Диссертация (1147389), страница 17
Текст из файла (страница 17)
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯФОРМИРОВАНИЯ ПРИГОДНОСТИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕВ ЛИЧНОСТНОМ САМОРАЗВИТИИ КУРСАНТОВ3.1.Исследование проявления субъективной ответственностив личностном саморазвитии курсантов на этапе выпуска из вуза3.1.1.Взаимосвязь пригодности к военной службеи субъективной ответственности выпускникаИсследование с целью установления значимости субъективной ответственности выпускника вуза для сформированности его профессиональной пригодности к дальнейшей военной службе проведено на выборке объемом 538 человек,представленной курсантами 18 выпускных взводов (разных лет выпуска). Оценкапрофессиональной пригодности проведена по двум критериям: внешнему − погрупповой оценке непосредственно наблюдаемых функциональных возможностейвыпускника, сформированных к моменту выпуска из вуза, и внутреннему − потестовой оценке нервно-психической устойчивости выпускника.По внешнему критерию в каждом взводе изучалось личностное саморазвитиекурсантов посредством оценки пригодности выпускника к военной службе методомГОЛ, каждым курсантом получена оценка пригодности.
Пригодность к военнойслужбе мы рассматриваем как полезный результат системы функциональныхвозможностей выпускника, выраженных в профессионально важных личностныхкачествах (см. раздел 2.3.). Системообразующий фактор - образ надежноговоенного профессионала, который пригоден и готов к несению военной службы (укаждого курсанта – собственная конструкция «образа»).В результате ранжирования оценок пригодности выпускников к дальнейшейвоенной службе в каждом взводе построен ряд ранговых величин. В каждомвзводе также собраны данные по шкале локуса контроля методики «УСК» (первичные статистики − в таблице 1), выполнено их ранжирование, построен второйряд ранговых величин и вычислены коэффициенты ранговой корреляции двух построенных рядов рангов.
Значения корреляций по взводам приведены в таблице 1.75По внутреннему критерию для оценки профессиональной пригодности выпускников собраны данные по шкале нервно-психической устойчивости методики«Адаптивность», проведен корреляционный анализ соотношения нервно-психической устойчивости с локусом контроля, значения корреляций по взводам приведены в таблице 1. Первичные статистики показателей локуса контроля и нервнопсихической устойчивости по выборке в целом представлены в таблице 2.Таблица 1 – Первичные статистики и корреляционные связи значенийпо шкале локуса контроля с оценками профессиональной пригодности ипоказателями нервно-психической устойчивости выпускников (по взводам)Номервзвода1Первичные статистики значенийпо шкале локуса контроляЧислоMSDслучаев2835,213,81Ранговыекорреляциис оценкамипригодности0,47*Корреляциис нервнопсихическойустойчивостью0,43*312926222834,5133,6833,1531,7232,003,995,515,305,645,720,45*0,47**0,49**0,47*0,43*0,62**0,56**0,51**0,58**0,50**353035,1433,732,994,210,44*0,41**0,53**0,43*1426303540323334,5330,2334,6535,3734,9035,754,346,833,814,604,683,760,48*0,43*0,43**0,47**0,49*0,45**0,47*0,69**0,47**0,61**0,45**0,58**153132,325,600,41*0,69**1628282634,5032,8231,964,823,445,120,43*0,52**0,45*0,45*0,46*0,50**23456789101112131718Примечание.
* - p <0,05; ** - p <0,01.Табличные данные позволяют говорить о статистической взаимосвязи средней силы субъективной ответственности выпускника с наблюдаемой сформированностью оцениваемых функциональных возможностей и нервно-психическойустойчивости, выражающих его пригодность к военной службе.76Таблица 2 –Первичные статистики показателей локуса контроляи нервно-психической устойчивости (N=538)ПараметрыЛокус контроляMSD33,784,896,452,14Нервно-психич.
устойчивостьКак видно из таблицы, значения стандартного отклонения свидетельствуют обопределенном разбросе величин исследуемых признаков, что позволяет говорить осущественной гетерогенности сформированности субъективной ответственности инервно-психической устойчивости курсантов изучаемой выборки.Таким образом, полученные результаты позволяют заключить.Во-первых, выявлена существенная гетерогенность сформированностисубъективной ответственности и нервно-психической устойчивости выпускников.Во-вторых, выявленные корреляции показателей субъективной ответственности, функциональных возможностей и нервно-психической устойчивости выпускников позволяют предположить о детерминирующей роли субъективной ответственности выпускника для результата его личностного саморазвития по линиипрофессиональной пригодности к военному делу.В-третьих, наблюдаемая статистическая взаимосвязь и гетерогенность субъективной ответственности и нервно-психической устойчивости выпускников диктует целесообразность исследования динамики ответственности и соотношения еединамики с динамикой нервно-психической устойчивости в личностном саморазвитии курсантов на этапе овладения профессией.3.1.2 Взаимосвязь динамики субъективной ответственности и нервнопсихической устойчивости курсантов за период овладения профессиейУстановленная статистическая значимость субъективной ответственностидля профессиональной пригодности выпускника послужила основанием для изучения в личностном саморазвитии курсантов ее динамики за период овладенияпрофессией и соотношения динамики ответственности с динамикой нервнопсихической устойчивости.77Исследование проведено на выборке выпускников (разных лет выпуска)общим числом 685 человек и построено на решении двух задач.1-я задача.
