Диссертация (1147357), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Кроме того, онуверен, что во всех своих неудачах виноват он сам, тогда как успех, если онвдруг происходит, вызван случайным удачным стечением обстоятельств илидругими людьми [47, 78, 130, 173, 177, 184, 203].М. Зелигмана и его ученицы Э. Лангер и Д. Роден экспериментальнодоказали, что основными условиям возникновения выученной беспомощности улюдей являются, в первую очередь, неконтролируемость и непредсказуемостьсобытий [47, 78, 106, 148].Доказательством сформированности выученной беспомощности являетсятройственныйдефицит:мотивационный,когнитивный,эмоциональный.80Мотивационный дефицит проявляется в торможении попыток активноговмешательства в ситуацию.
Когнитивный – в трудности последующегонаучения тому, что в аналогичных ситуациях (на самом деле подконтрольныхчеловеку) действие может оказаться вполне эффективным. Эмоциональныйдефицит проявляется в подавленном или даже депрессивном состоянии,возникающем вследствие неэффективности собственных действий [78, 146].Отечественный психолог В.Г.
Ромек, основываясь на концепции выученнойбеспомощности М.Зелигмана, разработал поведенческую психотерапию лиц,страдающих выученной беспомощностью. Согласно В.Г. Ромеку, существуют триосновные причины возникновения выученной беспомощности, формированиекоторой может начаться в детстве: полное отсутствие последствий (депривация),однообразие последствий, асинхронность или отсутствие видимой связи междудействиями и их последствиями [146, 147, 148].Анализируядетерминациюнеуспехавыученнойбеспомощностью,необходимо отметить, что, согласно М.Зелигману, а также его последователям,причина выученной беспомощности заключается в специфике стиля атрибуциичеловека, в степени его оптимистичности/пессимистичности. В соответствии стеорией оптимизма, разработанной М.Зелигманом, основополагающим приформировании выученной беспомощности является атрибутивный стиль (способатрибуции) – особый стиль объяснения собственных причин успехов и неудач.Существует оптимистический и пессимистический атрибутивный стиль,последний свидетельствует о наличии у человека выученной беспомощности.Оптимистичные люди, по мнению М.Зелигмана, не приносят негативныйатрибутивный опыт в настоящее, являются более энергичными, настойчивыми,реже страдают от депрессии и достигают успеха в своей деятельности.Пессимизм, согласно М.Зелигману, отрицательно сказывается на многих видахчеловеческой деятельности, блокируя достижение успеха [45, 78, 146, 147].Современные исследования атрибутивного стиля свидетельствуют о том, чтооптимистический атрибутивный стиль является предиктором психического ифизическогоздоровья,академическойуспеваемости,успешностив81профессиональной деятельности, супружеской удовлетворенности, гармоничныхдетско-родительских отношений, выбора более эффективных копинг-стратегий[45, 47, 131, 177, 178, 179].ПерфекционизмМы уже писали о том, что требования современного общества оченьвысоки, успех зачастую является главным критерием существования, какотдельной личности, так и общества в целом.
В результате появляютсяличности, которые стремятся постоянно достигать наивысших результатов,считая, что только таким способом могут заслужить любовь близких, уважениеколлег, признание начальства.Перфекционизм – это черта характера, заключающаяся в стремленииличности к совершенству, постоянном стремлении к успеху. В отечественнойпсихологии перфекционизм как самостоятельная проблема долгое времяпрактически не рассматривалась. В зарубежной психологии исследованиемперфекционизма занимались P.
Hewitt, G. Flett, R. Pacht, D.D.Burns, S.Blattкоторые понимают перфекционизм как многомерное явление [196, 197, 201,206].Влияние перфекционизма на личность вызывает споры у зарубежныхпсихологов. Некоторые из них (A.Pacht, D.D.Burns, S.Blatt) доказываютнегативное влияние перфекционизма на человека, обращая внимание напостоянные сомнения перфекционистов в качестве выполняемой работы,чувствительность к критике, невозможность получить удовлетворение отвыполняемой деятельности, нервные расстройства, к которым приводитпостоянное напряжение и, как следствие, одиночество, чувство эмоциональногодискомфорта и низкая успешность деятельности [80, 196, 197, 206]. K.Debrovski, T.
