Диссертация (1146822), страница 20
Текст из файла (страница 20)
р. I скл.)1 –совет‘отвлеченное действие, состояние,единичный акт действия,названного мотивирующимглаголом’изысканныйV+-н-/-ен-/-он-//-нн(-ый, -ая, -ое)(орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-) –‘подвергшийся действию,названному мотивирующимсловом, и содержащий результатэтого действия’Урок 2. «УрокипроизношениеV+ни|j|/-русского языка»н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/u|j|/-|j|-/mu|j|1 (орфогр. слова нание (нье), ение (енье), ание(анье), тие (тье), ие (ье) –‘действие или состояние,названное мотивирующимглаголом’образованныйV+-н-/-ен-/-он-//-нн(-ый, -ая, -ое)(орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-) –‘подвергшийся действию,названному мотивирующимсловом, и содержащий результатэтого действия’Урок 3.успеваемостьV+имость(-емость) – ‘cвойство120«Успеваемость икак способность к действию’способности»V+-0 (муж. р.
I скл.)1 –совет‘отвлеченное действие, состояние,единичный акт действия,названного мотивирующимглаголом’Урок 4. «Мояобщительный,V+тельн-/ительн(-ый, -ая, -ое) –семья, родные итребовательный‘производящий действие, сблизкие»оттенком способности егопроизвести’увлечениеV+ни|j|/н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/u|j|/-|j|-/mu|j|1 (орфогр. слова нание (нье), ение (енье), ание(анье), тие (тье), ие (ье) –‘действие или состояние,названное мотивирующимглаголом’Урок 5. «Отцы ирешение, сожаление V+ни|j|/-дети»н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/u|j|/-|j|-/mu|j|1 (орфогр.
слова нание (нье), ение (енье), ание(анье), тие (тье), ие (ье) –‘действие или состояние,названное мотивирующимглаголом’V+-0 (муж. р. I скл.)1 –расчёт‘отвлеченное действие, состояние,единичный акт действия,121названного мотивирующимглаголом’Урок 6. «Чертызависть, связьV+-0 (жен. р. III скл.) –характера:‘отвлеченное действие илидостоинства исостояние, названноенедостатки»мотивирующим глаголом’отзывчивыйV+чив(-ый, -ая, -ое) – ‘склонный кдействию, названномумотивирующим глаголом’заботливый,V+лив(-ый, -ая, -ое) – ‘склонный кболтливыйдействию, названномумотивирующим глаголом’уверенныйV+-н-/-ен-/-он-//-нн(ый, -ая, -ое)(орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-) –‘подвергшийся действию,названному мотивирующимсловом, и содержащий результатэтого действия’трогательныйV+тельн-/ительн(-ый, -ая, -ое) –‘производящий действие, соттенком способности егопроизвести’предательствоV+-cmв(о)/-тельcmв(о) – ‘действиеили состояние, обозначенноемотивирующим глаголом’В полном объеме скоординированный таким образом материал повсем 24 урокам учебника представлен в Приложении 2.При поурочном планировании окончательная «привязка» словарнойстатьи к материалу урока осуществляется с учетом количественной122представленности дериватов модели в материалах урока в учебнике,тематики и коммуникативного потенциала дериватов модели.
Повторноеобращение к словарной статье на уроке или в рамках самостоятельнойработы предполагается в тех случаях, когда в тексте учебника встречаютсяновые производные уже освоенной модели или же при обнаруженииустойчивых интерференционных ошибок по отработанным моделям.Так, для 10-го гимназического класса, работающего по учебнику Т.Трояновой [Троянова 2012-а], представляется целесообразным следующийвариант планирования работы по словообразованию (именно по такомупланубудетстроитьсяработаврамкахнашегометодическогоэксперимента).Урок1.–Наматериалесловарнойстатьи«V+ни|j|/-н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/-ан|j|/-u|j|/-|j|-/mu|j|1 (орфогр.
слова на ние(нье), ение (енье), ание (анье), тие (тье), ие (ье)» вводитсясоответствующая модель отглагольных существительных со значениемдействия или состояния, названного мотивирующим глаголом: испытание,купание. Повторное обращение к словарной статье возможно придальнейшей работе с дериватами данной модели на Уроке 12: прибытие,продолжение, уныние, и Уроке 19: мурлыканье, обтирание, движение.Урок 4.
– Введение модели прилагательных V+тельн-/ительн(-ый,-ая, -ое) – ‘производящий действие, названное мотивирующим глаголом, соттенком способности его произвести’: общительный, требовательный.Повторноеобращениексоответствующейсловарнойстатьепредполагается при работе с дериватами данной модели на Уроке 7:выразительный, раздражительный, язвительный, очаровательный.Урок 6. – Вводится модель прилагательных V+лив-/-чив(-ый, -ая, ое) – ‘склонный к действию, названному мотивирующим глаголом’:заботливый, болтливый, отзывчивый. Для разных суффиксальных морфовв лингвометодических целях (возможность привлечения большего объемаматериала для более глубокого осмысления обучающимися особенностей123использованиякаждогоизданныхсловообразовательныхсредств)предлагаются отдельные словарные статьи: «V+лив-» и «V+-чив-».Повторное обращение к соответствующим словарным статьям потребуетсяв связи с дериватами данных моделей, которые встретятся на Уроке 9:ворчливый, задумчивый.ВрамкахУрока6учащиесятакжеосваиваютмодельсуществительных V+-0 (жен.
