занятий: «Слушать и слышать – одно и тоже?», ««Я к вам пишу»: особенности письменной речи», «Коммуникативнаяроль чтения», «Поговорим о том, о сём: говорение как ведущий способсамопрезентации».Методы обучения: интерактивная лекция, дискуссия, письменные иустные упражнения, выполняемые индивидуально и в паре.3.Основы деловой риторики.В третьем модуле рассматриваются основные законы и принципысовременнойделовойриторикиприменительнокжанрамречевойсамопрезентации, этапы подготовки к самопрезентационной деятельности,композиция речи и стилистические особенности различных жанров речевойсамопрезентации.Студенты осваивают риторические приемы публичного выступления иубеждающей беседы, учатся планировать предстоящую самопрезентацию,выстраивать композицию текста.Примеры предлагаемых тем занятий: «Точно в цель: целеполагание какзалог успешной самопрезентации», «Будь стильным! Стили речи всамопрезентации», «Слышим аудиторию: ценность обратной связи».Методыобучения:лекция,мозговойштурм,методпроектов,дидактическая игра.4.Образ оратора.
Невербальный компонент самопрезентации.Данный модуль обобщает информацию о невербальных средствахкоммуникации, особенностях их использования, уместности применения,131раскрывает важность создания целостного образа оратора в процессе деловойречевой самопрезентации.Примеры предлагаемых тем занятий: «Без слов: о чем говорят жесты»,«В человеке всё должно быть прекрасно: внешний вид оратора».Методы обучения: беседа, наблюдение, деловая игра, видеотренинг.5.Говорим о себе: жанры устной самопрезентации.В данном модуле изучаются жанры устной деловой самопрезентации: ихвиды, возникновение и развитие, современные требования к речевомуповедению в каждом из них.В процессе занятий студенты не только знакомятся с системнопредставленными знаниями о жанрах устной деловой самопрезентации, нотакже под руководством преподавателя формируют собственный стильустной речевой самопрезентации, наполняют оригинальным содержаниемпредлагаемую структуру и речевые клише.Примеры предлагаемых тем занятий: «Позвольте представиться!Успешное со-беседование», «Не думай о секундах свысока: самопрезентацияв условиях ограниченного времени», «Влиться в дружный коллектив: какпрезентовать себя коллегам».Методыобучения:интерактивнаялекция,наблюдение,беседа,дидактическая игра, тренинг, художественное моделирование.6.Пишем о себе: жанры письменной самопрезентации.Рассматриваютсяотрабатываютсяжанрынаиболееписьменнойделовойэффективныесамопрезентации,шаблоныписьменныхсамопрезентационных текстов различной функциональной направленности.Описываютсявспомогательныесредстваписьменнойделовойсамопрезентации: фотографии, изображения и т.д.Данный модуль формирует у студентов готовность к письменнойделовой самопрезентации в различных жанрах, позволяет познакомиться сотличительными особенностями письменной коммуникации и эффективно132использоватьписьменныевыразительныесредствадляуправлениявпечатлением собеседника.Примеры предлагаемых тем занятий: «Автобиография – роман илирассказ?», «Резюмируя сказанное: о чем пишем в резюме», «С глубочайшимпочтением и бесконечной признательностью: шаблонные фразы в деловомписьме».Методыобучения:лекциясиспользованием мультимедийногооборудования, письменные упражнения.7.Цифровая самопрезентация и ее виды.В данном модуле впервые объединена и систематизирована информацияоб особенностях деловой письменной коммуникации в мессенджерах,разработаны и представлены студентам рекомендации по использованиюразличных речевых конструкций, шаблонных фраз и неформальныхвыражений, а также вспомогательных средств коммуникации – смайлов,стикеров.Студенты учатся использованию современных средств коммуникациидля эффективной деловой самопрезентации, применению на практикеотработанных умений деловой речевой самопрезентации.Примеры предлагаемых тем занятий: «Собеседование по скайпу:особенности самопрезентации», «Формальные требования к неформальномуобщению: речевые клише для мессенджеров», «Смайлы и стикеры каксредство самопрезентации», «Разрешите Вас поздравить! Поздравления вмессенджерах».Методы обучения: интерактивная лекция, беседа, дискуссия, мозговойштурм, дидактическая игра, художественное моделирование.Предлагаемое содержание модулей представляется оптимальным,поскольку позволяет раскрыть сущность и структуру изучаемого явления,изучить его не только с точки зрения теоретической наполненности, но и с133позиции практических умений и практико-ориентированных знаний.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
