Диссертация (1147357), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Содержание социальных представлений о неуспешном человекесвязано как с социально-демографическими характеристиками изучаемыхсоциальных групп, так и с опытом переживания успехов и неудач.2. Переживание неудачного опыта содержательно уникально и не можетбыть сведено к отрицанию успеха – оно определяется сложным комплексомсоциальных и личностных составляющих.3. Предикторами неуспеха выступают невысокие показатели самооценки,уровня притязаний, ответственности, локуса контроля, перфекционизма,оптимизма.4.
На основании анализа взаимосвязи личностных и ситуативныххарактеристиквозможносозданиетипологическоймоделилюдей,переживающих профессиональный неуспех.Цель конкретизировалась в следующих задачах исследования:961. Провести теоретический анализ исследований в отечественной изарубежной психологии по проблемам социальных представлений инеуспеха личности (профессионального неуспеха в частности).2. Представить и обосновать выбор методического инструментария поизучению социальныхпредставленийонеуспешном человеке ипсихологических предикторов профессионального неуспеха.3. Выявить объективные и субъективные критерии профессиональногонеуспеха.4. Провести анализ социально-демографических характеристик неуспешныхи успешных респондентов.5.
Выявить содержание социальных представлений о неуспешном человекев группах успешных и неуспешных в профессиональной деятельностилиц.6. Изучить особенности переживания неуспеха (профессионального вчастности) неуспешными и успешными респондентами.7. Выявить психологические предикторы профессионального неуспеха.8. Построить типологию лиц, переживающих ситуацию профессиональногонеуспеха.9. Разработать рекомендации лицам, пережившим неудачный опыт впрофессиональной деятельности.С позиций научных концепций, изложенных выше, успех и неуспех оченьчасто рассматривают вместе, что отражено в теоретических школах,изучающих данные конструкты. Исследуя проблему, мы обратили внимание наспецифичное содержание неуспеха, которое практически не исследовалось, чтосвидетельствуетобактуальностиизучениясоциальныхпредставлений.Неуспех, с нашей точки зрения, - это уникальное состояние, отличное отпереживания успеха.
Переживание неудачного опыта, или неуспех, отражаетотсутствие достижения личностью значимых для нее целей, включаетнегативные переживания, сопровождающие этот процесс, прежде всего,состояние неопределенности.97Достижение или недостижение результата во многом зависит отличностныхособенностейчеловека.Вследствиечегопоисктакихпсихологических особенностей, черт, состояний, которые обеспечиваютдостижение или препятствуют успеху, способствуя переживанию неудачногоопыта, представляется особенно актуальным. Анализ литературы позволил намвыделитьрядличностныххарактеристик,выступающихвкачествепредикторов достижения результата: Самооценка и уровень притязаний как актуальная оценка личностью того,что достигнуто, и потенциальная оценка способностей, поскольку, согласноЛ.И.Дементий, в ситуациях достижения лучше всего раскрываютсяспособности личности соотносить и оценивать требования общества и своивозможности [59, с.40]. Ответственность и локус контроля как способ организации жизни на основесоотнесения способностей, возможностей и внешних требований.
Именно вситуациях решения проблем, преодолевания препятствий, в том числепереживания неудачного опыта, ответственность проявляется и являетсянеобходимой [59, с.39]. Перфекционизм как постоянное стремление личности к совершенству иуспеху, которое способно стимулировать или дезорганизовывать человекапри переживании неудачного опыта [49, 80]. Выученнаябеспомощность,способная«заблокировать»стремлениечеловека к достижению успеха, как вера в невозможность измененияситуации, в которой находится человек, или оптимизм как стиль объясненияпроисходящих с человеком событий, когда он становится субъектом своейжизни, проявляя активность в достижении поставленных целей [78, 146].В нашей работе мы воспользовались субъектным, ситуационным итипологическим подходами.
Деятельность по достижению результатавсегдаосуществляетсяличностьюкаксубъектом.СогласноС.Л.Рубинштейну, «субъект в своих деяниях не только обнаруживается ипроявляется, он в них созидается и определяется. Поэтому тем, что он делает,98можно определить то, что он есть; направлением его деятельности можноопределить и формировать его самого» [149, с.645]. Опыт переживаниянеуспеха или радость от высоких достижений способны влиять на процессцелеполаганияличностииСледовательно,актуальнымдальнейшуюявляетсядеятельностьизучениедостижения.спецификииуровняпрофессиональных достижений личности в период взрослости, в пиковыйпериод развития личности, поскольку наиболее существенной особенностьюдеятельности является ее субъектность [2, 149].По мнению А.В.Брушлинского, «субъект – качественно определенныйспособ самоорганизации» [34, с.332].
