Диссертация (1147357), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Под нормально напряженной деятельностью понимается та, котораяосуществляется глубоко заинтересованным, «любящим дело» человеком» [85,с.13]. Следовательно, концепция Е.А. Климова позволяет понять особенностипереживания человеком успешности или неуспешности в профессиональнойдеятельности и ее детерминации. Субъектно-деятельностный подход к анализудетерминации успешности-неуспешности профессиональной деятельностиличности основан на реализации следующего положения: человек как субъекттруда – это заинтересованный, обладающий необходимыми качествамиинициаторцеленаправленных,организованных,спланированных,преобразующих воздействий в направлении объекта труда, с целью получениясоциально ценного результата, и в ходе подобных воздействий происходитактивноеразвитиесамогосубъекта.Следовательно,успешностьвпрофессиональной деятельности детерминирована уровнем субъектности.Таким образом, согласно субъектно-деятельностному подходу, в процессе85деятельности, которая является социальной, самостоятельной, творческой,преобразующей, происходит формирование, становление, развитие человека идостижение им успеха.В.А.
Бодров, анализируя профессиональную деятельность с точки зрениясубъектно-деятельностного подхода, отмечает, что имеются многочисленныеэкспериментальные данные, свидетельствующие о том, что профессиональнаяпригодность и профессиональная успешность человека обусловлены не толькоегопрофессиональнымихарактеристиками,ноиособенностямимотивационной, когнитивной, эмоционально-волевой, темпераментальной ихарактерологической сферами личности [138].Личностныйподходвизучениипрофессиональнойдеятельностиразвивается в трудах К.А. Абульхановой-Славской, К.К.
Платонова, Л.И.Анцыферовой и др. Согласно К.А. Абульхановой-Славской, активностьличности проявляется в деятельности, обеспечивает изменение внешнихусловий, в которых она протекает, а также способствует качественномупреобразованию самой личности [5]. В отечественной психологии личностьрассматривается как многоуровневая и многомерная система психологическиххарактеристик, которые обусловливают индивидуальное своеобразие, а такжеустойчивость поведения и деятельности. Свойства личности социальнодетерминированы, формируются и развиваются в течение всей жизни и влияютна профессиональную успешность.Таким образом, личностный подход к изучению профессиональнойуспешности-неуспешности свидетельствует о том, что ее эффективность вомногом определяется особенностями компонентов структуры личности, чтоподтверждает актуальность изучения психологических детерминант успешногои неуспешного поведения.СогласноС.Л.неэффективностьРубинштейнудействийданнойобъективнаяличностинеуспешностьвотражаетопределенномвидедеятельности, тогда неуспех, являясь субъективным моментом, переживаетсякак личностный [149].86Е.А.
Климов в рамках исследований профессионального становления иразвития личности рассматривает понятия успех-неуспех применительно кпрофессиональной деятельности и выделяет субъективный и объективныйкомпоненты данных феноменов. Субъективный (внутренний) компонентзаключаетсяв самостоятельнойоценкеработающим человеком своейуспешности-неуспешности в профессиональной деятельности, тогда какобъективная (внешняя) оценка складывается из оценок коллег по работе,менеджеров разного уровня, а также потребителей продуктов деятельностиданногоработника.неуспешностиКрометого,профессиональнойобъективнуюдеятельностиоценкупроизводятуспешностиразличныепроверяющие комиссии (аттестационные, инспекторские и т.д.), которыеучитывают в первую очередь внешние показатели успешности-неуспешности ина основе данных показателей дают официальную оценку эффективности иуспешности деятельности конкретной личности [86].На основании вышеизложенного, методы оценки результативности труда,согласно Д. Шульц и С.
Шульц, подразделяют на две группы: в одну из нихвходятобъективныеметоды,вдругую–методы,основанныенаумозаключениях. Эффективность лиц, работающих на производстве и занятыхвыпуском какой-либо продукции, чаще оценивают с помощью объективныхметодов, в том числе и методов, основанных на наблюдении за действиямиработника и на измерении количества готовой продукции. Тогда как оценкакомпетентности, например, менеджера, управляющего, руководителя, требуеткачественных методов [189].Успешность профессиональной деятельности неразрывно связана судовлетворенностью личности от выбранного профессионального пути. Еслиработник удовлетворен своим трудом, что выражается в переживанииблагоприятных эмоциональных состояний в процессе труда, хорошемсамочувствии, готовности к работе и т.д., тогда он оценивает своюдеятельность как успешную и испытывает наслаждение от ее выполнения [37,8786].
