Диссертация (1147357), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Макклелландпыталсяопределитьэволюционно-биологическиепредпосылкипроцессамотивации, но ему не удалось найти явную биологическую связь междумотивом достижения и определенным центром в головном мозге [171, 173]. А.Теллеген в конце 70-х гг. благодаря проведенным исследованиям определил,что стремление к успеху (целеустремленность, честолюбие и др.) на 46%определяются генетически, тогда 54% – это факторы, имеющие социальнуюприроду [98]. Отечественный психолог Ю.М. Орлов, определяя потребность вуспехе и достижении как одну из базовых социальных потребностей человека,считает, что данная потребность формируется под влиянием социогенныхфакторов, поскольку проявляется в постоянном соревновании человека с самимсобой в желании сделать что-либо лучше, чем это было раньше, превзойти свойпрежний результат.
Эта потребность побуждает человека ставить новые цели идобиваться успеха [98]. Исследования Д. Макклелланда, проведенные в 1985 г.,свидетельствуют о влиянии внешних условий на мотив достижения, а также отом, что мотив достижения не является врожденным. Важная роль вформировании мотивации достижения ребенка принадлежит родителям,которые способны создать благоприятные условия для ее развития [171, 175].Принимая во внимание взгляды ученых на природу успешности, а такжеисследования, проведенных под их руководством, мы полагаем, что данныймотив имеет биосоциальную природу, кроме того, активность личности впроцессе достижения играет немаловажную роль.Дж.
Аткинсон развивал главную идею Д. Макклелланда о том, что, имеяпотребность в достижении, человек ставит перед собой цель и двигается к ее51достижению.Мотивациюдостиженияонпонимал,как«способностьиспытывать гордость за свое трудолюбие при успехе» [18, с.201]. Весомыйвклад Аткинсона в изучении данного вопроса заключается в выделении двухполюсов в мотивации достижения (в 1957 г.): с одной стороны существуетпотребность в достижении, с другой – потребность в избежании неудач.
Укаждого человека в определенном виде деятельности преобладает та или другаяпотребность [171, 173, 175].Интересны исследования Дж. Аткинсона,в которых он изучаетвзаимосвязь мотивации достижения с ожиданиями и ценностями личности.Если ожидание успеха слишком большое или слишком мало, то ценностьданного успеха не обладает достаточной мотивирующей силой: или в силутого, что человек не верит в достижение поставленной цели, или в связи с тем,что преодолевать нечего.
Поведение в ситуации с ожиданием неуспехааналогичное: ожидание неудачи при выполнении слишком легких или слишкомтрудных задач обладает негативной побудительной значимостью, т.к. привыполнении легкого задания неудача очень унизительная, а при выполнениитрудного задания ожидание неудачи вообще тормозит любую деятельность[171, 173]. Исследования, проведенные Дж. Аткинсоном, подтверждают законР.Йеркса-Дж.Додсона о существовании оптимума мотивации (1908 г.):чрезмерная мотивация снижает эффективность деятельности в связи сдезорганизацией личности и ослаблением контроля [142, 169, 213].
Результатыэкспериментов Дж. Аткинсона отражены в 2-х формулах: достижение успеха наоснове активности = мотив к достижению успеха * вероятность наступленияуспеха * ожидаемая цена успеха; страх перед неудачей = мотив/стремлениеизбежать неудачи * вероятность наступления неудачи * «расхолаживающая»сила возможного неуспеха [см.112, с. 303].Наиболее разработанная современная концепция мотивации достиженияпринадлежит представителю когнитивной психологии Х. Хекхаузену, которыйизучает роль когнитивных процессов в детерминации поведения, начиная с 60х гг.
ХХ в. Вслед за Д. Макклелландом и Дж. Аткинсоном, к области изучения52мотивации достижения он относит все, что можно представить как"соревнование с установленными критериями наивысшего качества" или«соревнование с заданными стандартами мастерства» [174, с. 310]. Сам Х.Хекхаузен определял мотивацию достижения как «попытку увеличить илисохранить максимально высокими способности человека ко всем видамдеятельности, к которым могут быть применены критерии успешности, и гдевыполнение подобной деятельности может, следовательно, привести или куспеху, или к неудаче» [174, с.310; 173, 175]. Он считает деятельностьдостижения филогенетическим, присущим только человеку, свойством,поскольку она предполагает, в первую очередь, принятие на себя обязательствасоответствовать стандартам качества выполнения поставленной задачи и еерезультатов, а также оценку себя по итогам осуществления деятельности свытекающими из данного оценивания последствиями.Исследуя возрастные особенности проявления мотивации достижения,Х.Хекхаузен установил, что самооценочные эмоциональные реакции на успехпоявляются раньше (с 2,5 лет – улыбка и радость), на неудачу – чуть позже (с 3лет – опущенные уголки губ свидетельствуют о переживании горя) [174, 175].Х.Хекхаузенобъясняетигендернуюспецифичностьмотивациидостижения – вопрос, который до него вызывал бурные споры среди ученых.
В1964г. совместно с Френч и Лессер он выявил наличие двух видов ценностныхориентаций в сфере достижений: мужской (интеллектуальной) и женской(семейно-бытовой). Существование женщин с преобладанием ценностнойориентациина«мужскуюроль»объясняетпарадоксальныеданныеисследований до Х. Хекхаузена [175].Научные разработки Х.Хекхаузена стали стимулом к более глубокомуизучению понятий успех и неудача. Например, Кнап и Грин в исследованиях,посвященных анализу выбора наиболее понравившихся метафор, выявили трипараметра, которые описывают значение успеха: иллюзорный, блистательный икаприз.Кацобнаружилзависимостьзначенияуспехаотсоциально-экономического слоя, при котором живет человек: личная собственность,53постоянство работы, статусная позиция и личная успешность являютсяцентрами тяжести, степень важности которых растет в указанном порядке отнизших слоев общества к высшим.