Цель - изучение динамики субъективной ответственности курсантов. В исследовании использованы первичные данные по шкале локуса контроля,собранные в начале обучения, и вторичные, собранные на выпускном курсе,вычислены разности вторичных и первичных данных (см. таблицу 3).Таблица 3 - Описательные статистики первичных и вторичныхзначений локуса контроля и их разностей (N=685)ПараметрыMSDПервичные значения локуса контроля32,035,12Вторичные значения локуса контроляЗначения разностей33,971,944,655,32Как видно из таблицы, стандартные отклонения говорят о практически одинаковом разбросе первичных и вторичных значений, о повышении величинысредней значений локуса контроля.
Кроме того, табличные данные позволяют говорить о двух линиях возрастной динамики – возрастания и снижения значений.Оценка отличий между первичными и вторичными данными проведена по tкритерию Стъюдента. Расчетная величина td = 9,54 превышает критическое значение(tк=3,65; p=0,001), что позволяет говорить о достоверности отличий первичных ивторичных значений локуса контроля.
В таблице 4 приведены сравнительные данные, характеризующие динамику локуса контроля курсантов за период обучения.Таблица 4 - Показатели динамики локуса контроля на выборке, %. (N=685)Локус контроляПервый курсВыпускной курсИнтернальный14,624,2Экстернальный18,19,8Промежуточный тип67,366,0Частотное распределение показало, что на всем континууме данных у 60,7%выборки значения возросли, у 8,2%остались на уровне первичных, у 31,1%снизились, при этом величина стандартного отклонения значений изменений(SD=5,34) говорит об их широком разбросе.78Для определения тенденций в возрастной динамике субъективной ответственности курсантов за период обучения в военном вузе было проведеноисследование внутренней структуры множества значений локуса контроляметодом кластерного анализа (см. рисунок 1 и таблицу 5).
Приняв в качествеоснований классификации первичные и вторичные значения локуса контроля, мыобъединили данные в 7 кластеров.Рисунок 1 - График средних значений локуса контроля в начале обученияи на выпускном курсе для семи кластеров:LKN−средние значения в начале обучения, LKV − средние значения на выпускном курсе;кластер 1 – возрастание значений в диапазоне промежуточных; кластер 2 – снижение среднихпромежуточных значений до низких и экстернальных; кластер 3 – снижение значений в диапазоне промежуточных; кластер 4 – возрастание экстернальных значений до промежуточных;кластер 5 – возрастание промежуточных значений до интернальных; кластер 6 – устойчивонизкие экстернальные значения; кластер 7 – устойчиво высокие интернальные значения.Полученные результаты свидетельствуют о существенной вариативностидинамики субъективной ответственности курсантов и позволяют говорить: отенденции к устойчивости интернальных значений локуса контроля (с небольшимвозрастанием) в кластере 7; о прогрессивной линии развития - возрастание экстернальных и промежуточных значений в кластерах 1, 4, 5; о линии снижения - снижение промежуточных значений в кластерах 2, 3; о тупиковой линии - устойчивость(с небольшим возрастанием) экстернальных значений в кластере 6.79Таблица 5 - Результаты кластерного анализа значений локуса контроля,собранных в начале обучения и на выпускном курсе, для 7 кластеров (N=685)Кластер Кластер Кластер Кластер Кластер Кластер КластерПараметрыЧисло случаевПервичныепоказателилокуса контроляВторичныепоказателилокуса контроля1123292392410551166547103M31,3832,6337,0025,4632,3223,9638,42SD1,712,321,592,852,193,121,85M33,6827,8534,0033,9038,3325,9239,15SD1,492,511,992,411,553,171,64Заметим, что полученные данные о преобладании прогрессивного развитияответственности курсантов в условиях воинского регламента позволяют говоритьо «свободе личности в принятии решений» [132, с.85], о саморазвитии личностикурсанта, о том «что человек выступает как субъект («автор») своей жизни идеятельности» [6, с.102], а также о решающем значении тех моральных требований, «которые человек сам предъявляет себе на основании индивидуальноприсвоенных моральных норм и принципов» [169, с.325].Таким образом, полученные результаты позволяют заключить.Во-первых, в динамике субъективной ответственности наблюдается двелинии − возрастания и снижения показателей.Во-вторых, в целом по выборке линия возрастания субъективнойответственности наблюдается как ведущая.В-третьих, выявлена тенденция к устойчивости высоких показателейответственности (в диапазоне интернальных), а также тенденция к устойчивостинизких показателей (в диапазоне экстернальных) − тупиковая линия.2-я задача.
Цель - исследовать в личностном саморазвитии курсантовсоотношение динамики (изменений) субъективной ответственности и нервнопсихическойустойчивости(формирующейсянаосновеадаптационныхмеханизмов). В исследование добавлены данные, собранные с применениемметодики «Адаптивность». Первичные данные по шкалам нервно-психическойустойчивости, коммуникативных способностей, моральной нормативности иадаптационных способностей были собраны в начальном периоде обучения,вторичные - на выпускном курсе, вычислены показатели изменений по шкалам80адаптационныхсвойствличности−разностивторичныхипервичныходноименных данных (см. таблицы 6 и 7).Таблица 6 - Описательные статистики первичных и вторичных значенийпо шкалам адаптационных свойств личности (N=685)Название шкалы12MSDНервно-психич. устойчивость5,562,02Коммуникативные способности6,371,87Моральная нормативность5,751,69Адаптационные способности5,352,07Нервно-психич.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
