Диссертация (1147460), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Можнопредположить, что независимо от вида сенсорного нарушения молодыхлюдей,родителисклонныиспытыватьсобственнуюмалоценность,недостаток потенциала для самореализации.Время и опыт длительного взаимодействия родителей со своимидетьми вызывают не только личностные изменения, но и формируютсвоеобразное отношение к заболеванию ребенка.
Личное отношениеродителей к заболеваниям молодых людей представлено в таблице 6Таблица 6.Отношение родителей к сенсорному нарушению молодых людейПоказатели методикиСемантическийдифференциалЧ. ОсгудаРодители молодых людейс нарушением с нарушенияминормальнослуха,зрения,развивающихся(n=46) А(n=50) В(n=40) СМММδδδ«Болезнь моего0,391,060,601,29ребенка» - Активность«Болезнь моего-1,01,35-0,621,20ребенка» - Оценка«Болезнь моего0,671,330,911,27ребенка» - СилаОбозначения: М – среднее значение, δ – стандартное отклонение;Достоверностьразличий,p------Нарушение органа слуха или зрения влечет за собой вторичные итретичные нарушения, которые определяют сложности в развитии, какобщие, так и специфические для каждого вида нарушения.
Результаты,приведенные в таблице 6, демонстрируют близость точек зрения родителейна нарушение слуха или зрения их детей. Родители считают, что сенсорныенарушения, независимо от вида, негативно влияют на все сферыжизнедеятельности и ограничивают самореализацию и социализациюмолодых людей.
Сложности развития молодых людей прежде всего касаютсякоммуникативного поведения и проявления коммуникативных свойствличности. Молодые люди с нарушением слуха и зрения, как считают их95родители, испытывают трудности межличностного взаимодействия, включая,речевые барьеры, непонимание собеседника, негативное отношение к нему.Среди личностных свойств родители подчеркивают эгоизм, обидчивость,молодыхлюдей,ихфиксациюнаценностисобственного«Я».Преобладающей эмоцией молодых людей с нарушением слуха или зрения,которую наблюдают родители, является беспокойство (рисунок 6 и 7).100100758074,46046,24038,535,930,825,67820Родители молодыхлюдей снарушениемслуха,%0123456Рисунок 6. Точка зрения родителей на трудности развития молодых людей снарушением слухаОбозначения: 1 – нарушение речи, 2 – негативное отношение к людям, 3 – проблемы вобщении, 4 – замкнутость, 5 – непонимание собеседника, 6 – беспокойство, 7 – эгоизм, 8 обидчивость10010083,38065605060453540202015891020Родители молодыхлюдей снарушениямизрения,%01234567Рисунок 7.
Точка зрения родителей на трудности развития молодых людей снарушениями зренияОбозначения: 1 - трудности в передвижении по улице, 2 – несамостоятельность, 3 –эгоизм,4 – соблюдение личной гигиены, 5 - беспокойство, 6 – обидчивость, 7 – негативноеотношение к людям, 8 – проблемы в общении, 9 – замкнутость, 10 – нарушение речиТак, родители молодых людей с нарушением слуха более тонкодифференцируют коммуникативные трудности детей, а родители молодыхлюдей с нарушениями зрения – трудности пространственной ориентации,96сложности организации личной гигиены и несамостоятельность, чтоестественно при подобного рода нарушениях развития.Патология сенсорного развития ребенка, с точки зрения родителей,создает трудности не только для детей, но и для них самих (рисунок 8). Какоказалось, наиболее сложным периодом для родителей во взаимодействии сосвоими детьми являлся период определения ребенка в общеобразовательноеучреждение.
Он связан с прохождением различного рода обследований, в томчисле и психолого-медико-педагогической комиссии, сопряжен с мыслями обобучении ребенка в «спецшколе». Значимым для них можно считать ипериод постановки диагноза. Переживания родителей молодых людей снарушением слуха и родителей молодых людей с нарушениями зрения в этовремя определялись неожиданностью ситуации, которая повлекла чувствостраха, состояние растерянности: «что делать?», «к кому обращаться?», «каклечить ребенка?». Меньший след оставили переживания пубертатноговозраста, несмотря на возникновение конфликтов с ребенком.
Практическибезболезненнодляродителейпроходилаадаптациявдошкольномобразовательном учреждении.10082,688Родители молодыхлюдей с нарушениемслуха, %808054,36032,6 30402010,9 1001234Родители молодыхлюдей снарушениями зрения,%Рисунок 8. Сложные периоды жизни родителей молодых людей с нарушением слухаили зренияОбозначения: 1 – определение ребенка в дошкольное образовательное учреждение, 2 –сразу после постановки диагноза, 3 – подростковый возраст ребенка, 4 – адаптацияребенка к Д/садуВажным показателем адаптации к сложившейся семейной ситуациисчитается обращение к социальным и личностным ресурсам (рисунок 9).977060,954,36050404440Родители молодыхлюдей с нарушениемслуха,%5043,532,630302013 1610,910561001234Родители молодыхлюдей снарушениямизрения, %Рисунок 9.
