Диссертация (1147407), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Такое положениевещей ставит перед психологией задачу описания и анализа процесса понимания75ситуациймежличностноговзаимодействиякаксамостоятельногоявленияпсихической и социальной жизни.1.4.2. Современные исследования понимания ситуацийВ зарубежных статьях наиболее прямыми аналогами термина «пониманиеситуаций» являются такие словосочетания как «social cognition» («социальноепознание») и «social understanding» («социальное понимание»). Далее мы краткорассмотрим основные направления исследования этих концептов в современнойнауке.
Необходимо сразу оговориться, что, несмотря на близость перечисленныхвыше терминов, в нашем рассмотрении «понимание ситуаций» и «социальноепонимание» не тождественны друг другу. Что, однако, не отменяет возможностизаимствования идей и методов из смежных научных направлений.Как мы уже отмечали ранее, в последние 30 лет в работах западных коллегначал пользоваться большой популярностью подход к анализу психики субъекта,называемый «Theory of mind» (ToM).
Данная парадигма возникла в рамкахкогнитивного направления психологии в связи недостаточностью классическихметодов и моделей для объяснения явлений социального порядка. В частности,имевшиеся на тот момент исследования интеллекта не давали ответов о том,каким образом люди оказываются способны или неспособны к адекватному ипродуктивному взаимодействию друг с другом (Сергиенко, 2015). Предметоминтереса ToM являются метарепрезентации людей – прогнозы одного человека вотношениисодержанияментальной репрезентации другого.Помнениюсторонников данной теории, процесс построения метарепрезентаций лежит воснове понимания поведения окружающих нас людей и дает возможностьвывести исследования житейской психологии на новый уровень развития(Сергиенко, 2015).Специфика ToM заключается в особом акценте внимания исследователя.Изучение «модели психического» подразумевает скорее общепсихологический76аспект, поскольку рассматривает не особенности социального взаимодействия, асобственнокогнитивнуюспособностькаждогоотдельногоиндивидакконструированию гипотез в отношении ментального содержания других людей.
Всущности, «модель психического» - это внутренний механизм, обеспечивающийвозможность социального познания и социальной атрибуции (Сергиенко, 2015).Развитие теорий социального познания в зарубежной психологии привело квозникновениюдвухосновныхшкол:«TheoryTheory»(«теориятеоретизирования», далее - TT) и «Simulation Theory» («теория моделирования»,далее ST). Эти два подхода различаются тем процессом, который исследователисчитают центральным для ориентации в социальной ситуации (Fiebich).Первая школа, TT, придерживается представления о том, что субъект втечение жизни открывает, усваивает, понимает законы, по которым психическиесостояния людей связаны с их поведением, что мотивирует людей надеятельность и т.д.
Таким образом, в основу понимания ситуаций ТТ ставитрациональное (хотя и не всегда полностью осознаваемое) теоретизированиесубъекта по поводу поведения окружающих людей (Wellman, Gopnik, 1992). Сюдаже относятся так называемая «Folk Theory», занимающаяся изучением житейских,«наивных» объяснений причин поведения людей.Вторая школа, ST, иначе рассматривает процесс социального познания.Согласно данному подходу, в процессе ориентации в социальной ситуациичеловек ставит себя на место своих партнеров в воображении, что позволяет емусмоделировать собственное психическое состояние, которое в дальнейшемприписывается партнерам по ситуации. Следовательно, в данном случае субъектне нуждается в вербализации своих представлений о мыслях другого, посколькумоделирование состояния происходит не на словесном уровне (Goldman, 2006).Однако ученые, придерживающиеся того или иного направления, вразличной степени настаивают на жесткой обусловленности социальногопонимания именно выбранным ими механизмом.
