Диссертация (1148086), страница 42
Текст из файла (страница 42)
И первое, что хочу отметить способностьприменять теорию на практике, а также использовать массивы информации притеоретическом освоении других дисциплин при помощи анализа, синтеза, оценки. Значит,можно сделать вывод, следуя таксономии, об успешной и отличной учебе этих студентов.Эксперт № 5.Дата проведения 08.06.2012.1.Преподаватель ЗФ ЛГУ им. А. С. Пушкина, без ученой степени2. K=0,8.2.Скажите,пожалуйста,Вашемнениеотносительновлияниявнутреннихвоздействий вуза на социализацию студента. Какой из факторов оказываетсистемное воздействие?232Думаю, что личность преподавателя несет на себе системообразующее воздействиевнутреннихфакторов.Преподавательотражает,представляетитранслируетиобразовательный процесс, и корпоративную культуру, и среду вуза.3.
Ваше отношение к применению различных педагогических технологий в учебномпроцессе?Все педагогические технологии уместны в образовательном процессе.ПоВашемумнению,использованиеактивныхиинтерактивныхметодовпреподавания способствует развитию студента?Конечно, способствует, т. к. у студента появляется возможность заявить и проявить себя.Как Вы относитесь к инициативе преподавателей в контексте разработкисобственных инновационных педагогических и социальных моделей обучения?Все нуждается в развитии и технологии в том числе, а для представителей творческихспециальностей свое отношение, свой взгляд, тем более, первостепенен в деятельности.Ваше отношение к инновационным социальным и педагогическим технологиям вобразовательном процессе конкретно в плане социализации студентов?Применение преподавателями своих разработок в учебном процессе – хороший примердля студентов в плане реализации собственной научной или профессиональнойдеятельности.4.
По Вашему мнению, социальная технология непосредственно в учебном процессе,подразумевающая дифференциацию студенческой группы на рабочие группы сролевым наполнением, кроме социализации отдельного студента может бытьприменена для развития групповых процессов?Думаю, что да. Данное условие ориентирует студентов на переживание ситуации впроизводственном коллективе, соответственно, раскрывает и возможности студента игруппы с профессиональной и социальной позиции.А дополнительное введение в подобную групповую структуру отдельной группытренажера лидерства (сформированной из потенциальных лидеров) оказываетвлияние на социализацию студентов в группе?233То же думаю, благоприятно и для отдельных студентов (потенциальных лидеров,появляется возможность реализовать свой потенциал, свои амбиции) и для группы,происходит мобилизация изнутри к выполнению каких-либо задач.То есть, Вы отмечаете факт слияния внеучебной и учебной деятельности«экспериментальных» студентов?Именно, это и хотела сказать побуждает к переносу товарищеских отношений вобщественную, бытовую жизнь.Возможно какие-то конкретные реакции студентов или групп как следствиеприменения социальной технологии (социальной технологии «Колесо групповогоразвития») в учебном процессе Вы наблюдали?Более организованны в плане информирования и выполнения конкретных заданий.А до применения технологии негативное в прошлом конкретных студентов истуденческих групп проявлялось?Да, отмечались некоторые студенты в плане дисциплинарных нарушений (прогулы),также было угасание заинтересованности в учебе и по целым группам, в общем.По возможности попытайтесь оценить (применяя таксономию Блума) степеньусвоения учебного материала студентами групп № 67, 68; 69, 70; 86, 87; 90, 91; 107,109, 114.В большинстве из этих групп я практиковала на лекциях, на практике, семинарах.Студенты более подготовлены, демонстрируют перенос информации с лекционныхзанятий на практические, можно отметить хорошие успехи в учебе.Эксперт № 6.Дата проведения 08.06.2012.1.
Ассистент ЗФ ЛГУ им. А. С. Пушкина, без ученой степени2. K=0,6.2.Скажите,пожалуйста,Вашемнениеотносительновлияниявнутреннихвоздействий вуза на социализацию студента. Какой из факторов оказываетсистемное воздействие?Хотелось бы думать, что все-таки, преподаватель.2343. Ваше отношение к применению различных педагогических технологий в учебномпроцессе?Различные виды педагогических технологий разрабатывались, очевидно, для того, чтобыих использовали на практике, соответственно, только, положительное.ПоВашемумнению,использованиеактивныхиинтерактивныхметодовпреподавания способствует развитию студента?Сама пробую на практике использовать инструментарий интерактивного обучения, т.