Соответственно, неудовлетворенность работой детерминирует неуспехличности в профессиональной деятельности [86, с.109].Внешние и внутренние оценки профессиональной успешности могут несовпадать, в связи с чем выделяют их критерии: 1) результативность работы(количественныйикачественныйпоказатели),2)эффективностьвзаимодействия с коллегами, 3) инициативность в деятельности [86, 145].Согласно Н.С. Пряжникову и Е.Ю. Пряжниковой можно выделитьразличные основания для понимания профессионального успеха-неуспеха.Наиболее очевидный вариант, когда успех оценивается по конкретнымрезультатам (заработанным деньгам, купленным и построенным благам,созданным шедеврам или сделанным открытиям, по полученным званиям,премиям и т.п.). Другой вариант предполагает оценку успеха не столько по внешним результатам-достижениям, сколько по затраченным усилиям, посколькуодни и те же результаты у разных людей могут иметь разную ценность.
Так приоценке жизненного успеха важно понять, что пришлось заплатить данномучеловеку за свои достижения, что именно пришлось отдать за свой успех, ведьможет оказаться, что за успех пришлось платить совестью, достоинством,интересами и благополучием близких людей [140, 141].В.А. ЧикериЛ.Г. Почебутвыделяютдвакомпонентауспешнойпрофессиональной деятельности: объективный или внешний компонентотражаетпоследовательностьпрофессиональныхпозиций,занимаемыхличностью; субъективный или внутренний компонент фиксирует отношениеличности к своей профессиональной деятельности, ее восприятие своейпрофессиональнойжизниироливней.Следствиемуспешнойпрофессиональной деятельности является общественное признание.
Успешнаяпрофессиональнаядеятельностьсвидетельствуетотом,чточеловекудовлетворен своей жизнью, и является успешным с точки зрения общества[135, 182].Всовременнойзарубежнойпсихологиипрофессиональныйуспехпонимается как «совокупность позитивных результатов, накопленных в течение88карьеры» [172, с. 147]. Причем имеются в виду достижения как впсихологическом (субъективном) плане, так и объективные профессиональныедостижения. Таким образом, многие исследователи, как отечественные, так изарубежные, изучая успех, выделяют в нем объективный и субъективныйкомпоненты (С.Л. Рубинштейн, Е.А. Климов, Л.И.
Дементий, Я.С.Хаммер идр.).А.К. Маркова профессиональный путь личности рассматривает какпостоянное продвижение к профессионализму, профессиональный рост,наивысшим результатом которого является высокий профессионализм ипризнанныйпрофессиональныйстатус.Соответственнонедостижениевысокого профессионального статуса может свидетельствовать о неуспехеличности [110].Некоторые исследователи рассматривают увольнение как критерийпрофессионального неуспеха (Н.А. Гульянова, А.В. Селезнева, А.В.
Панченко)[54, 129, 151]. А.В. Селезнева, изучая безработицу среди молодежи,рассматривает длительное нахождение в ситуации незанятости как неуспех, приэтом изучает молодых людей с периодом безработицы от 1 до 8 месяцев [151].Анализ поведенческой активности безработных, находящихся в ситуациинезанятости в течение 1-12 месяцев, осуществлен А.В. Панченко.
Наблюдая забезработными на протяжении трех лет, А.В. Панченко предложена типологиябезработныхпокритериюактивности-пассивностииосознанности-неосознанности поведения [129]. В контексте нашей работы наибольшийинтереспредставляетвыводА.В.Панченкооналичииличностныхпредпосылок эффективного или неэффективного поведения безработных.Ситуация потери работы оказывает влияние на внутренний мир человека,егомотивационную,эмоционально-волевуюсферы,самочувствиеиличностные особенности. Анализ поведения безработных граждан, изучениеих психологических характеристик – достаточно молодая область дляисследования.
Так, Ф.С. Исмагилова отмечает, что потеря работы приводит кразличным негативным изменениям в поведении и эмоциональных реакциях89человека.Еюопределеныследующиехарактеристикибезработных:переживание состояния депрессии; снижение чувства удовлетворения жизнью;усиление чувства одиночества и социальной изоляции; потеря ощущениявремени, отсутствие распорядка дня; нарастание апатии, пассивности ипокорности; преобладание настроений пессимизма и фатализма в отношении кжизни в целом; потеря стремления к упорядоченности в своей жизни;повышение возбудимости, агрессии [81].Согласно Н.С. Глуханюк, А.И. Колобковой, Печеркиной А.А., длительныйпериод безработицы нарушает целостность иерархии мотивов. Такие важныемотивы, как профессиональная компетентность, забота о своем авторитете,уходят на второй план, тогда как наиболее актуальной становится, например,проблемавремяпрепровождения[41].Ценностно-мотивационнуюсферуличности безработных в условиях переобучения изучала И.М.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
