Диссертация (1147460), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Так,для семей молодых людей с нарушением слуха, с нарушениями зрения инормально развивающихся характерна тесная взаимосвязь родительской и159детскойподсистемотношенийпридоминированииродительскойподсистемы, что отражает сущность детско-родительских отношений. Этоттипичный признак соответствует тенденции, полученной в исследованияхдетско-родительских отношений такими авторами, как Р.
Хавигхерст (1967),Д. Баумринд,(1975),Г. Хоментаускас(2010).Проведенноенамиисследование подтверждает идею о том, что, несмотря на юношескийвозраст, взаимоотношения с родителями продолжают играть важную роль вформировании отношений взрослеющего ребенка к себе, своей жизненнойситуации, семье и семейным ценностям. Поскольку в этом возрастномпериоде сохраняются сложившиеся ранее психологические механизмывлияния родителей: подкрепление, идентификация, понимание, подражание(Д. Баумрид, 1975).Рисунок 30. Эмпирическая модель детско-родительских отношений в семьяхмолодых людей с разными сенсорными возможностямиПостроенная эмпирическая модель отражает еще один выявленныйнами общий признак, который редко отмечается в исследованиях других160авторов, заключающийся в противоречивой детерминации стилей воспитанияи семейной атмосферы как интегральных характеристик детско-родительскихотношений.
Оказалось, что не зависимо от сенсорных возможностеймолодых людей стиль воспитания и семейная атмосфера определяютсяродительской подсистемой отношений. При том, что молодые людиакцентируют внимание на тех стилях воспитания и особенностях семейнойатмосферы, которые не транслируются родителями. Слабая согласованностьтрансляции родителями стилей воспитания и семейной атмосферы иотношения молодых людей к ним наблюдалась нами лишь в семьях молодыхлюдей с сенсорными нарушениями.Втрансформирующихсядетско-родительскихотношенияхсталкиваются родительская тенденция сохранения инфантильности, а,следовательно,властинадмолодымилюдьми,сопровождающаясянеуверенностью родителей в стилях воспитания, с тенденцией молодыхлюдейкпреодолениюэмоциональнойисобственнойэкономическойинфантильностисвободыотиродителей.завоеваниюРодители,задумываясь о реальном положении своих повзрослевших детей и ихстремлении к самостоятельности, пытаются удовлетворить их потребности,снижая контроль и наказания при одновременном повышении требований.Тем самым возникает своеобразная попытка проверить их готовность ксамостоятельности и независимости.
Наряду с этим молодые людидемонстрируют принятие себя и семейных ценностей, их удовлетворенностьсвоей семьей, ее открытостью и активностью, социальной нормативностью,наряду с восприятием семьи как опоры в трудных жизненных ситуациях.В процессе изучения детско-родительских отношений нами быливыявлены содержательные и структурные особенности, касающиеся толькосемей молодых людей с сенсорными нарушениями. Совместное проживаниеродителей с молодыми людьми с нарушением слуха или зрения провоцируету них переживание тревоги и неудовлетворенности, приводящее кразнонаправленным личностным изменениям.
К положительным изменениям161относятся развитие таких качеств, как сила, ответственность, терпимость,рассудительность, внимательность, а к отрицательнымнастороженности,замкнутости,раздражительности.–Этупоявлениекатегориюродителей отличают от родителей нормально развивающихся молодыхлюдей барьеры, появляющиеся в общении, что ограничивает социальнуюактивность, социальные и эмоциональные связи. Такое положение в сферемежличностноговзаимодействияформируетнедовериекмируиокружающим людям.
При этом для родителей значима активность,открытость, ценность и самостоятельность ребенка в будущем, хотя внастоящем они предпочитают в своих взрослеющих детях детские качества истараются не наказывать их. В воспитании они прибегают преимущественнок гиперпротекции, выражающей чрезмерный их контроль.Родителей молодых людей с сенсорными нарушениями объединяетвысокая интегрированность показателей отношения к себе. Ведущая роль вэтой интеграции принадлежит ориентации родителей на значимостьсобственного «Я» и ценность собственной активности, открытости.Структурастилейродительскоговоспитанияопределяетсянеустойчивостью стилей и игнорированием потребностей повзрослевшихдетей, сочетание которых обусловливает конфликт между родителями,ограничивает эмоциональный контакт с детьми и принятие их личностныхкачеств,атакжеспособствуетпотворствованиюиминимальноститребований.К отличительным признакам подсистемы отношений молодых людей ссенсорными нарушениями относятся их непринятие своего недуга иориентация на родительскую семью.
Семья для этих молодых людейстановитсякатализаторомсобственнойпривлекательностиисамостоятельности, хотя со стороны родителей они испытывают на себесанкции за совершенные проступки. В структуре отношений положительноепринятие себя не связано с их отрицательным отношением к сенсорному162нарушению. Принятие себя и семьи удерживает молодых людей отпогружения в дефект.Полученные нами результаты отражают также специфичность детскородительских отношений как в семьях молодых людей с нарушением слуха,так и в семьях молодых людей с нарушениями зрения, которая определяетсяособым содержанием и структурой родительской и детской подсистемотношений, взаимосвязями между ними и их детерминирующим влиянием настили воспитания и семейную атмосферу. Так, согласно модели детскородительских отношений в семьях молодых людей с нарушением слухаобнаруживается совместное влияние родительской (отношение к себе,ребенку и его болезни) и детской (отношение к себе, своей болезни и семье)подсистемотношенийтольконарасширениеродительскихчувств.Выраженная независимость влияния родительской и детской подсистем настиль воспитания и семейную атмосферу происходит, несмотря надостаточно сильную взаимосвязь этих подсистем, в которой преобладающаяроль принадлежит родительской подсистеме отношений.
