Диссертация (1146792), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Приемы, связанные с использованием Интернета как источника информации. Например, студентам предлагается найти сведения о знаменитойшколе Л.Н. Толстого:Задание 11. Найдите в сети Интернет информацию о школе для крестьянских детей,которую открыл Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Напишите небольшое эссе (7-10 предложений) на тему: «Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого». Не забудьте, что принаписании эссе важно высказать собственные мысли и впечатления.Также поощряется обращение студентов к электронным словарям и образовательным Интернет-порталам, ссылки на некоторые из них даются всамом пособии.2. Приемы, связанные с использованием ИКТ как средства общения с преподавателем и другими коммуникантами.116Ряд заданий пособия рассчитан в том числе на дистанционную формупроверки, когда иностранный студент может переслать выполненную работупреподавателю по электронной почте или иным аналогичным способом.3.
Приемы, связанные с использованием ИКТ как инструмента обработкитекстовой информации.Поскольку одним из наиболее распространенных форм самостоятельной работы студентов с текстовой и графической информацией на современном этапе является подготовка презентаций, в пособии «Будущему учителю»также представлены подобные задания, предполагающие всем известныхкомпьютерных программ. Вот пример одного из таких заданий:Подготовьте небольшую презентацию (6 слайдов) на тему: «Возникновение и развитиепедагогической профессии в моей стране».В презентации должны присутствовать следующие пункты:1 слайд. Титульный лист (название презентации, имя и фамилия автора, номер группы,направление обучения, название страны).2 слайд.
Когда профессия педагога появилась в Вашей стране? Как выглядели первыеучебные заведения?3 слайд. Как в Вашей стране относились к профессии педагога в древности? Как относятсясейчас?4 слайд. Имена великих педагогов, которые внесли большой вклад в развитие образованияв Вашей стране (2-3). Их мысли об обучении и воспитании.5 слайд. Какие пословицы об обучении и воспитании известны в Вашей стране? (3)6 слайд. Благодарность за внимание.При выполнении данного задания иностранные студенты также должны будет использовать Интернет-ресурсы, готовую презентацию можно переслать преподавателю для проверки или, если позволяет время, представитьна занятии, что является предпочтительным вариантом.Таким образом, использование системы приемов обеспечения интерактивного характера обучения способствует более эффективной организациисамостоятельной работы с учебно-научным текстом в рамках пособия «Будущему учителю» в целях формирования коммуникативной компетенциииностранных студентов в учебно-профессиональной сфере.1172.4.4.
Приемы поддержания мотивации учащихся при работе с пособием по чтениюПри разработке системы упражнений нами также был использован рядприемов, способствующих поддержанию мотивации студентов при самостоятельной работе с пособием «Будущему учителю». Данные приемы можноусловно объединить в две группы: 1) приемы, направленные на стимулирование интереса и положительных эмоций при работе с пособием, 2) приемы,направленные на поощрение достижений иностранных студентов. К первойгруппе приемов относятся: использование нестандартных формулировок учебных заданий, в томчисле – с элементами игры; обращение к образному мышлению адресата; обращение к эмоциям адресата; использование юмора; использование иллюстративного материала.Все вышеперечисленные приемы тесно взаимосвязаны и часто используются в различных комбинациях. Например, в следующем задании представлены практически все приемы стимулирования интереса и положительных эмоций:Задание 13.
Представьте, что Вы попали в школу будущего, в которой все учителя – роботы. Вы видите, что ученики в классе молчасидят за компьютерами и выполняют свои здания. Как Вы думаете,какие проблемы могут возникнуть у детей в результате такого обучения? Напишите 5-6 предложений.В пособии представлены задания в виде кроссвордов, сканвордов, анкет, дневников педагогической практики и т.п. Примером нестандартнойформулировки также является следующее задание:118Задание 9. Представьте, что вы – настоящий спорщик.
Спорщик – это человек, который любит спорить. Он никогда ни с кем и ни с чем не соглашается. Выразите свое несогласие, используя следующий речевой образец: «Я не согласен с тем, что…».1. Педагогика – это наука. Я не согласен с тем, что педагогика – это наука.2. Человек должен учиться в течение всех жизни.3.
Учитель должен хорошо знать свой предмет.4. Все дети должны уметь читать, писать и считать.5. Студенты, которые хорошо сдали сессию, должны получать повышенную стипендию.Кроме того, иллюстрации с элементами юмора используются в пособиикак средство семантизации новых лексических единиц, что можно наблюдатьна примере следующего задания:Задание 4. Соотнесите рисунки и соответствующие им предложения.1.2.А. Они смогли быстро наладить контакт.Б. У них возник барьер в общении.К приемам второй группы относятся: 1) использование элементов рейтинговой системы (иностранные студенты имеют возможность набирать баллы в ходе выполнения заданий, фиксируя свои результаты); 2) использованиеэлементов соревнования (с другими участниками и с самим собой).
