Диссертация (1147828), страница 26
Текст из файла (страница 26)
табл. 11).Таблица 11. Собственные значения и параметры Л. Уилкса для каноническихфункций (группа «Б», Предметно-познавательный компонент)Собств. значенияФункция12Лямбда УилксаКанониче Лямбдскаяакорреляци УилксяаСобственноезначение%дисперсииСуммарный %,828a75,375,3,673,430,272a24,7100,0,463,786Хиквадрат127,90936,494ст.св.Знач.56,00027,105Вторая функция не является статистически значимой, поэтому не будетподвергнута интерпретации.
Первая функция обладает собственным значением,равным 0,83, 75,3 % информативности, канонической корреляцией 0,67, уровнемзначимости < 0,001, показателем Лямбда Уилкса - 0,43. Совокупностьпараметрическихпоказателейсвидетельствуетоцелесообразностисодержательного анализа.В таблице 12 представлены структурные коэффициенты переменных,имеющих наиболее тесную связь с выделенной канонической функцией.148Таблица 12. Функциональная принадлежность психологических особенностей(группа «Б», Предметно-познавательный компонент)Матрица структурыКомпонентФункция 1-,456*-,417*-,363*-,349*-,319*-,305*-,300*-,295*-,268*-,259*,176*,169*,113*-,112*,099*-,097*Социальные мотивыПрагматический стиль мышленияСинтетический стиль мышленияМотивы престижаПрофессиональные мотивыИдеалистический стиль мышленияМотивы избегания неудачУчебно-познавательные мотивыРеалистический стиль мышленияНавязанная профессиональная идентичностьЭкзистенциальный показатель «Экзистенциальность»Экзистенциальная шкала «Самодистанциирования»Экзистенциальная шкала «Свобода»Сформированная профессиональная идентичностьШкала «Положительные отношения с другими»Шкала «Автономия»К положительному полюсу функции относятся такие переменные, какпоказатель«Экзистенциальность»,экзистенциальнаяшкаласамодистанциирования и экзистенциальная шкала свободы, а также шкала«Положительныеотношениясдругими».Данныепоказателиотражаютвнутреннюю гармонию человека, способность самостоятельно приниматьрешения, контролировать свои эмоции и сохранять близкие отношения с другими.Отрицательныйполюсканоническойсоциальные,профессиональные,«избеганиенеудач»идеалистическийпрофессиональнаяиифункцииобразованучебно-познавательные«престиж»,реалистическийидентичность,прагматический,стилипараметрами:мотивы,синтетический,мышления,сформированнаямотивынавязаннаяпрофессиональнаяидентичность, шкала «Автономия».
Можно заметить, что на отрицательномполюсе данной функции объединились мотивы учения и стили мышления, то есть149психологические параметры, отвечающие за интерес к учению и способырешения умственных задач. Данную функцию мы назвали «Интернальность икогнитивно-мотивационный компонент учения».Обратимся к расположению групп относительно выделенной нами функции(см. рис. 2 Приложения Д). На отрицательном полюсе функции располагаетсяцентроид группы с низким уровнем Предметно-познавательного компонента,посередине, но ближе к положительному полюсу – с высоким, а наположительном полюсе – со средним.Таким образом, низкий уровень усвоения базовых теоретических знаний вобласти «Дидактика», зафиксированных в понятийно-терминологической форме,обусловленкогнитивно-мотивационнымкомпонентомучения,аименно,проявлением у студентов склонности к синтезированию различных теорий всвоих мыслительных операциях; повышенного интереса к целям, потребностям,мотивам и человеческим ценностям; ориентацией студентов на результатдеятельности, которым может быть достижение определенной социальнойпозиции,высокогостатуса,стремлениемстатьквалифицированнымспециалистом, избеганием неодобрения со стороны окружающих, получениемновых научных знаний в своей профессиональной области.