Подсистемаотношений родителей формировалась за годы совместного проживания сдетьми с нарушением слуха. У родителей происходили позитивныеизменения: повышение ответственности, расширение возможностей ихвзаимодействияслюдьмииокружающиммиром.Семьясталавосприниматься ими как ресурс активности и открытости. Этим родителямсвойственно понимание социальной сущности дефекта слуха, а именнотрудностей в общении молодого человека с окружающими, обусловленныхнарушениямиречи.Структурародительскогоотношенияжесткоорганизована единством ценности собственного «Я», ребенка и любви.Болезнь молодого человека не препятствует проявлениям любви родителей,что может провоцировать избирательность проявлений родительских чувстви фобию утраты ребенка.
Уникальность сложившейся родительскойподсистемы отношений в семьях молодых людей с нарушением слухаопределила полярность требований-запретов, инфантилизацию молодых163людей, а также проекцию собственных негативных качеств на них.Структурирование стилей воспитания происходит за счет минимальностиродительских требований.Подсистемаотношениймолодыхлюдейснарушениемслухахарактеризуется фиксацией на контроле, наказаниях и удовлетворениипотребностей со стороны родителей и ощущением зависимости от них.Структура детских отношений определяется недифференцированностьюпротекцийиудовлетворяемыхотношенийзаключаетсявпотребностей.детерминациитехОсобенностьстилейдетскихвоспитанияипоказателей семейной атмосферы, которые наиболее значимы для молодыхлюдей, но не транслируются родителями, например: родительская фобияутраты,игнорированиепотребностеймолодыхлюдейродителями,гиперпротекция, неустойчивость стилей родительского воспитания.Подсистема детско-родительских отношений в семьях молодыхлюдей с нарушениями зрения обладает признаками не сводимымипризнакам других семей участвовавших в исследованиях.К признакам, дифференцирующими детско-родительские отношенияв семьях молодых людей с нарушениями зрения, относятся совместноевлияниеродительскойидетскойподсистемнавоспитательнуюнеуверенность родителей (рисунок 30).
Хотя, как и в других семьях,ведущее положение занимает родительская подсистема, содержательно онаимеет свою специфику. Так, этой категории родителей свойствененпессимизм в отношении себя и своего ребенка. Низкая самоценностьсочетается с приписыванием своему ребенку непривлекательности итрудностей его адаптации в реальных жизненных условиях. Тем не менее вструктуре родительской подсистемы отношений преобладающая рольпринадлежит позитивному видению будущего своих повзрослевших детей исвоей судьбы. Атмосферу в семьях молодых людей с нарушениями зрениясоздаетрядпереживанийиповеденческихреакцийродителей,отражающий их незрелость в конструировании отношений с детьми.164Структура детско-родительских отношений в этих семьях создается за счетнеразвитости родительских чувств и предпочтения мужских качеств вмолодомчеловеке,т.е.самостоятельности,целеустремленности,настойчивости и т.д.Анализ структуры и содержания позволяет нам дополнить данные,полученные другими исследователями психологии лиц с нарушениямизрения, в частности И.Е.
Ростомашвили [166]. С нашей точки зрения,структура и содержание подсистемы отношений молодых людей снарушениями зрения, отражает эгоцентрическую ориентацию в семейныхотношениях. Во взаимодействии со своими родителями они ориентируютсяна значимость собственного «Я» и своей болезни, на не транслируемыеродителями стили воспитания, а именно на недостаточном контроле иигнорировании их потребностей. Возможно, поэтому молодые люди снарушениямизрениячувствуютсебяосвобожденнымиотбытовыхобязанностей и соблюдения социальных норм.В семьях нормально развивающихся молодых людей проявиласьнезависимость влияния родительской и детской подсистем отношений настили воспитания и семейную атмосферу, что отражено на модели детскородительских отношений (рисунок 30). Разрыв между ними может бытьобусловлен субъектностью родителей и молодых людей, несмотря насовместное проживание.
Родительская подсистема более насыщена вовлиянии на стили воспитания и семейную атмосферу. Молодые люди, в своюочередь,игнорируюттранслируемуювоспитательнуюнаправленностьродителей.Воспитание нормально развивающихся молодых людей предполагаетпринятие их субъектности и независимости от родителей. Вероятно,родители ориентируются на их будущее и судьбу. Несмотря на ожидаемый ивполне вероятный уход молодых людей из семьи, родители испытываютфобию утраты, предпочитают инфантильные качества в них. Тем самым онипытаютсяудержатьвзрослеющихдетейоколосебя,чтоможет165провоцироватьнеопределенностьтребованийкним.Этаидеяподтверждается специфическими структурными признаками в виде высокойинтегрированности предпочтения детских качеств в молодом человеке игиперпротекции.Этообусловливаетчрезмерную,эмоциональноокрашенную заботу о своих повзрослевших детях при непринятии ихвзросления.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
