Диссертация (1147335), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Хотя у юношей более заметен крен в сторону оценки своего материального положения как «скорее высокого, чем низкого», девушки же, наоборот, оценивают свое материальное положение «скорее низкое, чем высокое». Это позволяет сделать вывод о том, что отношение к своему материальному благосостоянию юношей более оптимистичное, чем у девушек.Субъективная оценка студентами материального уровня жизни снижаетсяв процессе профессионализации в вузе. Студенты 1-го курса относят себя к более обеспеченной социальной группе, чем студенты 3-го и 5-го курсов. Студенты 1-го курса отметили «средний» и «скорее высокий, чем низкий уровень» материального состояния, в то время как студенты 3-го и 5-го курсов выбиралиответы «средний» и «скорее низкий, чем высокий» (рисунок 3.1).105Рисунок 3.1 - Распределение оценок опрошенных относительно субъективного материального уровняЭти результаты полностью соответствуют результатам, полученным А.Л.Журавлевым и А.Б.

Купрейченко в ходе исследования экономического самоопределения студентов. По мнению данных авторов, снижение оценок своего материально благосостояния к 5-му курсу связано с ростом самостоятельностимолодых людей, расширением их экономических потребностей и запросов,удовлетворение которых требует более высоких материальных затрат. Их оценки своего материального уровня жизни становятся явно более адекватными иреалистичными. По нашему мнению, такая динамика объясняется также тем,что первокурсники свое материальное состояние еще идентифицируют с материальным состоянием родителей, а у пятикурсников такая идентификация ослабевает.При помощи коэффициента ранговой корреляции Спирмена удалось установить положительную взаимосвязь между субъективными оценками респондентов своего материального положения и такими параметрами как уровеньжизни семьи (r=0,31, p<0,01), удовлетворение потребностей (r=0,28, p<0,05),уровень деловой активности (r=0,23, p<0,05).

То есть, чем выше уровень субъективного материального благосостояния респондентов, тем больше их удовлетворенность материальным положением семьи, в большей степени удовлетворены их потребности, кроме того, они более оптимистично оценивают себя вэкономической ситуации, высоко оценивая свою деловую активность в настоя-106щее время и в перспективе.Субъективные оценки респондентов относительно своего материальногоположения также имеют положительную связь с отношением к богатым, состоятельным людям (r=0,24, p<0,05): чем выше респонденты оценивают своематериальное положение, тем более положительно ими оцениваются богатыелюди. Это, с одной стороны, может свидетельствовать об ориентации на экономический успех, престиж, с другой стороны, в высоких оценках «своей»группы проявляется феномен групповой атрибуции.Выявление субъективной оценки степени удовлетворения экономическихпотребностей представлено в таблице 3.11:Таблица 3.11 – Степень удовлетворения экономических потребностейВопросОтветы респондентов (%)В какой мере Ваши материальные доходы1234567удовлетворяют Ваши потребности?Юноши3,67,2 17,1 22,4 14,5 30,3 4,9Девушки6,58,1 21,0 32,6 12,1 17,7 2,01 курс4,0 10,0 17,0 23,0 13,0 28,0 5,03 курс7,73,87,7 19,2 19,2 26,9 15,45 курс5,0 10,0 20,0 40,0 10,0 15,0 0,01 - совершенно не удовлетворяют, 2 - в основном не удовлетворяют, 3 - менее чем наполовину удовлетворяют, 4 - примерно на половину удовлетворяют, 5- более чем на половину удовлетворяют, 6 - в основном удовлетворяют, 7 - полностью удовлетворяютИтак, юноши считают, что их материальные доходы в основном удовлетворяют их потребности, а девушки считают, что их потребности удовлетворяются только наполовину.

Т.е. девушки считают свое материальное положениенеудовлетворительным и, соответственно, не удовлетворенными потребности.Такая тенденция объясняется показанной выше положительной взаимосвязьюмежду субъективными оценками респондентами своего материального положения и удовлетворением потребностей (r=0,23, p<0,05). В процессе профессионализации в вузе у студентов снижается субъективная оценка степени удовлетворения потребительских интересов: старшекурсники в большей мере испытывают неудовлетворение уровнем материального благосостояния, чем студенты 1-го и 3-го курсов.107Определение намерений удовлетворить экономические притязания черезповышение уровня доходов представлено в таблице 3.12.Таблица 3.12 – Стремление повысить уровень доходовВопросСобираетесь ли Вы повысить уровень своихдоходов?ЮношиДевушки1 курс3 курс5 курсДаОтветы респондентов (%)НетНе знаю88,183,188,073,195,05,35,23,011,50,06,611,79,015,45,0Из таблицы видно, что большинство студентов, независимо от пола, сориентировано на повышение доходов.Что касается способов повышения доходов, то юноши и девушки отметили, что будут искать новую высокооплачиваемую работу или дополнительныйзаработок, будут начинать или расширять свой бизнес.

Это свидетельствует опсихологической готовности к экономической активности и трудовой деятельности. Данная позиция характерна для студентов всех курсов.Особенно интересным, на наш взгляд является то, что 13,7% девушек в повышении уровня своих доходов рассчитывают на помощь других людей (родственников, знакомых). На наш взгляд, это указывает на наличие иждивенческих настроений у девушек. Хотелось бы отметить, что студенты 1-го и 5-гокурса (11,5% и 15% соответственно) в большей мере, чем студенты 3-го курса(7,4%) рассчитывают на помощь знакомых и родственников.

