Диссертация (1146976), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Н. Основы синтаксиса тайского языка. М.: Наука, 1964. 124 с.59. Морев Л.Н., Плам Ю.Я., Фомичева М.Ф. Тайский язык. (Серия «Языкизарубежного Востока и Африки»). М.: ИВЛ, 1961. 150 с.60. Московкин Л. В. Краткий обзор методов обучения иностранным языкам вСША // Русский язык как иностранный: Теория. Исследования.
Практика.Вып. 6. СПб., 2003. С. 47−59.61. Мотина Е. И. Фонетика – аспект преподавания русского языка какиностранного // Фонетика в системе языка: тезисы II международногосимпозиума МАПРЯЛ. М.: РУДН, 1996. 334 с.62. Нефедьева В. С. Формирование навыков интонационного оформленияречи при обучении иностранцев русскому языку на начальном этапе:автореф. дис.
… канд. пед. наук. СПб., 1998. 16 с.63. Никитенко О.А.Применениеподкастовкакресурсдляобучения аудированию на интегративной основе // Научно-техническиеведомости СПбГПУ. 2011. № 3 (131). С. 56–64.64. Новое в лингвистике. Вып. 6. Языковые контакты. Составление, редакция,вступительная статья и комментарий: В.Ю. Розенцвейг. М.: Прогресс, 1972. 536 с.65. Огородникова К. С. Универсальное и фонологическое пространствогласных: автореф. дис. … канд. филол.
наук. Л., 1983. 21 с.66. Оливериус З. Фонетика русского языка. Praha: SPN, 1978. 164 c.14767. Пальмер Г. Устный метод обучения иностранным языкам. Монография поустным методам обучения иностранным языкам. Сокр. пер. с англ.Ю.Г. Стрельцова. Предисловие проф. З.М. Цветковой. М.: Учпедгиз Мин.просв. РСФСР, 1960. 165 c.68. Пассов Е.
И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычномуобщению. М.: Русский язык, 1989. 276 с.69. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.:Просвещение, 1999. 216 с.70. ПашковскаяС.С.Обучениерусскомупроизношению(дифференцирующая модель) // Известия ПГПУ им. В. Г.
Белинского.2009. 12 (16). С. 220–224.71. ПетроваН.Э.интенциональномуОбучениеиностранныхоформлениюрусскойучащихсяречи:этапфонетикодовузовскойподготовки: Дисс. … канд. пед. наук. Курск, 2007. 193 с.72. Практикум по методике преподавания иностранных языков. Уч. пос. дляпед. ин-тов по спец. №2103 «Иностр. яз.» К. И. Саломатов, С. Ф. Шатилов,И.
П. Андреева и др.; [Под общ. ред. К. И. Саломатова и С. Ф. Шатилова].М.: Просвещение, 1985. 234 с.73. Распознавание слуховых образов. [Под общ. ред. Н. Г. Загоруйко иГ. Я. Волошина]; АН СССР. Сиб. отд-ние. Ин-т математики. Новосибирск:Наука. Сиб. отд-ние, 1970. 337 с.74. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс,1994. 305 с.75. Рогова Г.В.
Технология обучения иностранным языкам // Иностранныеязыки в школе. 1976. № 2. C. 73–80.76. Розина И.Н. Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация:теория, практика и перспективы развития // Educational Technology andSociety. 2003. №6. С. 160–175.14877. Светенко Т.В. Теоретические основы моделирования инновационныхобразовательных систем: Дисс. ...
докт. пед. наук. 2000. 328 с.78. Светозарова Н. Д. Интонационная система русского языка. Л.: ЛГУ, 1982.174 с.79. Сериков В.В. Личностно ориентированное преподавание // Педагогика.1994. №5. С. 11–15.80. Скибицкий Э.Г. Теория и практика проектирования и применения вучебном процессе целостных компьютерных курсов: Дисс. ... д-ра пед.наук. Новосибирск, 1997.