р. III скл.) – ‘отвлеченное действие илисостояние, названное мотивирующим глаголом’: зависть, связь; повторноесамостоятельное обращение к соответствующим словарным статьямпотребуется в связи с дериватом данной модели (месть), которыйвстретится в материале Урока 7.Урок 7. – На материале словарной статьи «V+к(а)/овк(а)1» вводитсясоответствующая модель дериватов со значением действия, состояния, вт.ч. отдельного акта действия, названного мотивирующим глаголом:усмешка, насмешка.
Повторная работа с соответствующей словарнойстатьей проводится в привязке к деривату поддержка, включенному вматериал Урока 17.Урок 8. – Вводится модель прилагательных, которая в Грамматике80 [Русская грамматика 1980: 304] представлена как V+-н-/-ен-/-он-//-нн-//т(-ый, -ая, -ое) (орфогр.: -н-, -ен-, -ён-, -нн-, -т-) – ‘подвергшийсядействию, названному мотивирующим глаголом, и содержащий результатэтогодействия’:ухоженный,помятый,потёртый.Всилуужеупоминавшийся выше лингвометодической установки для разных морфовпредлагаются отдельные статьи: «V+-н-/-ен-/-он-//-нн- (орфогр.: -н-, -ен-, ён-, -нн-)» и «V+-т-».
Повторное обращение к словарной работеосуществляется на Уроке 16 с дериватами солёный, избалованный,тёртый.Впривязкекдериватукрашеный,актуальномудлякоммуникативной темы Урока 20, учащиеся в рамках данного урокаповторяют модель самостоятельно.124Урок 10. – Вводится модель существительных V+-0 (муж. р. I скл.)1 –‘отвлеченное действие, состояние, единичный акт действия, названногомотивирующим глаголом’: счёт, учёт, взлёт, соблазн, доход, расход.Повторная работа с соответствующей словарной статьей проводится кпривязке к Уроку 13: шум, стук, Уроку 19 (кашель) и Уроку 24 (набор).Урок 11.
– Словарная статья «V+ни|j|/-н|j|/ени|j|/ен|j|/ани|j|/ан|j|/-u|j|/-|j|-/mu|j|2 (орфогр. слова на ние (нье), ение (енье), ание(анье), тие (тье), ие (ье)» используется для введения соответствующеймодели производных со значением ‘предмет или множество чегол. какобъект или результат действия, названного мотивирующим глаголом’:объявление, угощение. Повторная работа с производными моделивозможна в рамках Урока 19 (обозначение, воспаление) и Урока 21(творенье, сооружение, укрепление, покрытие).Также на Уроке 11. Учащимся предлагается освоить модельV+тель/итель–‘лицо,производящеедействие,обозначаемоемотивирующим глаголом’ (названия по профессии или по временномузанятию): жертвователь. Повторная работа проводится в рамках Урока 24в связи с дериватом воспитатель.Урок13.–V+к(а)/овк(а)3 –глаголом’:Освоению‘результатпостройка.подлежитдействия,Повторноемодельназванногообращениексуществительныхмотивирующимсоответствующейсловарной статье предполагается в рамках Урока 18 в связи с дериватомпостановка.Притакомпланированииработыпоосвоениюрусскихсловообразовательных моделей в 11 классе, также работающем поучебнику Т.
Трояновой [Троянова 2013-а], учащимся предлагаютсясловарные статьи, репрезентирующие модели, не представленные вматериале для 10 класса или представленные там единичными дериватами:V+ун(орфогр.также-юн)–‘предмет(одушевленныйилинеодушевленный), производящий действие, названное мотивирующим125словом, часто с оттенком склонности к этому действию’; V+ак(а) (орфогр.также -як(а) – ‘лицо, производящее действие, названное мотивирующимсловомсоттенкомнеодобренияилииронии’(гуляка,забияка);V+к(а)/овк(а)2 – ‘объект действия, названного мотивирующим глаголом’(загадка, закладка); V+-0 (муж.
р. I скл.)2 – ‘объект и/ или результатдействия, названного мотивирующим глаголом’ (рассказ, запрет, вызов);V+-0 (муж. р. I скл.)3 – ‘место действия, названного мотивирующимглаголом’ (обрыв, переход, подъезд); V+ок – ‘то, что возникло (возникает)в результате действия, процесса’ (обозначения человека – подросток илиживотного - выводок); V+щик/чик – ‘предмет, производящий действие,названный мотивирующим глаголом’ (датчик); V+имость(-емость) –‘cвойство как способность к действию’ (стоимость); V+к(-ий, -ая, -ое) –‘склонный к действию, названному мотивирующим словом; способныйвызвать это действие, будучи его субъектом или объектом’ (звонкий,четкий); V+-0(а) (общ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