Piechovsky напротив акцентируют внимание на позитивномвлиянииперфекционизма,отмечаявысокуюморальнуюодаренностьперфекционистов, и понимают перфекционизм как естественное и желательноекачество личности, направляющее человека к высоким достижениям [199]. P.Hewitt, G. Flett, представляя современный взгляд на проблему перфекционизма,82учитывают как позитивное, так и его негативное влияние на личность [80, 201,202].В отечественной психологии интерес к данному феномену возникает садаптации И.И. Грачевой в 2006 г. методики П.Хьюитта, Г.Флетта длядиагностики перфекционизма [49].Перфекционизм (от фр. perfection) — «убежденность в том, чтосовершенствование, как собственное, так и других людей, является той целью,к которой должен стремиться человек» [206, с.387].С психологической точки зрения, перфекционизм – личностная черта,имеющая сложную структуру, основными признаками которой являютсяследующие: завышенный уровень притязаний и высокая требовательность ксебе; высокие стандарты деятельности и ориентация на «самых успешных»;восприятие других людей как требовательных и критикующих; постоянноесравнение себя с окружающими; оценка и планирование деятельности попринципу «все или ничего»; фиксация внимания на собственных неудачах иошибках [202, 206].Рассматривая перфекционизм как многомерное явление, П.
Хьюитт и Г.Флетт выделили в нем три составляющие: 1) перфекционизм, ориентированныйна себя; 2) перфекционизм, ориентированный на других; 3)социальнопредписанный перфекционизм [49, 80, 201, 202].Таким образом, в научной литературе перфекционизм используют дляобозначения здорового стремления к совершенству, к наивысшему успеху вкакой-либо сфере деятельности (адаптивный перфекционизм), а также какневротической, навязчивой поглощенности стремлением кнедостижимогоидеала(дезадаптивныйперфекционизм).достижениюОсновойперфекционизма является стремление личности к совершенству, к идеалу, куспеху.
В свою очередь, от того, какой идеал и образец для подражаниявыбирает личность, во многом зависит ее жизненный путь и успешностьвыполняемой деятельности, в связи с чем изучение детерминации успешного и83неуспешногоповеденияперфекционизмомпредставляетсянамвесьмаактуальной задачей.В данном параграфе нами были рассмотрены особенности личности,оказывающие влияние на успешность и эффективность ее деятельности. Вкачестве личностных детерминант успеха-неуспеха выступают самооценка,уровеньпритязаний,локусконтроля,ответственность,выученнаябеспомощность и перфекционизм.
От соотношения данных личностныхособенностей зависит то, насколько человек будет успешен в деятельности илипереживет неудачу.1.7. Ситуация профессионального неуспеха, психологические особенностибезработногоВ данном параграфе проанализируем понятия профессиональный успех инеуспех, дадим психологическую характеристику безработных.В рамках деятельностного подхода изучение профессионального успехаосновывается на положениях теории деятельности, разработанной в трудахизвестных отечественных психологов С.Л.
Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г.Ананьева, А.Р. Лурии [14, 103, 149]. Так, С.Л. Рубинштейн выделил три видадеятельности (игру, учение, труд) и в качестве ведущей деятельности указывална трудовую. Значимость труда была подчеркнута С.Л. Рубинштейном впринципе единства сознания и деятельности: в человеческой деятельностипсихика, сознание и личность не только проявляются, но и формируются [149].Б.Г.Ананьев предложил инуюклассификациюформсоциальнойактивности, в которой были выделены три «основные социальные деятельности– труд, общение и познание» [14, с.269].
Согласно Б.Г. Ананьеву, развитиечеловека, все основные сдвиги этого процесса, являются результатомвзаимодействия указанных форм активности, причем основным источникомтакого эффекта является труд. Таким образом, важность профессиональнойдеятельности в формировании и становлении личности человека являетсянеоспоримой.84Основываясь на идеях С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Н.Леонтьева, Б.Г. Ананьева, субъектно-деятельностный подход в изучениипрофессиональной успешности-неуспешности развивается в научных работахК.А. Абульхановой-Славской, А.В.
Брушлинского, Е.А. Климова [2, 5, 34, 85,86].Согласно К.А. Абульхановой-Славской, активность позволяет личностиконтролироватьпроцессирезультатывыполняемойдеятельности,преодолевать препятствия, принимать на себя ответственность за качество исроки ее осуществления [8, 9].А.В. Брушлинский считает, что субъект труда – это человек на высшемуровне деятельности, общения, целостности, автономности [34].Е.А. Климов под субъектом труда понимает человека как инициатораактивности, творца в отношении к противостоящим ему объектам предметной исоциальной среды, внутреннего и внешнего мира [85]. Согласно Климову,«развитие личности, и в частности способностей происходит не в любойдеятельности, но в нормально напряженной за счет инициативы, активности,мотивов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