Возможно, этосвязано с тем, что первокурсники еще привыкли опираться на помощь родителей. Неуверенность пятикурсников в собственных силах связана с тем, что после окончания вуза они не чувствуют себя конкурентоспособными на рынкетруда и в других экономических отношениях. Такие способы доходов как вложение денег в банк, приобретение ценных бумаг не рассматриваются студентами региональных вузов как прибыльные.При анализе экономических притязаний было установлено, что и юношии девушки хотели бы иметь ежемесячный доход в размере 50000 рублей (19,7%108и 19,2% соответственно). Хотя 13,2% юношейхотели бы получать свыше1000000 рублей.

На наш взгляд, это говорит о некоторой инфантильности и нереалистичности оценок юношей по отношению к деньгам. Денежные притязания студентов 1-го и 5-го курсов выше, чем студентов 3-го курса. Первокурсники и пятикурсники желаю получать по 50000 рублей в месяц, а студенты 3-гокурса – 30000-35000 рублей. На вопрос «Какой надо иметь ежемесячный доход, чтобы чувствовать себя богатым человеком?» большинство юношей идевушек 1-го и 5-го курсов ответили: 100000 рублей, студенты 3-го курса считают, что для этого необходимо 50000-60000 рублей.Данные результаты свидетельствуют о том, что, определяя свои экономические притязания, студенты видят себя в будущем принадлежащими к среднему слою общества, т.к. не предполагают возможности максимальных заработков.Определение экономических притязаний предполагает установлениесубъективной оценки студентами своих возможностей в экономической сфере(таблица 3.13).Таблица 3.13 - Субъективная оценка студентами своих возможностей вэкономической сфереВопросОтветы респондентов (%)Как Вы оцениваете зависящие от Вас воз- 1234567можности в повышении Ваших личных доходов?Юноши2,66,610,5 21,1 30,3 19,7 9,2Девушки4,08,915,3 34,8 17,6 7,3 12,11 курс5,0 10,011,0 27,0 21,0 12,0 14,03 курс3,87,711,5 23,1 19,2 11,5 23,25 курс0,00,015,0 10,0 30,0 20,0 25,01 - очень низкие, 2 – низкие, 3 - скорее низкие, чем высокие, 4 – средние, 5 - скорее высокие, чем низкие, 6 – высокие, 7 - очень высокиеЮноши оценивают свои возможности в основном как «скорее высокие», авот девушки как «средние».

Т.е. можно предположить, что юноши обладаютболее высокой экономической самооценкой, уверенней чувствуют себя в современной экономической ситуации. От 1-го к 5-му курсу оценка студентамисвоих возможностей в повышении доходов растет. Если на 1-ом курсе своим109возможностям дается «средняя» оценка, то на 3-ем – «скорее высокая, чем низкая», на 5-ом – «скорее высокая, чем низкая», «высокая», «очень высокая».Повышение доходов связано в сознании студентов с получением постоянной или временной работы.

Рост оценки своих возможностей говорит о том,что студенты адекватно оценивают ситуацию, сложившуюся на рынке трудаВосточно-Сибирского региона: работодатели предпочитают дипломированныхспециалистов. Соответственно, к 5-му курсу студенты осознают себя болееконкурентоспособными на рынке труда, по сравнению со студентами 1-ых и 3их курсов, что существенно влияет на повышение их экономической самооценки.Оценка уровня экономических притязаний осуществлялась так с помощьювопроса: «Какую из перечисленных ниже задач Вы реально могли бы осуществить, приложив максимум усилий и реализовав способности?» (рисунок 3.2)Рисунок 3.2 - Оценка уровня экономических притязанийПри сравнении уровня экономических притязаний юношей и девушек, выявлено, что девушки считают, что даже если они приложат максимум усилий,то смогут обеспечить себя и свою семью лишь только самым необходимым.

Аюноши видят для себя больше возможностей и перспектив в обеспечении себя,своей семьи, причем не только на среднем прожиточном уровне, но и на высоком. Данные результаты соответствуют теории «естественной взаимодополнительности» полов Т. Парсонса и Р. Бейлза, теории Д. Бакана, согласно котороймужская роль считается инструментальной и деятельной: добытчик, глава се-110мьи, стратег, сориентированный на будущее, на решение проблем, а женская —экспрессивной и коммуникативной: хранительница домашнего очага, ориентированная на взаимоотношения в семье. Соответственно, основная задача пообеспечению семьи в современном российском обществе все-таки возлагаетсяна мужчин.Причем большая часть девушек (48,7%) думает о том, как обеспечить нетолько себя, но и свою семью, а большая часть мужчин (38,2%) – как обеспечить в первую очередь свое будущее.

На наш взгляд это связано с тем, что девушки в более раннем возрасте готовы вступить в брак и заботиться о семье,мужчинам же нужно более продолжительное время, чтобы стать самостоятельными и взять на себя ответственность за семью.Готовность к инвестиционному поведению в большей степени характернадля юношей, ведь они, больше, чем девушки готовы жить на дивиденды.Итак, при рассмотрении представлений студентов о себе как экономическом субъекте удалось установить, что в процессе профессионализации в вузепроисходит рост самостоятельности молодых людей, расширение их экономических потребностей и запросов, удовлетворение которых требует более высоких материальных затрат.

Характеристики

Список файлов диссертации