Отзыв на автореферат 2 (1147832)
Текст из файла
отзывна автореферат диссертацииТихомировой Марины Анатольевнына тему: «Психологические факторы усвоения студентамидидактической терминологии», представленной на соискание ученойстепени кандидата психологических наук по специальности19.00.07 - педагогическая психология (психологические науки)Исследование Тихомировой М.А.,выполненноев рамкахкандидатской диссертации, посвящено изучению одной из актуальныхпроблем современной педагогической психологии - усвоению научнойтерминологии студентами в процессе обучения в вузе. Проблемное поледанного исследования определяется недостаточным количеством работ,посвященных усвоению научно-профессиональных терминов в высшейшколе и психологической обусловленности такого усвоения. Опираясь надостижения психологической науки, автор находит оригинальное решениевопроса о результате усвоения, используя для определения результата модель терминологической компетентности, которая лаконично вписываетсяв концепцию современного компетентностного подхода в образовании.В первой главе Тихомирова М.А.
делает аналитический обзорлитературных источников, в ходе которого раскрывает концептуальноепонимание усвоения как процесса, выделяет ряд психологическихособенностей обучающихся, влияющих на успешность обучения, и уровеньусвоения теоретической информации, в частности. На основе анализаподходов в современном научном знании к проблеме, автор вводит концепт«терминологическая компетентность» для оценки результата усвоениястудентами научной терминологии, раскрывающий содержательный,структурный и функциональный аспекты усвоения понятий на разныхуровнях овладения теоретическим содержанием учебной дисциплины.Теоретические положения послужили основанием планирования,организации и проведения экспериментального исследования. Описаниеметодов и дизайна исследования, направленного на выявлениепсихологических особенностей студентов с разным уровнем усвоениядидактических терминов, представлено во второй главе.
Охарактеризованызадания для определения уровня терминологической компетентности,обоснован выбор психодиагностических методик. Выборка исследованияявляется репрезентативной, дизайн прописан четко, привлечение висследование дополнительной группы студентов выглядит обоснованным.В третьей главе представлены результаты эмпирического исследования,их обсуждение и выводы. Результаты эмпирического исследованияпозволили содержательно наполнить понятие «терминологическаякомпетентность» в контексте психологического знания. Особого вниманиязаслуживает, на наш взгляд, выполненная автором многоэтапнаястатистическая обработка полученных в результате исследования данных сприменением методов, отвечающих поставленным задачам.
Акцент вдиссертационном исследовании Тихомировой М.А. делается на сравнениистудентов, планирующих вести преподавательскую деятельность, с темистудентами, которые не планируют быть педагогами, а также междустудентами с высоким и низким уровнями терминологическойкомпетентности. Такая обработка позволяет установить психологическиефакторы, которые в зависимости от профессиональной значимостидидактической терминологии могут способствовать лучшему ее усвоению,либо, наоборот, затруднять данный процесс. Ярко выраженная прикладнаянаправленность исследованияво многом обеспечена тем, чтоубедительность выводов и рекомендаций автора основывается не только начеткой логике теоретических построений и достоверности фактическогоматериала, но и удачно дополняющих их данными экспериментальногоисследования.В заключении соискатель подводит итоги и рассуждает о перспективахпредставленного направления работы.Полученные результаты имеют практическую значимость.
Соискателемподготовлены рекомендации для педагогов по работе со студентами в рамкахкурса «Дидактика».Выводы адекватны предмету, цели и гипотезе исследования, а такжесоответствуют поставленным задачам. Текст автореферата написанграмотным научным языком и дает представление о проведенномдиссертантом исследовании, выполненном самостоятельно.По теме диссертации автором опубликовано 11 работ, в том числе 3работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материаловкандидатских диссертаций.Диссертация Тихомировой М.А. «Психологические факторы усвоениястудентами дидактической терминологии» соответствует требованиям п. 9«Положенияо присужденииученыхстепеней»,утвержденногопостановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г.№ 842 «О порядке присуждения ученых степеней» (ред.
от 21 апреля 2016 г.),предъявляемым к диссертациям на соискание ученой степени кандидатанаук; а ее автор - Тихомирова Марина Анатольевна - заслуживаетприсуждения ученой степени кандидата психологических наук поспециальности 19.00.07 - педагогическая психология (психологическиенауки).Постникова Маргарита Игоревнадоктор психологических наук (19.00.13 «Психология развития, акмеология), доцент,профессор Высшей школы психологии, педагогики и физической культурыФГАОУ ВПО «Северный (Арктический)федеральный университет имени М.
В. Ломоносова».Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшегопрофессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университетимени М. В. Ломоносова»,Адрес: 163002, г. Архангельск, набережная Северной Двины, 17.Тел.: 8 (8182)21-61-00.Эл.
адрес: m.postnikova@narfu.ruЛичная подпись02.02.2018Постникова М.И..
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
