Автореферат (1147406)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

На правах рукописиЛинкевичКсения ВладимировнаЭмпирические характеристики понимания визуальнопредставленных ситуаций19.00.01 — общая психология, психология личности, история психологииАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург20162Работа выполнена в Федеральном государственном бюджетномобразовательном учреждении высшего образования «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»Научный руководитель:доктор психологических наук, профессорГришина Наталия ВладимировнаОфициальные оппоненты: доктор психологических наук, профессорЗнаков Виктор Владимирович,главный научный сотрудник Федеральногогосударственного бюджетного учреждения науки«Институт психологии Российской академиинаук»доктор психологических наук, профессорКоржова Елена Юрьевна,заведующая кафедрой психологии человекаФедерального государственного бюджетногообразовательного учреждения высшегопрофессионального образования «Российскийгосударственный педагогический университетим.

А. И. Герцена»Ведущая организация:Федеральное государственное бюджетноеобразовательное учреждение высшегообразования «Кубанский государственныйуниверситет»Защита состоится «__» ________ 2016 г. в __.__. часов на заседаниисовета Д 212.232.02 по защите диссертаций на соискание ученой степеникандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук на базе СанктПетербургского государственного университета по адресу: 199034, г.

СанктПетербург, наб. Макарова, дом 6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. М. Горького приСанкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, г.Санкт-Петербург, Университетская наб., 7/9, и на сайте Санкт-Петербургскогогосударственного университета, http://spbu.ru.Автореферат разослан _________________2016 г.Ученый секретарьдиссертационного советаЕ. С.

Старченкова3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫПроцесс осмысления человеком окружающей его реальности привлекаетк себе внимание как практически ориентированных психологов, так ипсихологов-теоретиков. Процесс осмысления некоторого объекта в психологииназывается пониманием (Зинченко, 1998). Однако особенно важной можно поправусчитатьспособностьчеловекаосмыслятьвзаимодействиясокружающими людьми, то есть социальные ситуации.Исследования процесса понимания имеют богатую историю в областипсихолингвистики, где в качестве объекта понимания выступает текст (Горелов,2001; Залевская, 1988, и др.).

Однако совершенно ясно, что человек нуждается восмыслении не только текстов (в лингвистическом смысле этого слова).Начиная с 80-х годов 20 века все большую популярность набираетситуационныйподход,представителикоторогоутверждают,чтоприобъяснении поведения ситуация, в которой находится человек, по крайней мере,столь же значима, как и особенности его личности, а иногда оказываетсярешающим фактором. На данный момент в науке эта позиция прочно заняласвое место.

Тем не менее, проблема понимания ситуаций еще не получиладолжного развития ни в отечественной, ни в зарубежной науке и требуетразработки как теоретических, так и методических подходов к ее изучению.Данная работа посвящена вопросу выявления и оценки эмпирическиххарактеристик понимания ситуаций.Актуальность темы исследования. Ввиду возрастающего интереса внауке к изучению смысловой сферы личности появляются работы, ставящиевопросы о том, каким образом человек осмысляет окружающую реальность, тоесть понимает его (Агафонов, 2003; Знаков, 2005, 2014 и др.). Особуюзначимость это приобретает в условиях развития поликультурности, смешениямоделей поведения, нарастающей глобализации (Линкевич, Гришина, 2014).Таким образом, с практической точки зрения, прояснение вопроса охарактеристиках понимания людьми окружающих их ситуаций может составитьбазудлясозданияподходовкразвитиюкоммуникативныхнавыков.Актуальность данного исследования соответствует запросу на развитиекомпетенций социального взаимодействия у обучающихся всех возрастов.С позиций теоретической психологии, актуальность данной работыопределяется положением в современной науке основного концепта данной4работы – «понимание», а также выбором в качестве объекта пониманиеситуаций.Ситуационныйподход,постулирующийнеобходимостьрассматривать ситуацию как один из определяющих поведение человекафакторов, в последние годы получает все большее распространение черезсоздание на его базе объяснительных моделей человеческого поведения(Webster, 2009).

Однако гораздо реже в психологических исследованияхситуация выступает в роли объекта, на который направлена когнитивнаядеятельность человека. В свете вышесказанного изучение того, каким образомлюди понимают, то есть наделяют смыслом ситуации, представляется намважной теоретической задачей.Степень разработанности проблемы нашего исследования нельзясчитать удовлетворительной, поскольку история ее изучения крайне мала.Внимание к пониманию ситуаций стало привлекаться не так давно и, побольшей части, в отечественной науке. Зарубежные исследователи, как правило,рассматривали данную проблему более узко: с точки зрения стратегий, которыелюди используют для интерпретации поведения (Malle, 2006; Fiebich, Gallagher,Hutt, и др.).