456 с.81. Совсун Г. В. Методика преподавания русского языка иностранцам:обучение произношению. М.: Изд-во Университета дружбы народов им.П. Лумумбы, 1976. 81 с.82. СорокинаЕ.В.Коррекцияслухопроизносительныхнавыковуиностранных учащихся // Теория и практика преподавания русского языкаиностранным учащимся в вузе. Тезисы докладов на межвузовском научнопрактическом семинаре.
М.: МГИМО, 1997. С. 77.83. СорокинаЕ.В.Формирование слухо-произносительных навыков устудентов-иностранцев на начальном и среднем этапах обучения: автореф.дис. …канд. пед. наук. М., 1985. 16 c.84. Сташкевич И. Р. Компьютерное сопровождение учебного процесса: учеб.пособие. Челябинск: Челяб.
гос. ун-т, 2004. 111 с.85. Титова С. В. Теоретические основы компьютерно-информационной моделиобучения иностранным языкам: Дисс. … д-ра. пед. наук. Москва, 2004. 415 с.86. Тихомиров O.K.Психологиякомпьютеризации.Методическиерекомендации. Киев: Знание, 1988. 215 с.87. Трубецкой Н. С. Основы фонологии / Пер. с нем.
А. А. Холодовича; Ред.С. Д. Кацнельсон. М.: Изд-во иностр. лит., 1960. 372 с.88. Тряпельников А. В. Интеграция информационных и педагогическихтехнологий в обучении РКИ (методологический аспект). М.: Гос.институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2014. 80 с.14989. Тряпельников А. В. Цифровой формат в преподавании РКИ: новые понятияи термины компьютерной лингводидактики // Русский язык за рубежом.2013. №3. С. 39–45.90. Федотова Н.Л.
Взаимосвязь диагностики, коррекции и контроля приобучении фонетическому оформлению речи на неродном языке: Дисс. …д-ра пед. наук. СПб., 2004. 487 с.91. Федотова Н. Л. Методика коррекции слухо-произносительных навыков уарабских учащихся-нефилологов (I курс): автореф. дис. … канд.
пед. наук.Л., 1989. 16 с.92. ФедотоваН.Л.Методикапреподаваниярусскогоязыкакакиностранного. Практический курс. СПб: Златоуст, 2016. 192 с.93. Федотова Н. Л. Фонетическое тестирование: проблемы и преспективы (васпекте русского языка как иностранного. СПб.: Филол. фак. СПбГУ, 2002.240 с. (Филологические исследования).94. Федянина Н. А. Проблемы обучения фонетике на курсах русского языка /Краткосрочное обучение русскому языку иностранцев. Формы и методы:Сб.
статей. М.: Русский язык, 1983. С.178–190.95. Фонетический аспект общения на неродном языке: Коллективнаямонография / Науч. ред. Н. А. Любимова. СПб.: Филол. фак. СПбГУ, 2006.294 с.96. Фролова И. В.Оптимизацияпроцессаформированияслухопроизносительных навыков у студентов 2 курса педагогическоговуза: французский язык как второй иностранный после французского:Дисс. … канд. пед. наук. СПб., 2007. 219 с.97. Хромов С.
С. Системное описание интонации в лингводидактическихцелях: На основе экспериментально-фонетического исследования: Дисс.… д-ра филол. наук. М., 2000. 384 с.98. Хэгболдт П. Изучение иностранных языков. Некоторые размышления изопыта преподавания. Сокр. пер. с англ. Л. А. Морозовой. М.: Учпедгиз,1963. 159 с.15099. ЦеняА.Методикаформированияисовершенствованияслухопроизносительных навыков румынских учащихся на основе русскихпесен (уровень В1): Дисс.