к.наблюдаю активную потребность и заинтересованность в обоюдных, т. е равныхдействиях преподавателя и группы студентов на занятиях. У студентов появляется вера всвои способности, возможность их раскрыть и продемонстрировать для окружающих.Как Вы относитесь к инициативе преподавателей в контексте разработкисобственных инновационных педагогических и социальных моделей обучения?Лично для себя еще не задумывалась над этим вопросом. Но инициатива адекватная дляпреподавателей.Ваше отношение к инновационным социальным и педагогическим технологиям вобразовательном процессе конкретно в плане социализации студентов?Студенты – это, как правило, молодые люди и, как известно, открыты ко всему новому,поэтому инновации в педагогике – это продуктивный контакт со студентами.4. По Вашему мнению, социальная технология непосредственно в учебном процессе,подразумевающая дифференциацию студенческой группы на рабочие группы сролевым наполнением, кроме социализации отдельного студента может бытьприменена для развития групповых процессов?Да, студент в такой рабочей группе ощущает себя нужным и, даже, компетентным покаким-товопросам:профессиональным,учебным,организационным,личным.Следовательно, снижается конфликтность в самой группе, за счет результативныхвнутригрупповых отношений.А дополнительное введение в подобную групповую структуру отдельной группытренажера лидерства (сформированной из потенциальных лидеров) оказываетвлияние на социализацию студентов в группе?235Да, группа – автономный субъект, можно сказать без участия преподавателя (собственныйконтроль, управление).То есть, Вы отмечаете факт слияния внеучебной и учебной деятельности«экспериментальных» студентов?Вопрос на опережение.
Заинтересованность в коллективных отношениях прослеживаетсяи во внеучебное время, в свободное время студентов, пытаются совместными действиярешать свои бытовые, личные вопросы, даже выполнять общественные поручения.Возможно какие-то конкретные реакции студентов или групп как следствиеприменения социальной технологии (социальной технологии «Колесо групповогоразвития») в учебном процессе Вы наблюдали?В этом и проявляется (не нормативностью, а организованностью).А до применения технологии негативное поведение в прошлом конкретныхстудентов и студенческих групп проявлялось?Об этом и речь, «изменения на лицо».По возможности попытайтесь оценить (применяя таксономию Блума) степеньусвоения учебного материала студентами групп № 67, 68; 69, 70; 86, 87; 90, 91; 107,109, 114.Проводила практические занятия почти во всех группах, можно отметить применениеконструктивной профессиональной лексики, демонстрацию различных научных взглядовна разрабатываемые проблемы, умение работать с информацией, синтезировать, нагляднопредставлять окружающим.
В общем, успешные достижения студентов.236Приложение № 10Транскрибирование экспертного интервью ППС (в т. ч. руководителейвоспитательной работы образовательной организации, руководителейструктурных подразделений, руководителя ВУЗа),Санкт-Петербург (2010, 2013, 2014 гг.)Эксперт № 7.Зам. декана по воспитательной работе психолого-педагогического факультета РГПУ им.А. И. Герцена, канд. психол. н.
(24.12.14).1. Что включает в себя программа по воспитательному сопровождениюстудентов?Решение вопросов организации воспитательной работы и ее методическогообеспечения осуществляется в соответствии со Стратегией государственной молодежнойполитики в РФ, приказами и инструкциями Министерства образования и наукиРоссийской Федерации, ФГОСами, ООП, Уставом университета.
Вопросы воспитательнойработы ежегодно включаются в повестку Ученого совета факультета, обсуждаются назаседаниях кафедр, рабочих заседаниях заместителей деканов по воспитательной работевсех факультетов РГПУ им. А. И. Герцена.2. Какие основные направления деятельности?Это и научная деятельность студентов, и общественная, и спортивная, и культурнаяпрофориентация. С привлечением производственных и медико-профилактическихорганизаций и др., общественных и государственно-общественных объединений,творческих союзов, профессиональных ассоциаций, обществ и др.Студенты принимают участие в Международном Молодежном форуме; участвовали вЧемпионате Санкт-Петербурга среди студентов вузов по легкой атлетике; в студенческойспартакиаде; в благоустройстве университета и др.Также у нас реализуются адаптационные мероприятия для первокурсников.Посвящение первокурсников в студенты на ППФ проходит в виде обыгрыванияразличных ситуаций их будущей студенческой жизни.
Программа посвящения включала всебя упражнения на знакомство, сплочение группы, командообразование, развитиелидерских качеств и креативности. Группы прошли 7 станций, где их ждали различныеиспытания, которые в итоге привели их к самому посвящению в студенты. На последней237станции первокурсники все вместе зачитали «клятву студента» и узнали «вкусстуденческой жизни».3. Принимают ли участие студенты в разработке планов по воспитательнойработе? В какой форме?Основным каналом продвижения информации является очное общение (буквально24 часа в сутки) и, конечно, интернет. Участие студентов в проектировании плановпроисходит на уровне студенческого совета.4.
С какими проблемами обращаются к Вам за консультацией или помощью?Вопросы бытового характера (проживание в общежитии), личные, материальные(назначение стипендии, оказание материальной поддержки). Возникают проблемыпроживания у некоторых студентов, но есть и комнаты образцового содержания. Вообщеусловия проживания в МСГ вполне комфортные: охрана по всей территории общежития,просторные коридоры и места общего пользования, чистые душевые, а в комнатахпроживания студентов уборка проводится самими студентами ежедневно.В последнее время нередко возникают проблемы, касающиеся здоровья студентов и ихродителей. Есть определенное количество студентов-сирот, за последние 3 года нафакультете скончалось 5 онкологически больных студентов. Чаще всего обращения комне, конечно, связаны с консультациями в организации и проведении различныхмероприятий.5.Скажите, пожалуйста, каким образом на факультете организуетсястуденческое самоуправление?На конкурсной основе формируется студенческий совет (из 22-х человек, подавшихзаявки, в состав студенческого совета вошло 12 человек).6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