В отечественных работах на данный момент собрано ограниченноеколичество эмпирических данных об особенностях понимания людьмиситуаций. В большинстве работ используются, как правило, схожие методыисследования, а также стимульный материал одного и того же типа. Обобщаявышесказанное, можно заключить, что проблема понимания ситуаций требуеткак расширения эмпирической базы, так и разработки методических подходов кее изучению.Цельюхарактеристикдиссертационнойпониманияработысталолюдьми визуальновыявлениеэмпирическихпредставленныхситуацийпосредством сопоставления результатов, полученных на разном стимульномматериале и с помощью разных исследовательских процедур.Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:1.

анализ существующей литературы по теме понимания с целью проясненияактуальных теоретических представлений о характеристиках и способахфиксации понимания людьми ситуаций, а также с целью разработки планаэмпирического исследования;2. изучение представлений обыденного сознания о сущности феноменапонимания ситуаций для создания процедуры выявления результатовпонимания;53. разработкаметодическихпроцедурдляизученияэмпирическиххарактеристик понимания ситуаций, в том числе, с использованиемэкспериментальных планов исследования и варьированием стимульногоматериала (пиктограммы, рисунки, видео);4. выявление и обобщение эмпирических характеристик понимания ситуаций;5.

выявлениесвязирезультатовпониманиялюдьмиситуацийсихспособностью к интерпретации невербального поведения.Объектом данной диссертационной работы стал феномен пониманиялюдьми визуально представленных ситуаций.Предметомрезультатаисследованияпониманиялюдьмиявляютсяэмпирическиеситуаций,характеристикипредставленныхразличнымиспособами (на пиктограммах, рисунках, видео-отрывке).В результате критического анализа литературы по теме исследования вкачестве базы для выдвижения экспериментальных гипотез нами былисформулированы основные теоретические гипотезы:1.Любой взрослый человек имеет имплицитные представления о сущностипроцесса понимания, основанные на его жизненном опыте и доступныеэмпирическому исследованию.2.Процесс понимания доступен осознанию и произвольному контролюсубъектом, что позволяет ставить перед ним задачу на понимание в целяхисследования данного феномена.3.Понимание ситуаций, помимо осознаваемого, имеет имплицитныйкомпонент, который доступен экспериментальному изучению.4.Эмпирические характеристики понимания ситуаций могут быть выявленыпосредством качественного и количественного анализа результатовпонимательной активности.На основании представленных теоретических гипотез был разработанплан эмпирического исследования для проверки каждой из них в рамкахконкретной экспериментальной процедуры.

Поскольку эмпирическая частьдиссертационной работы состояла из четырех самостоятельных исследований,болееконкретные,экспериментальныегипотезыбудутприведенывсоответствующем разделе для каждого исследования в отдельности.Научная новизна. В данной диссертационной работе впервые былиописаны обыденные представления людей о сущности феномена понимания,приведены экспериментальные данные о влиянии процесса понимания на6эффективность запоминания. Благодаряполученным данным выявленыэмпирические характеристики понимания ситуаций.Поскольку понимание есть процесс осмысления субъектом реальности,для его изучения, как правило, применяются качественные методы, преждевсего, глубинное интервью.

Признавая справедливость этой позиции, мысознаем, что использование глубинного интервью в качестве основногоисследовательского метода сопряжено с рядом сложностей и ограничений. Вчастности,результатыиэффективностьегоприменениязависятоткомпетентности и других особенностей самого исследователя. Ввиду этого, вданной работе мы считали необходимым реализовать также возможностиэкспериментальных методов исследования для выявления каузальных связей,определяющих специфику феномена понимания ситуаций.Теоретическаязначимостьработыобусловленаинтеграционнымхарактером поставленных задач. Поскольку проблема понимания ситуацийносит междисциплинарный характер, ее изучение требует не простоиспользования доступных науке исследовательских методов, но разработкиновых методических подходов, учитывающих сложность изучаемого феномена.В данной работе продемонстрирована необходимость соединения различныхвзглядов на суть процесса понимания, что позволяет делать выводы охарактеристиках понимания ситуаций.В результате анализа данных нами было уточнено теоретическоеописаниевидовпонимания,предложенноеЖ.-Ф.Ришаром(1998):сформировано представление о двухуровневой структуре понимания-узнаванияипонимания-построения,выделеноэмпатическоепониманиекаксамостоятельный вид.

Приведено эмпирическое подтверждение наличияимплицитного компонента понимания. На основании данной работы описанасовокупность эмпирических характеристик понимания.Практическая значимость работы связана с необходимостью успешнойориентации в ситуациях для людей всех возрастов. В условиях стремительноизменяющейся социальной реальности, повышения значимости способностииндивида к более гибкому, динамичному взаимодействию с миром, особенноактуальным становится развитие ситуационного подхода (Гришина, 2013).

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации