Диссертация (1148086), страница 39
Текст из файла (страница 39)
групповому (самоуправлению в студен. группе, развитию переговорной культуры)?1.______Да2.______Нет3._______Затрудняюсь с ответом21. Хотели бы Вы обучаться в вузе с использованием группоролевого распределениястудентов в интерактивном учебном процессе? 1.____Да 2._____Нет 3.____Не знаю22. Введение в образовательный процесс различных инновационных педагогических исоциальных технологий способствует социализации студентов?1.____Да2._____Нет3.______Затрудняюсь с ответом23.
По Вашему мнению, вуз создает условия для подготовки и профессиональногоразвития будущих конкурентоспособных специалистов?1._______Да2._____Нет3._____Затрудняюсь с ответом24. Условия вуза социально развивают личность, обучают и готовят к коллективнымдействиям?1._______Да2.______Нет3.______Затрудняюсь с ответом25.
Вуз развивает чувство гражданственности и патриотизма у студентов?2171._______Да2.______Нет3.______Затрудняюсь с ответом26. По Вашему мнению, у вуза есть нереализованный потенциал для социальнопрофессионального развития студентов?1._______Да2.______Нет3.______Затрудняюсь с ответом27. По Вашему мнению, Вуз гипотетически (в перспективе) сможет обеспечитьформирование профессиональной идентичности учащихся, например, в т.
ч. и сиспользованием группо-ролевых методов в интерактивном обучающем процессе?1._______Да2. ______Нет3.______Затрудняюсь с ответом28. Может ли вуз обеспечить формирование гражданской идентичности студенческоймолодежи?1._______Да2.______Нет3.______Затрудняюсь с ответом218Приложение № 8Бланк экспертного гайд-интервью для профессорскопреподавательского (ППС) ЛГУ им. А.
С. ПушкинаПросьба ППС образовательного учреждения оказать содействие в исследовании проблемобеспечения социализации студентов в ВУЗе (ЛГУ им. А.С. Пушкина). Исследуемыйпериод 2009-2012 гг. ООП – специалитет(специальность «Государственное имуниципальное управление).Блок 1. Социальные характеристики респондента.1. Ваша должность в вузе (ЗФ ЛГУ им. А. С. Пушкина; ЛГУ им. А. С.
Пушкина (см.выше)),наличиеуч.степени_____________________________________________________________________________2. Методом самооценки оцените свой коэффициент уровня компетентности*.Внесите результат коэффициента: _______________Блок 2. Влияние внутренних воздействий на социализацию студента в вузе.Представленный перечень факторов необходимо оценить по балльной шкале:«0» – влияние не оказывает;«1» – слабое;«2» – посредственное;«3» – сильное;«4» – системообразующее.Корпоративная культура вуза.
(ценности, традиции, разделяемые и передаваемыесотрудниками и обучающимися)Образовательный процесс. (содержание, технологии, организационные формы,диагност. процедуры)Социально-воспитательная среда. (студ. самоуправление; студ. научн., творчес.,спортив., обществ. объединения)Личность преподавателя. (професс. компетентность, стиль общения)Блок 3. Образовательный процесс в социализации студентов.1.
Какая педагогическая технология наиболее эффективна в образовательном процессе?______традиционная (лекция).______активная (выполнение творческих, поисковых, проблемных заданий с исп.дискуссии, презентаций (реферат, защита реферата)).______интерактивная (главная роль в учебном процессе у студентов за счет активноговзаимодействия между собой, преподаватель в роли организатора и помощника учебногопроцесса).2. Введение в образовательный процесс практики использованияинтерактивных методов преподавания способствует развитию студента?Социальному ______Да _____НетПрофессиональному _____Да _____Нетактивныхи2193. Введение в образовательный процесс инновационных педагогических и социальныхтехнологий способствует успешной социализации студентов?_______Да______Нет______Затрудняюсь с ответом4.
На протяжении изучаемого периода в вузе применялись ППС интерактивныепедагогические технологии?____Да___Нет ___Не знаю5. Как часто применялись интерактивные технологии и какова реакция студентов наподобные методы преподавания?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Блок 4. Социальная технология в образовательном процессе (на примере студенческихгрупп № 67, 68; 69, 70; 86, 87; 90, 91; 107, 109, 114; 2009-20012 гг. ЛГУ им.
