Диссертация (1146792), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Социальный опыт личности представляет собой (специфику/ совокупность) знаний,способов деятельности, житейских представлений.2. Чем выше (личность/ авторитет) педагога, тем большее влияние он оказывает на развитие учеников.3. Необходимо периодически повторять уже изученный (учебный материал/ механизм).4. Система состоит из (функций/ компонентов), связанных между собой.5.
(Гуманизм/ механизм) – это система идей, связанных с признанием ценности личности.6. Существуют различные (коммуникации/ классификация) видов деятельности.7. Ответственность – это (качество / элемент), которым должен обладать любой учитель.127Таким образом, студенты-инофоны учатся самостоятельно семантизировать новую лексику, чему также способствуют задания со словообразовательным компонентом:Задание 2.В текстах по педагогике часто встречаются сложные слова, которые начи-наются на взаимо- (от слова «взаимный» - «действующий по отношению друг к другу»).Например, взаимопроверка = взаимная проверка.Образуйте сложные слова с первой частью взаимо- от данных слов.1. Связь, понимание, помощь, отношения, уважение, влияние, зависимость.2. Связанный, выгодный, зависимый.3. Действовать, заменять, дополнять, исключать.Запомните!воздействовать (на)взаимодействовать (с/ между)Кроме того, осуществляется работа по разграничению сходных значений ряда лексических единиц педагогической сферы (например, образовательный/ образованный; целенаправленный/ целеустремленный, учащий/учащийся и др.).Значение некоторых терминов иностранцы находят самостоятельно – спомощью онлайн словарей, значение других - определяют непосредственново время чтения УНТ - из контекста.Параметр 2.
Владение навыками использования грамматических конструкций НСР на материале педагогики (в рамках грамматического минимума). Параметр формируется за счет системы специальных упражнений,направленных на развитие умения использовать уже знакомые и новые конструкции НСР на педагогическом материале. Работа по развитию и совершенствованию данного умения осуществляется на всех этапах работы сУНТ. Так, например, на предтекстовом этапе студенты знакомятся с конструкциями, представленными в тексте, выполняя подготовительныеупражнения:Задание 2. А) Определите по контексту, что означают следующие глаголы.1281.
Осуществлять (НСВ) –осуществить (СВ)+что (В.П.)А. Я всегда мечтал стать учителем. Сейчас я учитель. Яосуществил свою мечту.Б. Я всегда мечтал стать учителем. Сейчас я учусь в педагогическом университете. Я осуществляю свою мечту.2. Владеть (НСВ) –А. Если человек владеет какими-то знаниями, это значит,овладеть(СВ)+чем что у него есть эти знания.(Т.П.)Б. Если человек овладел какими-то знаниями, это значит,он получил/ приобрел эти знания.3. Стимулировать (НСВ/ Если учитель хочет стимулировать работу класса, значит,СВ) +кого/ что (В.П.)он хочет вызвать у учащихся желание работать быстрее/эффективнее4. Относиться (к) ко- Если ученик относится к группе лидеров, значит, он входитму/чему (Д.П.) (НСВ)в состав этой группы, является ее частью.5.
Зависеть (от)+кого/ че- Если работа учителя зависит от какого-то условия, значит,го (Р.П.) (НСВ)это условие влияет на работу учителя.Б) Закончите предложения, используя один из данных глаголов.1. Молодая учительница часто использовала на уроках элементы игры, чтобы_____________ у детей интерес к своему предмету. (осуществить / стимулировать)2. Педагогика ____________ наукам о человеке. (относится к/ зависит от)3.
Чтобы ____________________ профессией учителя, необходимо получить педагогическое образование. (реализовать /овладеть)4. Образовательное учреждение – это организация, которая ____________________ образовательную деятельность. (владеет / осуществляет)5. Чтобы успешно ______________________ наш проект, мы должны _______________новыми знаниями и умениями.
(овладеть / осуществить)В процессе чтения УНТ студенты-инофоны наблюдают, как используются данные грамматические конструкции на материале педагогики. На послетекстовом этапе в процессе выполнения ряда заданий, преимущественноучебно-коммуникативных, иностранцы закрепляют использование данныхконструкций в учебно-профессиональной речи. Приведем пример подобногозадания из Раздела 1.Задание 8.
Охарактеризуйте каждый стиль общения, используя конструкции:Что (И.П.) характерно (-ен, -а, -ы) для чего (Т.П.)Что (И.П.) характеризуется чем (Т.П.)Образец.Для демократического стиля общения характерно сотрудничество.Демократический стиль общения характеризуется сотрудничеством.→ Сотрудничество – характерная черта демократического стиля общения.Составьте не менее 6 предложений.129Очевидно, что формирование первых двух параметров коммуникативной компетенции в учебно-профессиональной сфере осуществляется в теснейшей взаимосвязи.Параметр 3. Умение в процессе чтения полно и точно понимать информацию УНТ по педагогике. Базой для формирования данного уменияслужат все 12 УНТ пособия.