Возможно, данныехарактеристики способствуют направлению внимания студентов на дисциплины,имеющие непосредственное значение для формирования профессиональныхзнаний по выбранному направлению подготовки, которые помогут студентамприблизиться к желаемому результату.Интернальность как характеристика способности контролировать своюжизнь, ориентироваться в мире, приходить к самостоятельным решениям иответственно воплощать их в жизнь, готовность к установлению доверительныхотношений с окружающими, наоборот, характерна для студентов с высокимуровнем индивидуального активного терминологического словаря в областиобразовательных дисциплин, имеющих общекультурное значение.
Как намвидится, выше перечисленные показатели формируют стремления к личностномуразвитию, расширению своего кругозора, поиску смысла жизни и лучшего150понимания себя, которые побуждают студентов узнать что-то новое в различныхобластях жизни. Однако, для достижения высокого уровня Предметнопознавательного компонента терминологической компетентности необходимосочетание когнитивно-мотивационного компонента учения и интернальности,причем, с преобладанием последней.
Вместе эти показатели определяютнаправленность на получение новых знаний и информации, которые помогаютрасширять свой кругозор и развивать в себе ответственность и самостоятельность,а также необходимые навыки общения с окружающими.В ходе дискриминантного анализа в группе студентов не педагогов с разнымуровнем (низким, средним и высоким) Интеллектуально-рефлексивногокомпонентатерминологическойкомпетентностивыделилосьдведискриминантные функции (см. табл. 13).Таблица 13.
Собственные значения и параметры Л. Уилкса для каноническихфункций (группа «Б», Интеллектуально-рефлексивный компонент)Собств. значенияФункция12Собственн%оедисперси Суммарнызначениеий%a,39367,367,3a,19132,7100,0Лямбда УилксаКаноническ ЛямбдХиаяаквадракорреляция Уилксатст.св. Знач.,531,603 76,86554,022,400,840 26,51626,435Статистическая значимость второй функции в данном анализе сновапревышает допустимый порог значений, поэтому она не будет подвергнутаинтерпретации. Первая функция обладает собственным значением, равным 0,39,67,3 % информативности, канонической корреляцией 0,53, уровнем значимости ≤0,02, показателем Лямбда Уилкса - 0,63.
Данные значения показателей позволяютнам обратиться к содержательному анализу функции.Структурные коэффициенты переменных, имеющих наиболее тесную связьс выделенной канонической функцией, представлены в таблице 14.151Таблица 14. Функциональная принадлежность психологических особенностей(группа «Б», Интеллектуально-рефлексивный компонент)Матрица структурыКомпонентПрагматический стиль мышленияСоциальные мотивыУчебно-познавательные мотивыПрофессиональные мотивыНавязанная профессиональная идентичностьМотивы престижаМотивы избегания неудачСинтетический стиль мышленияШкала «Цель в жизни»Экзистенциальный показатель «Персональность»Коммуникативные мотивыЭкзистенциальный показатель «Экзистенциальность»Шкала «Положительные отношения с другими»Функция 1-,416*-,359*-,329*-,287*-,280*-,267*-,237*-,207*,181*,166*-,144*,140*,091*Установлено, что к положительному полюсу функции относятся такиепсихологическиехарактеристики,какцельвжизни,показатели«Персональность» и «Экзистенциальность», а также шкала «Положительныеотношения с другими».
Данные параметры отражают наличие смысла жизни,отображающих его убеждений, намерений, целей, чувства направленности,доверительных отношений с людьми, заботы об окружающих, ответственногоотношения к жизни и готовности самостоятельно принимать решения.Отрицательный полюс данной функции образован следующими переменными:социальные, учебно-познавательные и профессиональные мотивы, мотивыпрестижа и избегания неудач, синтетический и прагматический стили мышленияи навязанная профессиональная идентичность.Итак, на положительном полюсе канонической функции находятсяпеременные, отражающие личностную зрелость студента, на отрицательном –мотивационные и когнитивные его особенности.
