Диссертация (1147591), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Любая научная дисциплина неотделима от понятия.43«Научное понятие является основой любого учебного предмета…. Понятияотражают обобщенные свойства и существенные связи предметов и явлений,поэтому без овладения понятиями невозможно получить обобщенные знания»(Буйдаков Х.Б., С. 344-345).В то же время, любое понятие не существует изолированно. Междупонятиями существует строгая системность. В «Прикладной педагогическойпсихологии», к примеру, отмечается, что мы упрощаем и осмысляем мир путемформирования понятий и в то же время выявляем и изобретаем множествовзаимосвязей между понятиями.
Эти отношения между понятиями определяютто, что американский педагог-психолог Брунер называет системой кодирования.Чтобы по-настоящему изучить предмет и быть способным осмыслить его,учащимсянеобходимосоздатьсобственныесистемыкодирования–собственные умственные представления этих важных идей и отношений [101, С.161 – 162].В лингвистическом энциклопедическом словаре понятие определяетсякак «мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явлениядействительности посредством фиксации их свойств и отношений; последние(свойства и отношения) выступают в понятии как общие и специфическиепризнаки, соотнесенные с классами предметов и явлений» (Ярцева В.Н., 2002,С.383-384).ПоопределениюJ.D.Novakпонятиятрактуетсякаквоспринимаемые закономерности событий или объектов, а также регистрацияэтих событий или объектов с их отношением к какой-либо категории [227].Согласно психологическому словарю понятие – это «форма знания, котораяотображает единичное и особенное, являющееся одновременно и всеобщим.Понятие одновременно выступает и как форма отражения материальногообъекта, и как средство его мысленного воспроизведения, построения, т.е.
какособое мыслительное действие. Понятие служит способом реализациисодержательного обобщения, способом перехода от сущности к явлениям. Закаждым понятиям скрыто особое предметное действие (или их система),воспроизводящее предмет познания» (Давыдова В.В., 1983, С. 265; Зинченко44В.П., 2007, С. 296 – 297). В новом словаре методических терминов и понятий«понятие» есть «одна из логических форм мышления, высший уровеньобобщения, характерный для словесно-логического обобщения.
Понятие имеетабстрактный, не наглядный характер» [2, С. 204]. К.Я. Авербух отмечает, чтопонятие как «определенная форма мысли является результатом обобщения рядапредметов и последующего выделения некоторого множества присущихданному ряду отличительных признаков» [1, С. 166.]. Л.С.
Выготский исследуяразвитие понятий в детском возрасте, писал о житейских (спонтанных) инаучныхпонятиях.Житейскиепонятия–слова,приобретаемыеииспользуемые в быту, в повседневном общении. Научные понятия – понятия,обладающие чётким и точным определением, имеющим определенныелогические значения и системные свойства [21]. Сходные определения найденыв словаре Э.Г. Азимова: «житейские понятия образуются вне специальногообучения, в ходе жизнедеятельности человека, опосредствованной егообщением с другими людьми.
Научные же понятия систематичны, имеютчёткие признаки, а их связь с действительностью должна быть специальнораскрыта учащимся в процессе обучения» [2, С. 204].В Китае, в большом психологическом словаре понятие трактуется какформа мышления, с помощью которой мозг отражает существенныехарактеристики объекта (Линь Чундэ, 2004, С. 378).
Чэнь Бо в книге«Пятнадцать лекции о логике» пишет, что с когнитивной точки зрения, понятие– это отражение в мышлении людей уникальных свойств или отличительныхособенностей объектов [139, С. 69]. Пэн Дэн Лин в труде «Общая психология»отмечает: понятием является совокупность одного рода объектов, имеющихобщее свойство [173, С. 289]. Фэн Ли, Чжан Ицюнь в «Когнитивной структуресистем понятий» дают следующее определение: Понятие – это краткоеизложение существенных характеристик объектов.
