Автореферат (1147406), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Критический анализ литературы показал, что в современной наукесуществует ограниченное число работ и исследований, посвященных проблемепонимания ситуаций. Особого внимания требует разработка методическихподходов к изучению данного феномена.2. Взрослые люди имеют имплицитные представления о сущности феноменапонимания, способны осуществлять целенаправленную деятельность попониманию ситуаций и осознанию их результатов. Это проявляется в высокойсогласованности высказываний людей по поводу феномена понимания,способности выявить критерии оценки понимания.3. Анализ обыденных представлений о феномене понимания позволил уточнитьпринятую классификацию видов понимания (Ж.-Ф.
Ришар, 1998): наравне спониманием-узнаванием и пониманием-построением, которые имеют по двауровняфункционирования(автоматическийипроизвольный),каксамостоятельный вид было выделено эмпатическое понимание.4. Существует имплицитный компонент процесса понимания ситуаций,25доступный для экспериментального изучения. В частности, обнаружен эффектвлияния понимания на успешность запоминания изображений ситуаций, вкоторых запечатлены действия героев: только изображения, содержащиедействия, запоминаются лучше, если субъект совершает в отношении нихпонимательную активность, чем если их эмоционально оценивает.5.
Процесс понимания визуально предъявленных ситуаций обладает стилевымихарактеристиками.Вчастности,положительнаякорреляциястепениразвернутости ответов на задания, направленные на оценку интеллектуальноволевых состояний персонажей, с количеством вариантов дальнейших действийгероев в видео-отрывке говорит о тенденции уделять особое внимание такимхарактеристикам ситуации как цели и репертуар поведенческих элементов.
Кстилевым характеристикам также относится степень подробности анализаситуации:степень развернутости вербальных описаний (оцененные поколичеству употребленных слов) при выполнении тестовых заданий наинтерпретацию невербального поведения людей положительно коррелирует сколичествомотмечаемыхдеталейвзадаченапониманиеситуации,представленной в видео-отрывке.6. Существенную роль в процессе понимания визуально предъявленныхситуаций играют характеристики культурного контекста, которые связаны как сособенностями субъекта понимания (например, возраст, профиль и уровеньобразования), так и с особенностями объекта понимания (старые отечественныеили зарубежные изображения).
Их проявление зависит от условий процедурыпонимания ситуаций.7.Вусловияхстабильностипроцедурыпонимания(одинаковаяпоследовательность заданий для всех изображений, идентичная инструкция)фактор культурного контекста проявляется во влиянии культурного исоциального опыта субъекта понимания. В этом случае люди, имеющиегуманитарный профиль образования, склонны иначе оценивать субъективнуюпонятность ситуации, нежели лица с образованием не гуманитарного профиля.Кроме того, лица, на момент исследования уже получившие высшееобразование, склонны подбирать более точное вербальное выражение сутиситуации, чем испытуемые без высшего образования.8.Вусловияхнестабильностипроцедурыпонимания(изменениепоследовательности и инструкций задач) фактор культурного контекстапроявляется во влиянии особенностей объекта понимания: в этом случае более26понятными всем испытуемым казались старые отечественные плакаты.
Однаков отношении одного из изображений ситуаций значимым оказался культурныйопыт испытуемых: люди старше 27 лет оценивали ситуацию как болеепонятную, чем люди младше 27 лет. Кроме того, стиль изображений влияет напроцесс их понимания (для старых отечественных изображений людиформулируют большее число вариантов вербального выражения сути,поскольку они часто сопровождаются подписью; вопросы, связанные сотечественными изображениями, носят менее общий характер, поскольку такиеизображения чаще имеют четкую целевую направленность).В Заключении диссертации подводятся итоги проделанной работы,обсуждаются пути и перспективы дальнейшего исследования проблемыпониманияпрактическихситуаций,ещеметодикразнаакцентируетсяоснованиивозможностьиспользованныхсозданиявработеисследовательских методических подходов и процедур.Содержание диссертации отражено в следующих публикациях:Статьи в журналах, рекомендованных ВАК:1.
Линкевич К.В., Каташев А.В. Феноменологическое исследование видовпонимания // Европейский журнал социальных наук, № 6. т.3, 2014. – С. 290– 295. (0,375 п.л. / 0,187 п.л.).2. Линкевич К.В. К вопросу о связи понимания ситуаций и социальногоинтеллекта // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, № 8 (126),2015. – С. 222 – 227. (0,7 п.л.).3. Линкевич К.В.
Экспериментальный подход к изучению влияния пониманияситуаций на процесс их запоминания // Вестник СПбГУ С.-Петерб. ун-та.Сер. 12., Вып. 3, 2015. – С. 18 – 26. (0,73 п.л.).Публикации в других изданиях:1. Линкевич К.В. Диалог человека с миром как основа психологическогоисследования // Много голосов – один мир.
(психология в зеркалемеждисциплинарного подхода). Материалы всероссийской молодежнойнаучной психологической конференции, Ярославль, 2012. – С. 168 – 170.(0,35 п.л.).2. Линкевич К.В., Гришина Н.В. Понимание ситуаций межличностноговзаимодействия студентами разных специальностей // Научные исследованиявыпускников факультета психологии СПбГУ, СПб, № 1, т.1, 2013. – С. 148 –154. (0,82 п.л.
/ 0,41 п.л.).273. Линкевич К.В., Гришина Н.В. Проблема понимания ситуаций как продуктпроцессов глобализации // Динамические процессы в современномсоциокультурном пространстве России: гуманитарные и технологическиеаспекты глобализации и модернизации. Материалы заочной научнопрактической конференции с международным участием, Волжский, 2014. –С. 4 – 9. (0,375 п.л. / 0,187 п.л.).4. Линкевич К.В. Перспективы развития психологии понимания // ПсихологияXXIвека.МатериалыXVIIмеждународнойнаучно-практическойконференции молодых ученых 17–19 апреля 2013 г., СПб, 2014. – С. 21 – 22.(0,125 п.л.).5. Линкевич К.В.
Влияние осмысленноститекста на эффективностьзапоминания разных частей речи // Психология XXI века. Материалы XVIIмеждународной научно-практической конференции молодых ученых 20–23апреля 2015 г., СПб, 2015. – С. 111 – 112. (0,125 п.л.).6. Линкевич К.В. Возможности экспериментального исследования пониманияситуаций // Материалы Международного молодежного научного форума«ЛОМОНОСОВ-2015».–Москва,2015.URL:http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2015/data/6932/uid86555_report.pdf(Датаобращения: 09.01.2016). (0,187 п.л.).7.
Линкевич К.В. Система заданий открытого типа как метод оценкипонимания // Материалы VI международной конференции молодых ученых19 – 20 ноября 2015 г. «Психология – наука будущего». - Москва, ИП РАН,2015. – С. 258-261. (0,25 п.л.).Подписано в печать 09.03.2016 Формат 60х90/16Бумага офсетная. Усл. печ. л. 1,75Тираж 100 экз. Заказ 118Отпечатано в типографии «Адмирал»199178, Санкт-Петербург, В.О., 7-я линия, д. 84 А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
