Диссертация (1148086), страница 44
Текст из файла (страница 44)
др. в небольшой группе – коллективе-команде.9. Вуз может формировать профессиональную, гражданскую идентичность?Должен. И в нашем вузе это реально происходит, в профессиональном планеабсолютно точно, надеюсь, что и в гражданском.Эксперт № 10.Ректор РГГМУ, профессор, доктор физико-математических наук (10.02.13).1. Что включает в себя программа по воспитательному сопровождениюстудентов в вузе? И как влияет эта деятельность на социализацию студентов?244Воспитательная деятельность в нашем вузе организована по несколькимнаправлениям:учебно-научному,внутривузовском,российскомобщественному,иамеждународном.такженаЯвляясьразныхиуровнях:разработчикомметодологического обеспечения специального образования (принимал непосредственноеучастие в разработке новых стандартов подготовки специалистов (третье поколение)) ируководителем международных и российских научных проектов-программ по охранеокружающей среды, экосистем (в рамках деятельности ЮНЕСКО, РАН), могу сказать, чтонаши студенты перенимают традиции нашего вуза, являющегося базой в областигидрометеорологии РФ.Студенты уже с начала обучения в вузе, на первом курсе включаются в научнуюдеятельность.
И отличительной особенностью этой деятельности является организациядеятельности на экспедиционной основе в походных условиях, наша гордость - Большойплавучийуниверситет, где учащиеся занимаются сбором и обработкой полевыхматериалов по изучению морей и океанов; учебно-научная станция «Валаам», гдестуденты также проходят учебно-производственную практику, на подобной базе вГатчинском районе, а в летний сезон на водолазной базе университета. Собранныематериалы студенты используют в своих разработках в курсовых и квалификационныхработах, также имеют возможность вести научный дискурс в наших периодическихпечатных изданиях: научном журнале и газете.Так же наши ребята практикуются в выступлениях на научных конференциях (вт.
ч. международных, ведь международные связи вуза налажены с 25-тью странами мира исовместно с мировыми учеными у нас создана лаборатория мирового уровня). Развиваяэто направление, ППС привлекают своих студентов к реализации дистанционногообучения, где наши ведущие специалисты совместно со студентами читают школьникамлекции из разных регионов России.У нас очень хорошо развито спортивное направление в вузе, работают порядка 20ти секций, при чем, уникальных – альпинизм, водные виды спорта и др. Мы считаемважным в работе с молодежью, делать акцент на здоровом образе жизни, на развитиифизическойиспортивнойкультуры,спортивномазарте,соревновательности,командообразовании.
Навыки, приобретенные в секциях, помогут студентам и будущимспециалистам легче адаптироваться к жизни в экстремальных условиях в экспедициях, нанаучных станциях. Кстати говоря, уже сейчас, на этапе подготовки студентоввуниверситете реализуются совместные программы с МЧС РФ.Конечно, обязательная составляющая развития студентов – это общественнаядеятельность. Наши студенты принимают активное участие в жизни своего города,245участвуют в многочисленных проектах и в Северо-Западном регионе. Обязателен наповестке дня университета и вопрос социального обеспечения студентов, у насфункционирует специальное подразделение – управление дополнительного образования,приема и трудоустройства студентов; есть общежитие для студентов, абитуриентов и ихродственников, медпункт, столовая и др.
необходимое.2. Скажите, если возможность у студентов приема у Вас?Да, такая практика предусмотрена. Я лично возглавлял социальную работу состудентами в вузе и представляю насколько важным для них, иногда бывает возможностьличной встречи с руководителем университета.3. Скажите, пожалуйста, по Вашему мнению, построение учебного процесса сиспользованием активных и интерактивных методов преподавания способствовалобы развитию студентов (социальному, профессиональному)?Безусловно, считаю очень важным для ППС использовать в образовательномпроцессе различные методы преподавания, в т. ч. и инновационные – разрабатывать ивнедрять свои уникальные методы, обмениваться опытом с коллегами.
Это оживитучебный процесс, придаст ему нужную динамику.4. Дифференциация обычной студенческой группы (обычной численностью?)нарабочиегруппыпопринципуролевогонаполнения(5-8человек)винтерактивном обучающем процессе способствует развитию студента (социальному,профессиональному)?Думаю, что да.5.
По Вашему мнению, дополнительное введение в групповую структуру(состоящую из рабочих групп) отдельной группы (2-5 человек), сформированной изчисла потенциальных лидеров и выполняющих роль модераторов в обучающемпроцессе, способствовало бы развитию студентов: личностному, групповому?Весьма любопытная мысль. Знаю, что ППС практикуют дифференциацию группына рабочие команды, но, если предположить перспективные возможности руководящейили управляющей группы студентов внутри обычной, думаю, что можно достичь большейрезультативности в обучающем процессе. Ведь, как известно лидер – это человекспособный нести ответственность, как за свою деятельность, так и за окружающих, исоответственно, такая непосредственная школа лидерства в процессе подготовки будущих246специалистов высокого уровня будет работать на опережение в достижении многихпоставленных целей через самоконтроль, саморазвитие, самоуправление.6.
В вузе созданы условия для социализации студентов?Невозможно с моей стороны однозначно ответить на этот вопрос, требуетсямнение работодателей и, конечно, самих студентов. Но то, что над созданием этихусловий надо работать постоянно и всем заинтересованным участником процесса – я вэтом уверен.7. Вуз может формировать профессиональную, гражданскую идентичность?А в этом я абсолютно уверен, что может и должен.Эксперт № 11.Зав. кафедрой автоспорта и безопасности дорожного движения НГУ ФКСиЗ им. П.Ф.Лесгафта, доцент, канд.
пед. наук (14.10.10).1. Что включает в себя программа по воспитательному сопровождениюстудентов в вузе? И как влияет эта деятельность на социализацию студентов?Относительно воспитательного направления: наши студенты участвуют в работестуденческих научных обществ, научных форумов, круглых столов; публикуются ввузовской газете, разрабатывая вопросы изучения поведения человека в экстремальнойдеятельности, культуры вождения автотранспорта (в рамках деятельности нашейкафедры), принимая участие т.
о. в российской программе «цель-ноль» при поддержкепартии Единая Россия. Также студенты реализуют проекты по направлениям работы сдетьми(школьниками),участвуютвмемориальныхмитингах,благоустройстветерритории вуза, города; работают волонтерами, участвуя в общественной жизни города,региона или даже страны.Кроме этого в вузе организовано специальное подразделение – специальныйфакультетучебно-профессиональныхпрактик,гдепроисходитформированиеспециальных коллективов учебных бригад, назначаются бригадиры, организуетсякультурно-массовая работа, быт студентов. В рамках деятельности этого подразделенияпроводятся специфические мероприятия: по итогам практик проводятся вступительные изаключительные конференции студентов-практикантов.Надо учитывать специфику нашего учащегося контингента – это спортсмены, и,соответственно, активная спортивная подготовка и соревновательная деятельностьпредполагает введение в образовательный процесс дистанционного обучения, требующегоот ППС индивидуального подхода к студентам и ответственного отношения к учебе со247стороны самих студентов.
Баланс мы находим как раз через реализацию научного иобщественногонаправлениявобразовательномпроцессе,пытаемсяудерживатьзаинтересованность студентов в получении качественного образования путем активноговключения их в эти виды деятельности. Налаживаем международные контакты – созданамеждународная академия сотрудничества, организуем на ее базе стажировки и другиеформыакадемическоймобильности(программыобменанаучнымопытомвкраткосрочных научно-образовательных исследованиях совместно со студентами изФинляндии, Италии, Швеции). Поощряем студентов-отличников, проводим слетыотличников вузов физической культуры РФ на международном уровне, организуем дляних специальный летний отдых в южных курортных регионах России.Для благоприятной адаптации студентов-спортсменов в обществе, в жизни вузапроводим регулярные деканские часы и собрания старост групп, реализуем специальныепрограммы для первокурсников.2.
Скажите, пожалуйста, по Вашему мнению, построение учебного процесса сиспользованием активных и интерактивных методов преподавания способствовалобы развитию студентов (социальному, профессиональному)? И второй вопрос: поВашему мнению, дополнительное введение в групповую структуру (состоящую израбочих групп) отдельной группы (2-5 человек), сформированной из числапотенциальных лидеров и выполняющих роль модераторов в обучающем процессе,способствовало бы развитию студентов: личностному, групповому?Если учесть немногочисленный состав студенческой группы на нашей кафедре,дифференциация на рабочие группы, следовательно, невозможна. А по поводуформирования специальной группы потенциальных лидеров внутри студенческой группы,возможно, было бы разумно и продуктивно и для самих студентов-лидеров и для группы вцелом, вместо общепринятой практики назначения формального старосты, не всегдаэффективно работающего.3.
В вузе созданы условия для социализации студентов?Настолько насколько это возможно для специфики нашего вуза и наших студентовусловия созданы, но так как и у нас возникают проблемы в образовательном процессе,необходимо мониторировать ситуацию и разрабатывать новые аспекты по обеспечениюсоциализации студентов.4. Вуз может формировать профессиональную, гражданскую идентичность?Думаю, что даже в первую очередь, должен – гражданскую, а затем ипрофессиональную..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
