Автореферат (1147388)
Текст из файла
На правах рукописиКомарова Нина ГеннадиевнаФОРМИРОВАНИЕ ПРИГОДНОСТИ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕКАК РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНОГО САМОРАЗВИТИЯКУРСАНТА ВОЕННОГО ВУЗА19.00.03 – психология труда, инженерная психология, эргономикаАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукСанкт-Петербург – 2016Работа выполнена в Санкт-Петербургском государственном университетеНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессор,заслуженный деятель науки РФНикифоров Герман СергеевичОфициальные оппоненты:доктор психологических наук, профессорХудяков Андрей Иванович,профессор кафедры психологии профессиональнойдеятельности Федерального государственногобюджетного образовательного учреждениявысшего образования «Российскийгосударственный педагогический университетим. А.
И. Герцена»кандидат психологических наук, доцентВерещагина Лада Александровна,доцент кафедры эргономики и инженернойпсихологии Федерального государственногобюджетного образовательного учреждениявысшего образования «Санкт-ПетербургскийГосударственный Университет»Ведущая организация:Федеральное государственное бюджетноеучреждение науки Институт психологииРоссийской академии наукЗащита состоится ____________ 2016 г в _____ часов на заседании советаД 212.232.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидатанаук, на соискание ученой степени доктора наук на базе Санкт-Петербургскогогосударственного университета по адресу: 199034, г.
Санкт-Петербург, наб.Макарова, д.6, факультет психологии, ауд. 227.С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. М. Горькогопри Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034,г. Санкт-Петербург, Университетская набережная, 7/9 и на сайте www.spbu.ru.Автореферат разослан _________________ 2016 г.Ученый секретарьдиссертационного советакандидат психологических наук, доцент2Е.С.
СтарченковаОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования. Вопросы развития будущего офицеракак личности, способной на должном уровне качества нести военную службу и вмирных, и в боевых условиях, относятся к главным в системе профессиональногообучения в военном вузе. Поэтому бесспорна необходимость более широкогоиспользования военного опыта и современных достижений психологии в подготовке кадрового офицерского состава Российской армии (Г.М. Зараковский, А.Г.Караяни, П.А. Корчемный, В.И. Лазуткин, Б.Л. Покровский, М.М. Решетников).Экстремальный характер воинского труда, обусловленный необходимостьювыполнять профессиональные обязанности в условиях неблагоприятных воздействий, нередко угрожающих здоровью и жизни, требует от военнослужащего способности к мобилизации физических и духовных ресурсов, высокой надежности,предъявляет специфические требования к психологическому складу его личности(К.К.
Платонов, Г.Д. Луков, Б.Ф. Ломов, В.А. Бодров, Г.М. Зараковский, А.Г.Караяни, В.И. Лебедев, В.Л. Марищук, М.М. Решетников и др.).Предстоящая военная служба задает направление саморазвитию курсанта входе овладения профессией, обусловливает выработку, развитие и совершенствование профессионально ценных качеств и свойств личности, которые предопределяютформирование его пригодности к дальнейшей службе (В.А. Бодров, В.И. Булыко,М.И. Дьяченко, Г.М. Зараковский, Л.И. Кандыбович, А.Г.
Маклаков, В.Л. Марищук,Б.В. Овчинников, В.П. Петров, В.Ю. Рыбников, С.В. Чермянин и др.). В ряду такихкачеств и свойств особое место занимает нервно-психическая устойчивость.Нервно-психическая устойчивость курсанта − это потенциал его возможностей противостоять психотравмирующим воздействиям в сложных военных условиях, который выступает вероятностной характеристикой боевой психологическойнадежности и критерием его пригодности к военной службе (Ю.А.
Баранов, В.И. Булыко, Г.М. Зараковский, А.Г. Маклаков, М.М. Решетников, В.Ю. Рыбников и др.).На этапе профессиональной подготовки курсантов в военном вузе задача повышения их нервно-психической устойчивости относится к основным задачам (А.В.Корзунин, Ю.В. Лобзин, А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин и др.). Динамика механизмов, определяющих нервно-психическую устойчивость, вносит свой значимыйвклад в формирование профессиональной пригодности курсанта к военному делу.Вместе с тем, отечественные и зарубежные психологи признают практическую важность и актуальность изыскания факторов, которые способствуют повышениюпотенциала устойчивости к негативным воздействиям (Л.Г. Дикая, А.Г. Караяни,А.Г.