В когнитивном процессечеловеческого познания объектов люди трансформируют чувственное познаниев рациональное, абстрагируют общие существенные признаки воспринимаемыхвещей, обобщают и оформляют понятие [143, С. 132 – 133].45Таким образом, на первом месте при определении сущности понятияабстрактность, обобщенность и системность. Понятие – обобщенное изложениесущественных свойств объектов окружающей действительности.
Понятия содной стороны упрощают понимание окружающего мира, а с другой сторонывычленяют богатство связей объектов, относящихся к данному понятию ипринадлежность их к определенным категориальным группам. Научныепонятия отличаются от житейских системностью тех связей и отношений, вкоторых они представлены в мышлении человека и достаточной степеньюобобщения. Научные понятия характеризуются сплоченностью.Начиная с двадцатых годов ХХ века, усилиями многих выдающихсяучёных стало развиваться новое научное направление известное как общаятеория систем или системология (Берталанфи Л., 1969; Месарович М., ТакахараЯ., 1978; Акоф Р.С., Эмери Ф.И., 1974; Флейшман Б. С., 1982; Дружинин В.В.,Конторов Д.С., 1976; Шрейдер Ю.А., Шаров А.А., 1982). Слово «система»происходит от латинского слова «Systema».
Это абстрактное существительное,обозначающее группу, совокупность. «System» в переводе с английского языкана китайский имеет много значений, таких как: иерархия, система, механизм,режим, организация, учреждение и т. д. (Цзоу Шаньган, 1987, С. 46).Понятие «система», как реальное научное понятие, появилось в науке вконце 20-х годов ХХ века. В соответствии с определением основоположникасистемной науки L.Von Bertalanffy, система представляет собой комплекснескольких взаимодействующих элементов [204].
Это определение учитываеттри аспекта свойства системы: многообразие (система есть единстворазнообразия), взаимосвязь (изолированные элементы в системе не существуют,всеэлементыявляютсявзаимосвязанными,взаимодействующимиивзаимообусловленными), целостность (система представляет собой целостнуюсовокупность элементов).В российской науке под системой обычно понимают совокупностьобъектов, взаимосвязанных друг с другом и обладающих определеннымисвойствами, не присущими каждому из объектов в отдельности.46По мнению В.А. Ганзена, при анализе системы необходимыми аспектамиеё описания являются её состав, структура, функции, свойства и взаимосвязи сдругими системами (средой) [24]. В.Г.
Афанасьев выделял системнокомпонентный, системно-структурный, системно-функциональный и системноинтегративный аспекты описания систем [5, С. 104].Известный китайский ученый Цянь Сюэсэнь также полагает, что системасостоит из некоторых взаимодействующих и взаимосвязанных компонентов.Она есть единое целое, обладающее определенными функциями, к тому же какцелое входит в состав ещё более крупной системы [174, С. 521].Таким образом, мы можем определить, что основными свойствамисистемы являются целостность, взаимосвязь и целенаправленность. Мы можемрассматривать систему в трёх аспектах. Во-первых, система состоит изнескольких элементов (частей). Элементы сами по себе могут быть системами(илитакназываемымиопределеннуюструктуру.подсистемами).СистемаВо-вторых,представляетсистемасобойимеетсовокупностьсоставляющих её элементов, которые взаимосвязаны, взаимообусловлены.Система есть форма внутреннего проявления относительно стабильной связи,порядка организации и внеконтрольного отношения между различнымиэлементами внутри системы.
В-третьих, система выполняет определеннуюфункцию или имеет определенную цель.Функция системы – свойство, способность, отражаемые в процессевзаимосвязей и взаимодействий системы с окружающей средой (ЧэньЦзинминь, 2006, С. 5 – 6；Куан Куну, 2013, С. 1). Согласно П.Я. Гальперину«подлинное ядро понятия» – функция, которую выполняют те предметы и ихсвойства,которыеотносятсякданномупонятию.Поегословам«Непосредственно понятие относится не к определенным предметам, а копределенной функции, и для характеристики понятий нужны в первуюочередь функциональные, а не предметные признаки» [23, С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