… канд. пед. наук. М., 2017. 151 с.100. Цеплитис Л. К. Анализ речевой интонации. Рига: «Зинатне», 1974. 272 с.101. Чайка Е. Ю. Лингводидактические основы иноязычной подготовкивзрослых с использованием информационных технологий: Дисс. ... канд.пед. наук. Воронеж, 2002. 185 с.102. Чаузова Л. И. Методика обучения произношению в процессе речевойдеятельности (на материале обучения русскому языку студентовиностранцевнефилологическогопрофилянаподготовительномфакультете): автореф. дис.
… канд. пед. наук. М., 1983. 16 с.103. Чуксина Л. И. Методика разработки учебных заданий с применениеммультимедийных средств: Дисс. … канд. пед. наук. Тамбов, 2001. 172 с.104. Чуксина И. Г. Педагогические основы обучения студентов русскомуязыку как иностранному средствами компьютерных технологий: автореф.дис. … д-ра пед. н. М., 2003. 45 с.105.
Шолохович В. Ф.Информационныетехнологииобучения//Информатика и образование. 1998. № 2. С. 5–13.106. ШтульманЭ. А.Основыэкспериментавметодикеобученияиностранным языкам. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1971. 144 с.107. ШтульманЭ. А.Теоретическиеосновыорганизациинаучно-экспериментального методического исследования // Иностранные языки вшколе. 1980. №1.
С.42–47.108. Щепилова А. В. Теория и методика обучения французскому языку каквторомуиностранному:учебноепособиедлястудентоввузов,обучающихся по специальности 033200 «Иностр. яз.». М.: Гуманитар. Изд.Центр ВЛАДОС, 2005. 245 с. (Учебное пособие для вузов)109. Якушина Е. В.Методикаобученияработе синформационнымиресурсами на основе действующей модели Интернета: автореферат дис. …канд. пед. наук. М., 2002.
22 с.151110. Al-Saidat, E. (2010). Phonological analysis of English phonotactics: A casestudy of Arab learners of English. The Buckinghum Journal of Language andLinguistics, 3, 121–134.111. Beatty, К. (2003). Teaching and researching computer-assisted languagelearning. London: Applied Linguistics in Action Series; xii + 259 p.112. Bowen, T., Marks, J.
(1993). The Pronunciation Book: Student-CenteredActivities for Pronunciation Work. Longman Group United Kingdom. 96 p.113. Brown, A. (2014). Pronunciation and Phonetics: A Practical Guide forEnglish Language Teachers. Routledge. 309 p.114. Brown, Marie-Hélène (1993). Reading and Writing Thai. Bangkok: EditionsDuang Kamol. Siam Square, Thailand. 133 p.115. Calfee, R. C., Lindamood, P., Lindamood, C. (1973). Acoustic-phonetic skillsand reading – Kindergarten through 12th grade // Journal of EducationalPsychology, 64, рр. 293–298.116. Celce-Murcia, M., Brinton, Donna M., Goodwin, Janet M. (2000) Teachingpronunciation: A ref. for teachers of English to speakers of other language. 4.print. Cambridge: Cambridge University Press, XII, 435 с.117.
Chapelle,C.A. (2001).Computer-assistedlanguagelearning.InC. A. Chapelle (Ed.). Computer applications in second language acquisition:Foundations for teaching, testing and research (pp. 44–66). New York:University Press.118. Chistovich, L., Golusina, A., Lublinskaja, V. et al. Psychological methods inspeech perception research // Zeitschrift für Phonetic, Schprachwissenschaft undKommunikationforschung. 1968. Bd. 21. H. 1-2. S. 33–39.119. Corbett, A. T., Anderson, J. R. (1992).
LISP intelligent tutoring system:research in skill acquisition, in J. H. Larkin and R. W. Chabay, eds., Computerassisted Instruction and Intelligent Tutoring Systems: Shared Goals andComplimentary Approaches (pp. 73–110). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.152120. Diller, Anthony V.N. (2008). Resouces for Thai Language Research. In Diller,V.N., Edmondson, Jerold A., and Luo, Yongxian (eds.), The Tai-KadaiLanguages, 31-82. New York: Routledge.121. Elkonin, D.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