Учитывая переменные, наиболеетесно связанные с канонической функцией на положительном полюсе: наличиецелей в жизни и умение их достигать посредством понимания своих152потребностей, то есть осмысленность жизни; и на отрицательном полюсе:прагматический стиль мышления, то есть стремление получать практическуюпользу, социальные и профессиональные стремления, мы назвали эту функцию«Осмысленность жизни и стремление к достижению профессиональныхзнаний и социального статуса».Анализ расположения «центроидов» групп относительно выделенной намифункции (см. рис.
3 Приложения Д) показывает, что на отрицательном полюсефункциирасполагается«центроид»Интеллектуально-рефлексивногогруппыкомпонента,снизкимпосередине,уровнемнонаотрицательной половине – со средним, а на положительном полюсе – с высоким.Студентов с низким уровнем понимания специфики научной лексики вобласти «Дидактика» отличает стремление к достижению профессиональныхзнаний и социального статуса, а именно, к получению новых знаний иформированию навыков в выбранной профессиональной области для достиженияконкретногообразовательногорезультата(статьквалифицированнымиспециалистами и занять определенную социальную позицию). Отсюда можносделать предположение, что такие студенты имеют сниженный интерес кглубокому изучению и пониманию дидактической терминологии, связей междутерминами и специфики дидактических проблем, потому что их познавательнаяактивность направлена на изучение профессионально значимых дисциплин.Напротив, студенты, более осмысленно относящиеся к жизни: обладающиеоткрытостью новому опыту, направленные на саморазвитие и получениеширокого круга знаний в различных сферах, понимают, что любые знания могутпригодиться для осуществления жизненных планов и лучше усваивают новыедидактические понятия и специфику их взаимосвязей.ДискриминантныйанализКоммуникативно-речевогокомпонентатерминологической компетентности в группе студентов не педагогов с разнымуровнем его усвоения (низким, средним и высоким) выявил наличие двухдискриминантных функций (см.
табл. 15).153Таблица 15. Собственные значения и параметры Л. Уилкса для каноническихфункций (группа «Б», Коммуникативно-речевой компонент)Собств. ЗначенияФункция12Лямбда УилксаЛямбдаХиУилкс квадраатСобственноезначение%дисперсииСуммарный %Каноническаякорреляция,526a81,681,6,587,58681,77750,003,118a18,4100,0,325,89417,12624,843Ст. св.Знач.Статистической значимостью обладает лишь первая функция, собственноезначение которой равно 0,52; информативность - 81,6 %; каноническаякорреляция - 0,59; уровень значимости ≤ 0,003; показатель - Лямбда Уилкса - 0,57.Совокупностьданныхпоказателейсвидетельствуетоцелесообразностисодержательного анализа.В таблице 16 представлены структурные коэффициенты переменных,имеющих наиболее тесную связь с выделенной канонической функцией.Таблица 16. Функциональная принадлежность психологических особенностей(группа «Б», Коммуникативно-речевой компонент)Матрица структурыКомпонентПрофессиональные мотивыПрагматический стиль мышленияРеалистический стиль мышленияШкала «Положительные отношения с другими»Социальные мотивыМотивы престижаЭкзистенциальная шкала «Самотранценденция»Синтетический стиль мышленияПрофессиональная идентичность «Мораторий»Мотивы творческой самореализацииАналитический стиль мышленияЭкзистенциальная шкала «Ответственность»Шкала «Автономия»Экзистенциальная шкала «Свобода»Функция 1,524*,352*,344*-,262*,240*,185*-,183*,173*-,136*-,107*,097*-,091*,075*-,063*154К положительному полюсу данной канонической функции относятся такиепсихологические характеристики, как профессиональные и социальные мотивы,мотивыпрестижа,прагматический,аналитический,синтетическийиреалистический стили мышления, а также шкала «Автономия».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