А. С.Пушкина).1. Дифференциация обычной студенческой группы (числен. 15-20 человек) на рабочиеподгруппы по принципу ролевого наполнения (5-12 человек) в интерактивном обучающемпроцессе способствует развитию студента?Социальному _____Да _____НетПрофессиональному ____Да _____Нет2. По Вашему мнению, дополнительное введение в групповую структуру (состоящую израбочих групп) отдельной подгруппы (2-5 человек), сформированной из числапотенциальных лидеров и выполняющую роль модераторов в обучающем процессе,способствует развитию:– личностному (для участников этой лидерской подгруппы)? __Да___Нет___Незнаю– групповому (самоуправлению в студен. группе, развитию переговорной культуры)?________Да________Нет_______Затрудняюсь с ответом3.
Структурная динамика студенческой группы непосредственно в учебном процессеоказывает влияние на социализацию студента в отдельности и группы в целом?____Да___Нет ___Не знаю4. Опишите конкретные реакции студентов как следствие применения социальнойтехнологии «Колесо группового развития» в учебном процессе?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Какие прожективные возможности открывает практика использования социальныхтехнологий в образовательном процессе: в учебной, общественной, научной жизнистудентов; во внеучебной деятельности студентов?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.
Формирование и деятельность специфических групп – тренажеров лидерства можетбыть предпосылкой для самоуправления в студенческой группе (без участияпреподавателей)?220_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Оцените с учетом таксономии Блума** уровень подготовки студентов групп №№ 67,68; 69, 70; 86, 87; 90, 91; 107, 109, 114; 2009-2012гг. обучения в ЛГУ им. А.
С. Пушкина._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________*Коэффициент уровня компетентности эксперта – вычисляется по формуле:K= K1 + K2 + K3 , где3K1 – числовое значение самооценки экспертом своего уровня теоретических знаний; K2 –числовое значение самооценки практического опыта; K3 – числовое значение самооценкиспособности к прогнозу.Для выбора числовых значений K1, K2, K3 - маркеры в ранговой шкале:низкий – 0 (полная некомпетентность); средний – 0,5 (усредненное значениекомпетентности); высокий – 1 (полная компетентность).** Аннотация таксономии Блума.Инструмент для формирования уровня обученности, используется для педагогическогонаблюдения за траекторией развития учащихся.
Имеет 6 уровней: знание, понимание,применение, анализ, синтез, оценка.221Приложение № 9Транскрибирование гайд-интервью экспертов (ППС ЛГУ им. А. С.Пушкина, период проведения – май-июнь 2012 г.)Эксперт № 1.Дата проведения 22.05.2012.1. Заместитель директора УВР ЗФ ЛГУ им. А. С. Пушкина, доцент, к. воен. н.2. K=1.2.
Выскажите Ваше мнение относительно влияния внутренних воздействий вуза насоциализацию студента. Какой из факторов оказывает системное воздействие?Думается, что образовательный процесс увязывает все перечисленные факторы – иличность преподавателя, и социально-воспитательную среду, и формирующуюся, в томчисле на их основе корпоративную культуру вуза и оказывает системное воздействие наформирование личности студента, будущего специалиста.3. Ваше отношение к применению различных педагогических технологий в учебномпроцессе?Применение различных технологий, безусловно, сказывается на эффективности вусвоении учебного материала. И с учетом современности необходимо строитьобразовательный процесс на основе развития у студентов мотивации к учебе,самостоятельности, инициативы, а значит, нам, преподавателям надо вводить регулярнуюпрактику активных методов преподавания.Думаете, что использование активных и интерактивных методов способствуетразвитию студента?Да, и социальному и профессиональному.Как Вы относитесь к инициативе преподавателей в контексте разработкисобственных инновационных педагогических и социальных моделей обучения?Подобные идеи, конечно, воспринимаются позитивно.
И не только со стороныруководства, но самими студентами. Насколько мне известно, студенты открытовысказываются в ответ на замечания по посещаемости учебных занятий, приводя доводыо необходимости совмещения учебы с работой (в госструктурах), но, по их мнению, есть222преподаватели, на занятия к которым они идут вопреки всем препятствиям. Кстати, и вучебной части сотрудники отмечают высокую посещаемость студентов в определенныхгруппах по определенным дисциплинам. Креативность некоторых преподавателей вприменяемых авторских методиках обучения позволяет мобилизовать студентов кприкладному освоению дисциплины. Более того, студенты инициируют мероприятияразличного характера, применяя можно сказать, уже некоторые профессиональные знанияи навыки, полученные на подобных занятиях.Ваше отношение к инновационным социальным и педагогическим технологиям вобразовательном процессе в плане социализации студентов?Уход от традиционных методов и разработка новых технологий в образовании, на мойвзгляд, обеспечивает процесс социализации.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