Ученые, придерживающиесясмешанных моделей (Botterill, Carruthers, 1999), не отрицают значимость участиядругих когнитивных процессов при решения задачи социального познания,77однако считают их дополнительными к выбранному основному процессу (в ТТэто процесс теоретизирования, в ST - моделирования). Также есть исследователи,придерживающиеся мнения, что выбранный ими механизм «по умолчанию»используется человеком в ситуациях решения социальных задач, однако если егооказывается недостаточно, включается работа других процедур.
Наконец,сторонники плюралистического взгляда (Gallagher, 2015; Fiebich, Coltheart, 2015)считают, что субъект всякий раз использует сложную комбинацию различныхпроцедур и возможностей. Они утверждают, что для различных ситуаций могутподходить разные механизмы их понимания.В данной работе мы отдаем наибольшее предпочтение последнему,плюралистическому взгляду, поскольку, на наш взгляд, нет достаточныхоснований утверждать, что в процессе понимания ситуаций (что, как ужеутверждалось ранее, выходит за пределы только феномена атрибуции поведения)главенствующую роль играет механизм построения «теории психического» иликакой-либо другой механизм.Наиболее известной отечественной школой изучения социальной перцепцииявляется школа А.А. Бодалева.
Его работы возникли на волне возраставшего натот момент интереса науки к проблемам общения и межличностного познания(напр., Анцыферова, 1982). Исследования А.А. Бодалева были начаты в 1963 году,когда данные проблемы стали интересовать многие направления научной ипрактической психологии.Работу группы А.А. Бодалева можно условно разделить на три периода(Знаков, 1984): первый был посвящен выявлению тех психологических(дифференциальных, профессиональных и т.д.) закономерностей, которые лежат вбазе формирования образа другого (Бодалев, 1965); второй этап касался описанияи оценки людьми друг друга в зависимости от профессии, возраста и т.д.; натретьем этапе исследования А.А.
Бодалева и его группы к вопросамвзаимопонимания, парадигма изучения субъект-объектных отношений смениласьинтересом к субъект-субъектным отношениям, к диалогической природе78человеческого взаимопонимания (напр., Бодалев, 1982).Однако, несмотря на явное стремление на третьем этапе работы расширитьграницы анализа межличностного понимания, А.А. Бодалев также как изарубежные коллеги, в своих работах лишь косвенно затрагивает вопросывзаимодействия человека с целостной ситуацией. Тем не менее, в современнойотечественной науке интерес к данной проблематике становится все болееочевидным.
Сложность самого предмета исследования ставит ограничения наметоды и подходы к работе с ним.Одной из наиболее существенных проблем изучения понимания ситуацийявляется вопрос о методах выявления и оценки результатов понимания.Представители ситуационного подхода в психологии с момента его возникновенияпривлекали внимание к этой стороне исследовательской деятельности. Очевидно,что в зависимости от метода фиксации исследователем итогов взаимодействиячеловека с ситуацией (не говоря уже о степени вовлеченности испытуемого ванализируемую им ситуацию), будет меняться наше представление о способах ирезультатах ее осмысления субъектом (Гришина, 1997). Именно поэтому краткийобзор современных отечественных исследований темы понимания людьмиситуаций мы представим именно в свете того, как разные ученые решают этупроблему.Ряд исследователей результаты понимания людьми ситуаций оцениваютпосредствомкачественногоанализаглубинногополуструктурированногоинтервью (Целяева, Осорина, 2014).
Авторы подобных работ стремятсяпосредством самоотчетов испытуемых прояснить сам процесс понимания,выявить его этапы и особенности. В связи со спецификой используемого методасбора данных, очевидно, что это, как правило, описательные исследования,использующие для своих целей разного рода методы качественного анализарасшифрованных интервью. Очевидно, что в данном случае получаемыерезультаты сильно зависят от личности самого исследователя, от его способностианализировать большие объемы разнородного текстового материала, а также отспособности гибко, но ясно вести сам процесс интервьюирования респондента.79Другое направление исследований связано с попыткой создать относительностандартизированную процедуру оценки полноты и глубины понимания(Осорина, 2014).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