Маклаков, М.М. Решетников, R. Cornum, M.D. Matthews, M.E. Seligman и др.).Степень разработанности темы исследования. Отечественные и зарубежные ученые (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская, К.Муздыбаев, А.А. Реан, В. Франкл, К. Роджерс, Т. Шибутани, Л. Кольберг, Дж. Роттер и др.) сходятся во мнении, что ответственность является феноменом, определяющим позитивный духовный ресурс личности − источником ее силы (энергии)для противостояния трудностям, выступает критерием зрелости личности. К вопро3сам осознания профессиональной ответственности обращаются А.Л. Журавлев иД.В. Ушаков, моральным фактором профессиональной надежности личности признает ее Г.С. Никифоров.
Развитие ответственности, основанной на личных взглядах и убеждениях человека, позволяет говорить о его личностном саморазвитии.Значение ответственности для военного дела отмечается в трудах А.В.Суворова, М.И. Драгомирова, Г.Д. Лукова, К.К. Платонова, М.И. Дьяченко, Л.А.Кандыбовича, П.А. Корчемного, Н.И. Резника, Н. Коупленда и др.Вместе с тем, психологические механизмы проявления ответственности вличностном саморазвитии курсантов военного вуза, а также изучение возможностей конструктивных воздействий, стимулирующих развитие ответственностикурсантов, − остаются недостаточно изученными экспериментально.Противоречие между признанием социальной ценности ответственности длявоенного дела и недостаточной практической изученностью ее проявления в личностном саморазвитии курсантов военного вуза обусловило конкретизацию темынашего исследования.
С учетом неослабевающей актуальности проблемы обеспечения эффективного функционирования воина в экстремальных условиях, проводится обоснование детерминирующей роли субъективной ответственности курсанта в процессе формирования его пригодности к дальнейшей военной службе.Объект исследования: курсанты военного вуза инженерного профиля впроцессе военно-учебной деятельности на этапе овладения профессией.Предмет исследования: субъективная ответственность и ее соотношения скачествами и свойствами личности (сделан акцент на нервно-психическойустойчивости), динамика которых в процессе личностного саморазвития курсантапредопределяет формирование пригодности к военной службе.Цель исследования: обосновать, что на этапе овладения профессией эффективность формирования пригодности к военной службе как результата личностного саморазвития курсанта можно повысить посредством стимулирования развития его субъективной ответственности.Гипотезы исследования:1. Предполагается, что в личностном саморазвитии курсанта развитие субъективной ответственности является фактором самодетерминации развития качеств исвойств личности, предопределяющих формирование пригодности к военной службе.2.
Если в начальном периоде обучения воздействовать на личностное саморазвитие курсанта посредством стимулирования развития субъективной ответственности, то в процессе военно-учебной деятельности это будет способствовать формированию его пригодности к дальнейшей военной службе.3. Групповые дискуссии на моральные и нравственные темы в начальномпериоде военно-учебной деятельности курсантов являются оптимальным путемстимулирования развития их субъективной ответственности.Цель и гипотезы определили постановку следующих задач исследования:1.
Провести анализ научных публикаций по вопросам: пригодности квоенной службе, профессиональной надежности, их формирования и саморазвития личности в ходе овладения профессией; психологии военной службы в4боевых и в мирных условиях; сущности представлений о нервно-психическойустойчивости военнослужащего, субъективной ответственности и ее развитии.2. Исследовать проявление субъективной ответственности в личностномсаморазвитии курсантов на этапе выпуска из вуза: в соотношениях с показателямисформированности пригодности к дальнейшей военной службе, в соотношенияхдинамики ответственности с развитием потенциала нервно-психической устойчивости курсанта за период овладения профессией, в психологических механизмахсоотношения ответственности и нервно-психической устойчивости.3.
Исследовать проявление субъективной ответственности в поведениикурсантов в начальном периоде обучения в вузе: в детерминации эффективностисоциальной адаптации, в соотношениях с показателями акцентуаций и нервнопсихической устойчивости курсанта, в динамике атрибуции ответственности −как реакции на требования воинского регламента.4. Теоретически обосновать рациональность организации развивающеговоздействия на личностное саморазвитие курсантов с использованием групповыхдискуссий на моральные и нравственные темы в начальном периоде обучения.5.
Разработать и реализовать программу развивающего воздействия, оценить её эффект в процессе личностного саморазвития участников эксперимента.Методологическая основа исследования: личностный подход С.Л. Рубинштейна; личностно-деятельностный подход А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Г.Ананьева, Б.Ф. Ломова; системный подход в психологии: принципы системногоподхода Б.Ф. Ломова, теория функциональных систем П.К. Анохина, системносинергетический подход к исследованию нелинейных систем (Г.
Хакен, В.Ю.Крылов); подходы к психологическому сопровождению курсантов в военном вузе.Теоретическая основа исследования: научное знание о пригодности к военной службе и психологии военной службы в боевых и в мирных условиях (К.К.Платонов, В.А. Бодров, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, А.Г. Караяни, П.А.Корчемный, М.М.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