На нашвзгляд, введение в методический аппарат пособия элемента оценки учебнойдеятельности очень важно, поскольку студенты-первокурсники не всегдаосознают свой прогресс в обучении иностранному языку. В то же времяоценка учащимися результатов их деятельности играет огромную роль вформировании навыков самостоятельной работы.В конце каждой темы иностранный студент может подсчитать набранное им количество баллов, сравнить его с максимальным, а также – с результатами «виртуальной группы» (рис.
3)119Рисунок 3. Фрагмент урока-темы пособия «Будущему учителю», вкотором представлены приемы поощрения достижений студентовКроме того, в пособии присутствуют специальные задания, направленные на фиксацию достижений обучающихся и самооценку.Задание 14. Как Вы оцениваете свои успехи в изучении языка педагогических дисциплин? Отметьте «звездочкой», где Вы сейчас находитесь.____*________________*_______________*__________________*___________*_Катастрофа!!!!Не очень….Есть прогресс.Хорошо.Отлично!!!!Таким образом, в процессе самостоятельной работы иностранные студенты получают возможность оценивать свой прогресс в обучении, что является действенным средством мотивации.
Поддержание мотивации путемстимулирования интереса и положительных эмоций при работе с пособием, атакже за счет поощрения достижений иностранных студентов является важным условием эффективной организации их самостоятельной работы с пособием «Будущему учителю».2.5. Аппарат ориентировки пособия как средство взаимодействия садресатомАппарат ориентировки является неотъемлемой частью любого учебника (учебного пособия) и выполняет различные функции, среди которых, впервую очередь, выделяют управляющую, систематизирующую и дифференцирующую [Гельфман 2006]. Аппарат ориентировки моделируемого пособия включает следующие традиционно выделяемые компоненты: название120(титульный лист), содержание и вспомогательные тексты (текст-обращениеавтора к адресату, вводный текст инструктивного характера «Как работать способием», текст-заключение).В разработанной нами модели пособия функционал аппарата ориентировки существенно расширен за счет использования возможностей вспомогательных текстов для стимулирования опосредованного взаимодействия(диалога) автора пособия с его адресатом.
Это позволяет реализовать средствами вспомогательных текстов пособия дополнительные функции, такие,как поддержание мотивации при самостоятельной работе с пособием и обеспечение интерактивного характера такой работы.Рассмотрим реализацию данных функций на примере вспомогательныхтекстов, представленных в пособии.Вступительный текст (введение, предисловие) присутствует в большинстве вузовских учебников по педагогическим дисциплинам, однако зачастую его роль сводится к обзору существующих педагогических теорий ивзглядов на педагогическую науку.
В то же время все больше авторов [Хуторской 2001; Анисимов 2006; Селиванов 2000; Подласый 2000] признаютособое значение вступительного текста, используя его для установки первичного контакта с адресатом за счет высказывания собственных суждений поряду проблемных вопросов, раскрытия определенных фактов персональногопедагогического опыта, приведения эпиграфов и цитат известных деятелей,высказывания пожеланий и предостережений студентам, проявления эмоций.Таким образом, из текста-предисловия вступительный текст становится текстом-обращением, что само по себе является проявлением интерактивнойстороны коммуникационного процесса.В условиях ограниченности коммуникации при самостоятельной работе с пособием, на наш взгляд, следует использовать любую возможность дляподдержания интерактивного характера процесса обучения РКИ.
В этой связи мы включаем в пособие текст-обращение к иностранным студентам:121Уважаемые студенты!Если Вы читаете сейчас эти слова, значит, Вы приехали в Россию, чтобы получитьвысшее образование в одном из российских вузов.
Обучение в другой стране - это серьезный шаг, для которого требуется не только смелость и решимость, но и упорство, целеустремленность, трудолюбие, а также хорошее знание языка этой страны.Вы уже сделали первый шаг к своей цели - успешно поступили в университет, стали студентами первого курса. Позвольте поздравить Вас с этим важным достижением ипожелать дальнейших успехов в учебе!Вы начинаете изучать очень интересную и сложную дисциплину – педагогику. Педагогика – это наука об обучении и воспитании, поэтому педагогические знания так необходимы будущему учителю.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