Использование родителями социальных и личностных ресурсов дляпреодоления переживанийОбозначения: 1 - медицинские специалисты, 2 – родители, 3 – коллектив Д/сада, 4 –друзья, 5 – никто, 6 – коллектив дошкольного образовательного учрежденияПредставленные на рисунке 9 результаты указывают, что основнаячасть родителей в сложный жизненный период получала помощь иподдержку со стороны социума. Только небольшая часть родителей молодыхлюдей с нарушением слуха или зрения для преодоления тяжелого бременииспользовала личные ресурсы. Социальными ресурсами для них служили:специалисты учреждений здравоохранения и образования, информационныесистемы, а также родственники, друзья.
В качестве личностных ресурсовродители, прежде всего, матери, указывали на собственное «Я». Отказ отпомощи со стороны ближайшего окружения и официальных учреждений,выражающийсяфразой«никтонепомогал»,рассматривалсякакпозиционирование самостоятельности в преодолении трудной жизненнойситуации.Родители, переживая различные сложные жизненные семейныеситуации, связанные с нарушением слуха или зрения детей, создаваясобственное отношение к патологии слухового или зрительного анализатора,формировали и отношение к детям.
Родительское отношение к молодымлюдям с сенсорными нарушениями нами исследовалось при помощиметодики «Семантический дифференциал» Ч. Осгуда (1964), В.Ф. Петренко(2005) и опросника родительского отношения Варга-Столина. Полученные98результаты отражены в таблице 7. Результаты указывают на общие признакиотношения родителей к молодым людям во всех трех группах.
Нанеосознанном уровне родители воспринимают своих детей, проживающих сними, неуверенными в себе, зависимыми, несамостоятельными, чтодемонстрирует показатель «сила». Осознание особенностей поведениямолодых людей, необходимое при заполнении опросника, расширяетпредставления родителей о взаимоотношениях с ними. Родительскоеотношение к молодым людям отражает их принятие с активнымвзаимодействием, заинтересованностью в их делах при одновременнымжестким контролем (различия статистически незначимы).Наличие сенсорного отклонения молодых людей сопровождаетсясимбиотическими отношениями в семье, которые проявляются в ощущенииродителями единым целым с ребенком, в стремлении удовлетворить все егопотребности, оградить от трудностей и неприятностей жизни (таблица 7).Родителистремятсяинфантилизироватьмолодогочеловека,приписывая ему личную и социальную несостоятельность. Родители видятсвоего ребенка младшим по сравнению с его реальным возрастом, недоверяют ему, досадует на его неуспешность и неумелость.
В связи с этимродители стараются оградить ребенка от трудностей жизни и строгоконтролируют его действия (различия между группами родителей молодыхлюдей с сенсорными нарушениями и родителями нормально развивающихсямолодых людей статистически значимы).Проведенноенамиисследованиепоказываетзначимостьвидасенсорного нарушения в системе оценки ребенка со стороны родителей(таблица 7). В частности, нарушенное зрение сопровождается не всегдаосознаваемым родителями снижением оценки детей, их активности иоткрытости,чтоозначаетменьшуюценностьипривлекательностьсобственного ребенка (различия между группами родителей молодых людейс нарушениями зрения и родителями молодых людей с нарушением слуха инормально развивающихся молодых людей статистически значимы).99Таблица 7Родительское отношение к молодым людям с сенсорныминарушениямиОпросник родительского отношенияА.Я. Варга-В.В.
СтолинаСемантическийдифференциал,Ч. ОсгудаМетодикаПоказатели«Мой ребенок» АктивностьРодители молодых людейснормальнос нарушениемнарушениями развивающихсслуха,зрения,я,(n=46) А(n=50) В(n=40) СМММδδδДостоверностьразличий,pВ÷С*1,181,020,801,331,460,99«Мой ребенок» Оценка1,831,120,931,291,550,81«Мой ребенок» Сила0,551,370,691,131,081,18Принятие/отвержение10,482,6110,062,889,502,27А÷В**В÷С*___Кооперация7,891,167,421,147,681,16Симбиоз4,571,594,641,643,901,45Авторитарнаягиперсоциализация4,611,474,541,8654,331,655Инфантилизация2,631,272,621,432,100,90В÷С*А÷С*В÷С*А÷С*Обозначения: М – среднее значение, δ – стандартное отклонение; * - p≤0,05; ** - p<0,001;Многие родители молодых людей с сенсорными нарушениями,участвовавшие в исследовании, хотя и осознавали трудности развития своегоребенка, но не смирялись с тем, что он больной, т.е.
ребенок сограниченными возможностями здоровья (рисунок 10). Такая позиция,вероятнее всего, отражает включение психологических защит.100Рисунок 1040Относят молодыхлюдей ккатегории лиц сограниченнымивозможностямиздоровья4015,4200Родители молодыхлюдей с нарушениемслуха, %Родители молодыхлюдей с нарушениямизрения, %Рисунок 10. Позиция «больной ребенок» среди родителей молодых людей ссенсорными нарушениямиВ процессе беседы был выявлен тот факт, что родители молодых людейс нарушением слуха в большинстве своем считают их детьми с нормальнымивозможностями здоровья (84,8%). Они ссылались на то, что недостаточностьработыслуховогоанализаторанеявляетсяпрепятствиемдлясамостоятельной организации жизнедеятельности и профессиональнойреализации. Родители отмечали, что высоких должностей и достижений внауке их дети не добьются, но самостоятельную жизнь все же обеспечат.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