На предтекстовом этапе студенты, как уже было показано выше, выполняют специальные задания, нацеленные на снятиеязыковых трудностей перед чтением текста. На притектовом этапе студентам дается установка на внимательное прочтение, сопровождаемая заданием, способствующем более глубокому осмыслению содержательной информации текста. В ряде случаев для этого также используются специальныевнутритекстовые задания (вопросы).
На послетекстовом этапе осуществляется контроль понимания УНТ. Например, после прочтения текста «Педагогическая деятельность» студентам-инофонам предлагается выполнять следующее задание.Задание 6. Отметьте верные утверждения.Государство не влияет на образование. ____Каждый учитель определяет цель образования самостоятельно. _____Авторитарный педагог – это педагог, который сотрудничает с учащимися. ______Психологический климат класса зависит от стиля общения педагога. ____Учитель занимается только преподаванием, а воспитанием занимаются воспитатели.___6.
Педагогическая компетентность – это способность педагога успешно решать различные профессиональные задачи. ____7. Все стили педагогического общения оказывают одинаковое влияние на успеваемостькласса и развитие учащихся. Учитель может выбрать тот стиль, который ему большеподходит. ____1.2.3.4.5.В пособии представлены и другие виды заданий, направленных наформирование данного умения. Например, при выполнении следующего задания студентам необходимо ещё раз обратиться к определенному фрагменту текста, определить основное содержание каждого компонента, а затем соотнести их с видами педагогической деятельности:130Задание 7. Соотнесите компоненты педагогической деятельности (по Е.В. Кузьминой) иразличные виды ежедневной работы учителя.А.
Конструктивный компонент.Б. Организаторский компонент.В. Коммуникативный компонент.1. Учитель беседует с родителями отстающего ученика. ____2. Учитель разрабатывает план урока. ____3. Учитель объясняет новый материал. ____4. Учитель общается с детьми во время перемены. ____5. Учитель помогает группе учащихся организовать работу над проектом. ____Следует также подчеркнуть, что работа по формированию практически всех остальных параметров коммуникативной компетенции так илииначе способствует развитию данного умения.Параметр 4. Умение отделять главную информацию УНТ по педагогике от второстепенной. Формирование данного параметра осуществляетсяв процессе выполнения различных типов заданий.
Прежде всего, на притекстовом этапе учащимся предлагается подчеркнуть фрагменты текста, содержащие наиболее важную информацию. Проводится работа, направленнаяразвитие у иноязычного студента понимания того, что информация, представленная в УНТ, не является однородной. Например, предлагается определить, в какой части текста расположен пример, дефиниция, вывод и т.п.Вот пример одного из таких заданий:Задание 7.
Расположите предложения в том порядке, в котором данная информациявстречается в тексте.1. Б; 2. ______ 3. _______ 4. ________ 5. _________ 6. ______7. _______ .А. Примеры учебных текстов, которые использовались в школах Древнего Египта.Б. Определение социализации.В. Вывод о том, что является основой педагогической профессии.Г. Определение образования.Д. Информация о появлении первых учителей.Е. Оценка вклада Я.А. Коменского в развитие педагогики.Ж. Высказывание Конфуция.Также проводится специальная работа по трансформации содержаниятекста, удалению или добавлению второстепенной информации.
Например,дается «пропущенный» смысловой блок и предлагается определить, к какой131части текста он относится, восстановить последовательность расположенияключевой информации текста.Параметр 5. Умение понимать авторскую позицию по представленным в тексте проблемам. Основное внимание формированию данного параметра уделяется во втором разделе пособия, однако некоторая подготовительная работа предусмотрена уже в процессе работы над первым разделом.Это связано с тем, что это специальное умение диалогического чтения практически не развито у большинства иностранных студентов.
В частности, приработе над темой «Специфика педагогической профессии» на притекстовомэтапе иностранным студентам предлагается ответить на вопрос: «Какимиличными и профессиональными качествами, по мнению автора, должен обладать учитель?» Это несложное задание готовит студентов-инофонов кпринципиальному пониманию того, что автор текста – это, во-первых, реальная личность, во-вторых, ученый, педагог, имеющий свои определённыевзгляды на педагогические проблемы.В дальнейшем (при работе над темами второго раздела) заданияусложняются.
Так, например, после прочтения текста «Педагогика какнаука» студенты выполняют следующее упражнение, выбирая верный вариант из двух предложенных:Задание 7. Определите отношение автора текста к следующим проблемам.1. Педагогическая деятельность.А. Автор считает, что только педагоги могут обладать педагогическими знаниями и опытом.Б. Автор уверен, что каждый человек может обладать определёнными знаниями и опытомв области педагогики.2. Роль народной педагогики.А.
Автор считает, что народная педагогика играла большую роль в жизни общества.Б. Автор считает, что роль народной педагогики в жизни общества была незначительной.3. Взгляд К.Д. Ушинского на педагогику как на высокое искусство.А. Автор совершенно не согласен с К.Д. Ушинским.Б. Автор согласен с К.Д. Ушинским.132Далее студентам предлагается выбрать верный ответ из трех вариантов, а на завершающем этапе – самостоятельно сформулировать мнение автора по определенным проблемам и выразить свое отношение к нему.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
