Диссертация (1147407), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Washington, DC, USA: AmericanPsychological Association.123. McCrae, R.R., & Costa, P.T.Jr., (1999). A five-factor theory of personality. In L.A. Pervin & O. P. John’s (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (2nded., pp. 139–153). New York: Guilford.124. Mischel, W. Personality and assessment. New York: Wiley, 1968. 365 pp.125. Mischel, W. From Personality and Assessment (1968) to Personality Science,2009. Journal of Research in Personality 43 (2009) 282–290126. Roberts, B.W. Back to the future: Personality and Assessment and personalitydevelopment, Journal of Research in Personality 43 (2009) p.
137–145.127. Schultheiss, O.C., Kordik, A., Kullmann, J.S., Rawolle, M., Rusch, A.G.Motivation as a natural linchpin between person and situation. Journal of Research inPersonality 43 (2009) 268–269128. Tracy, J.L., Robins, R.W., Sherman, J.W. Will the real personality researcher andthe real social researcher please stand up? Journal of Research in Personality 43(2009) 272–273129.
Webster, G.D. The person–situation interaction is increasingly outpacing theperson–situation debate in the scientific literature: A 30-year analysis of publicationtrends, 1978–2007. Journal of Research in Personality 43 (2009) 278–279.130. Wellman, H.M., & Gopnik, A. (1992). Why the child’s theory of mind really is atheory. Mind and Language, 7(1), 145 171.159ПриложенияПриложение А.
Стимульный материал, использованный экспериментальномисследовании имплицитного компонента понимания ситуацийЭтапЭмоциональнаяоценкаСерияТренировочнаяЭмоциональнаяоценкаТренировочнаяЭмоциональнаяоценкаТренировочнаяЭмоциональнаяоценкаТренировочнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяСтимулСтимулы на этапе узнавания160ЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальная161ЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальная162ЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальная163ЭмоциональнаяоценкаЭкспериментальнаяПониманиетренировочнаяПониманиетренировочнаяПониманиетренировочнаяПониманиетренировочнаяПониманиеЭкспериментальная164ПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальная165ПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальная166ПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальнаяПониманиеЭкспериментальная167Приложение В.
Стимульный материал к методике «Диагностика уровняразвития способности к адекватной интерпретации невербальногоповедения» (Лабунская В.А.)Задача 1ПозыОпределите, какому состоянию человека, его отношению к другому человеку соответствует эта позаЗадача 2Мимика - жестыОпределите, какому интеллектуально-волевому состоянию соответствует выразительное поведение человека,изображенного на картинке, назовите эмоциональные оттенки этого состояния168Задача 3МимикаОпределите по выражению лица (женщины, мужчины) эмоциональное состояниеЗадача 4Поза–лицоПодберите к изображенной позе соответствующее ей выражение лица1169Задача 5КонфликтПодберите такое выражение лица, которое бы усилило конфликт, привело к ссоре1170Задача 6СогласиеПодберите такое выражение лица, которое бы максимально способствовало разрешению конфликтной ситуацииЗадача 7Диада–группаОпределите по выразительному поведению изображенных на картинке людей тип отношений между ними, ихсоциальный статус171Задача 8Мимика–репликаПодберите к выражениям лица соответствующую им фразу172Приложение С.
Описание стимульного видеоматериала во второмэмпирическом исследованииАнализ отрывка из фильма Йоса Стеллинга «Иллюзионист» (1984).Отрывок длится 1 минуту 44 секунды. В данном эпизоде присутствуют дваперсонажа (мужчина и женщина, о чем испытуемые оповещены заранее).
Фильмснят без единого слова. Звуковая дорожка состоит из шума от перемещаемыхпредметов, музыки, раздающейся из проигрывателя. В каждом отдельном кадреэпизода присутствует только один из персонажей. Герои не вступают в прямойфизический контакт, общаются взглядами и звуками. В кадре присутствуютэлементы обстановки помещения, в котором находятся герои: домашняя общаякомната, в которой одновременно есть зона отдыха (диван, радио, телевизор,журнальный столик) и рабочая зона (письменный стол, настольная лампа).Мужчина находится в рабочей зоне и занят изучением анатомического атласа имакета человеческой головы.
Женщина в начале эпизода входит в зону отдыха ине покидает ее. Женщина старается привлечь внимание мужчины сперва к себе,позже – к подарку, который с начала эпизода стоял на журнальном столике.Эпизод оканчивается на моменте, когда женщина начинает демонстративносрывать подарочную обертку с коробки, поставив ее себе на колени и привлекаявнимание мужчины звуками.По сюжету фильма эти герои – мать и сын. Она приготовила для негоподарок, чтобы порадовать его, отвлечь от тяжелых мыслей. Он занят тем, чтопытается разобраться с заболеванием, которое было обнаружено у его брата, и стем, какого рода операция ему предстоит.
Он не хочет принимать участие впредставлении, которое ему приготовила мама, но не может совсем на нее нереагировать. Она всеми силами привлекает его внимание, не выходя изпридуманного ею образа.173Приложение D. Стимульный материал для исследования 4«Не будь таким! Экономь электроэнергию!» (худ. В. Брискин, К.
Иванов, 1953 г.)«Это не мое дело!» (худ. С. Низовая, 1956 г.)174Картина «Дьявольское телевидение», (худ. Гай Джонсон, 1983 г.)Карикатура «Будущее» (художник Агим Сулай, 2009 г.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