Он подчеркивал, что, взаимодействуя сокружающим миром, субъект способен взять на себя ответственность пореализации преобразовательной активности, создавая условия для своегодальнейшего развития [33]. В контексте нашей работы важен поискособенностей взаимосвязи притязаний личности, ответственности, локусаконтроля, самооценки, перфекционизма и оптимизма как предикторовуспешного или неуспешного поведения, определяющих способность личностик саморегуляции поведения иотражающих возможности становления еесубъектности.Ситуационный подход (К.Левин, Н.В.Гришина).Согласно Н.В. Гришиной, ситуационный подход базируется на двухосновных принципах: принципе ситуационизма, (на поведение человека влияютситуационныеинтерпретациииконтекстуальныеситуации(ситуацияэлементы)должнаи принципеописываться,субъективнойисходяизсубъективных представлений ее участников) [50].
Данные принципы нашлиотражение и в нашем исследовании. Так, отнесение респондентов к успешным,либо неуспешным производилось нами не только на основе внешнихобъективных оценок, но и обязательно с учетом субъективной оценки.Социальные представления о неуспешном человеке исследуются нами вгруппах успешных и неуспешных в профессии лиц, выявляются ядерные и99периферическиеэлементывструктуресоциальныхпредставлений,отражающие психологические и ситуационные особенности.Н.В.
Гришина отмечает, что в процессе решения жизненных задач имеетзначение не только сама ситуация, но и то, как человек воспринимает и«определяет» ее. Соответственно различна и степень активности, и мерасубъектности личности в процессе разрешения жизненной ситуации. Поэтомуситуационный подход взаимосвязан с субъектным, поскольку в центрепоследнего находится субъект и его активность [51]. Так ситуация потериработы всеми людьми воспринимается по-разному и стратегии поведения ихтакже различны: кто-то, проявляя субъектность и ответственность, соглашаетсяпройти переобучение на новую востребованную специальность, а кто-то,«опуская руки», проявляет выученную беспомощность и низкий уровеньактивности.Специфика типологического подхода заключается в рассмотренииличности как целостного образования, не сводимого к отдельным качествам [6].Типологическийподход«раскрываетпричинысформированностиилинесформированности психических качеств, возможности становления каждогоотдельного индивида, личности субъектом своей активности, определяет меруданного становления и указывает ограничения этой тенденции» [7, с.
27].Типология личности, переживающей неудачный опыт, строилась на основеописанных выше личностных особенностей, а также с учетом жизненнойудовлетворенностиреспондентов,посколькуудовлетворенностьилинеудовлетворенность жизнью является сложным, но всегда обобщеннымчувством состоявшейся или несостоявшейся, удачной или неудачной жизни, и,соответственно, становится показателем уровня достижений личности икритерием ее успешности 8, 141.Личность – мыслящее существо, осуществляющее процедуру социальногомышления,однимпредставления.изПоэтомумеханизмовприкоторогопостроенииявляютсятипологииучетсоциальныесоциальныхпредставлений о неуспешном человеке у лиц, имеющих разный опыт100переживания успехов и неудач, позволил нам понять реальность, которуюнаблюдает и интерпретирует реагирующий субъект [94].Концепция социальных представлений подробно изучена в научной школеС.
Московичи, который отмечал, что каждое общество в рамках своейжизнедеятельности создает собственную теорию, затрагивающую различныехарактеристики обыденного сознания. Следовательно, можно выделитьсоциальные по природе представления, или суждения, о различных аспектахжизни общества. С.Московичи рассматривал такие социальные представлениякак определенные «визитные карточки социальных групп», в которыхотражается отношение группы к социально значимому объекту. Таким образом,социальные представления детерминируют поведение людей, входящих вданную группу, определяют особенности взаимодействия в группе, а такжеспособствуютрегулируятеминтерпретациисамымсобытийповедениеокружающейкаждойдействительности,отдельнойличностиифункционирование общества в целом.Сдругойстороны,согласноК.А.Абульхановой,социальныепредставления всегда личностны, они принадлежат личности и несут в себеличностную специфику.
Этот тезис ориентирует наше исследование на анализличностных особенностей респондентов, чьи социальные представления мыизучаем.2.3 Социально-психологические характеристики выборки исследованияЭмпирическая база исследования. Основное исследование проводилосьна базе Центра занятости населения по ЦАО г. Омска и крупных коммерческихпредприятий и государственных учреждений города. Выборку основногоисследования составили 215 человек (103 в ситуации неуспеха и 112 в ситуацииуспеха) в возрасте 28-55 лет. Данная возрастная граница относится к периодувзрослости – наиболее продуктивному и творческому периоду в жизничеловека, которому соответствует максимальная самореализация и пик вразвитии личности, то есть это возраст «акме» (табл.2).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