Моултон и Либерти определили, длявысокомотивированных испытуемых наиболее важным является успешность, ане престиж, тогда как для низкомотивированных – наоборот. Эртел обнаружил,что студенты, мотивированные на успех, ожидают экзамен с чувствомуверенности, а мотивированные на неуспех – с чувством тревоги [175, с.43].В ситуации соревнования с критериями успешности, у человекасуществуют представления об уровне достижения в этом виде деятельности,который он будет считать успехом.
Хоппе и Дембо в 30-х гг. ХХ в. назвалиподобную степень успешности уровнем притязаний, а Хекхаузен – оценочнымидиспозициями. Ориентация на успех не всегда сопряжена с высоким илизавышенным уровнем притязаний так же, как и ориентация на неудачу необязательно связана с низким уровнем притязаний. Х. Хекхаузен указывает наотносительное влияние оценочной диспозиции в ориентации на успех или нанеудачу: в зависимости от веса, который придается двум возможнымальтернативнымрезультатамдействия(успехинеудача),«оценочнаядиспозиция играет роль центра тяжести, который проявляется в предвидении иоценке результата» [175, с.42].Наиболее актуальная идея в контексте нашего исследования заключается втом, что существуют люди, стремящиеся к высочайшей степени успешности, укоторых преобладает ориентация на неудачу.
Высокий уровень успешностиостается для них зачастую недостижимым. Кюнкель объясняет подобныеслучаичувствомнеполноценности,когда«завышенныепритязанияисамооценка являются противоположностями, усиливающими друг друга» [175,с.44].Интересно, что ни основоположники, ни даже современные психологи немогут дать единого и четкого определения данного феномена: мотивациядостижения трактуется ими по-разному. Согласно Д.
Макклелланду какстремление личности проявить высокую степень собственных способностей и54усилий при достижении успеха, для Дж. Аткинсона – это способностьиспытывать гордость за свое трудолюбие при успехе. В.У. Майер понимаетмотивацию достижения как стремление индивида уменьшить существующуюнеопределенность, по Б. Вайнеру, это стремление человека получить как можнобольше информации о себе [18]. Так, Х. Хекхаузен предлагает несколькоопределений мотивации достижения – это и «когнитивная диспозиция, ииндивидуальноспецифическиеспособыфункционированияпроцессовмотивации, понимаемых как информационный процесс и система оценки» [173,с.326]. В понимании М.Ш. Магомед-Эминова мотивация достижения – этопсихическая регуляция деятельности в ситуациях достижения, в которыхимеется возможность реализовать мотив достижения [44, 46, 105].Таким образом, анализируя мнения психологов, можно отметить, чтомотивациядостижения–этосложноепонятие,котороевцеломрассматривается, как тенденция преодолевать препятствия, проявлять силу,стремиться делать что-то трудное, добиваться поставленных целей.Успех и неуспех в рамках проблемы целеполагания личности былиподробно изучены в школе К.Левина и его учеников.
Психологическоеполе, окружающее нас, предполагает наличие двух возможностей: действие внаправлении предмета, обладающего положительной валентностью или уход отпредмета с отрицательной валентностью. Поэтому в зависимости от спецификивыполняемой деятельности, ее значимости, наличных способностей человека,он выбирается из двух тенденций: стремление к успеху или избежание неудачи.И тот, и другой способ будут способствовать разрядке напряжения в системе,но с различными последствиями для личности [76, 77, 99].Посколькуцелеполагание–сложныймногоуровневыйпроцесс,достижение или недостижение цели влияет на поведение индивида: оно можетпрекращаться, продолжаться или изменяться.
Так, К. Левин, Т. Дембо, Л.Фестингер, Р. Сирс изучали изменение поведения личности в ответ на успех инеудачу. Ими была определена типичная последовательность деятельностидостижения: 1) предшествующее действие; 2) установление уровня притязаний55– решение о цели следующего действия; 3) исполнение действия; 4) реакция надостигнутое: чувство успеха или неудачи (разочарование), прекращение всейдеятельности или ее продолжение с новым уровнем притязаний. Поэтому еслипроизошла неудача, возможна остановка процесса достижения цели илиснижение уровня притязаний в данной деятельности.
Во многом это зависит,идеальная ли это цель (глобальная) или цель действия (то, что человек пытаетсядостичь в данное время). Уровень цели действия отражает уровень притязанийличности в данной ситуации [100].Разница между уровнем притязаний и величиной достижения называется«несоответствием достижений». Оно является положительным, если уровеньдостижения выше уровня притязаний и отрицательным, если ниже уровняпритязаний.
Чувство успеха или неудачи зависит от двух факторов: знака иразмера «несоответствия достижений» [100, с.493]. Согласно К.Левину,адекватное поведение – когда человек придает значение чувству успеха илинеудачи не к отдельным сериям или действиям, а к достижению в целом. Такимобразом, на пути к идеальной цели (целе-мечте) могут встречаться мелкиенеудачи, но это не свидетельствует о проигрыше всего дела.Е. Эйдман, подтверждая данную мысль К.Левина, отмечает, что наиболеенегативная иллюзия неудачи заключается в создании ощущения провала.Конструктивная оценка неудачи – в видении ее в качестве урока, нормальногошага к успеху, а не как катастрофы или чего-то глобального [191].Согласно К. Левину выбор цели определяется тремя факторами: поискуспеха, стремление избежать неудачу и когнитивная оценка вероятностногоожидания успеха или неудачи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
