Диссертация (1146783)
Текст из файла
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиБатурина Юлия ВсеволодовнаФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ У МАГИСТРАНТОВПСИХОЛОГОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХТЕХНОЛОГИЙ(НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)Диссертацияна соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель –доктор педагогических наук, профессор,Комарова Ю. А.Специальность: 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания(иностранные языки)Санкт-Петербург20152Содержание:Введение ..........................................................................................................................
4Глава I. Теоретические вопросы обучения аргументативным стратегияммагистрантов-психологов.......................................................................................... 191.1 Психолого-педагогические особенности обучения аргументированию наиностранном языке будущих специалистов-психологов.......................................... 201.2 Лингводидактическая характеристика аргументативных стратегий и тактик .
301.2.1 Основные направления разработки проблемы аргументативных стратегий взарубежной и отечественной науке............................................................................. 311.2.2. Психологические и лингвистические особенности аргументативныхстратегий на английском языке, подлежащих овладению будущимиспециалистами-психологами........................................................................................ 441.2.3. Лингвистическая характеристика аргументативных стратегий на английскомязыке, подлежащих освоению магистрантами-психологами ................................... 501.3 Формирование аргументативных стратегий средствами сетевыхкомпьютерных технологий........................................................................................... 801.3.1 Сетевые компьютерные технологии как средство оптимизации процессаобучения аргументативным стратегиям на английском языке у магистрантовпсихологов .....................................................................................................................
801.3.2. Организация самостоятельного обучения магистрантов-психологоваргументативным стратегиям на иностранном языке с использованием сетевыхкомпьютерных технологий........................................................................................... 89Выводы по I главе ..................................................................................................... 100Глава I I. Методика формирования аргументативных стратегий и тактик убудущих психологов.................................................................................................. 1022.1 Содержание обучения, направленного на формирование аргументативныхстратегий и тактик у будущих психологов...............................................................
1022.2 Организация языкового и речевого материала для формирования стратегийаргументативной речи................................................................................................. 1312.3 Комплекс упражнений для обучения аргументативным стратегиям наанглийском языке магистрантов-психологов...........................................................
1412.4 Экспериментальная проверка эффективности методики обучениямагистрантов-психологов аргументативной речи с использованиемопределенных стратегий............................................................................................. 175Выводы к главе I I ....................................................................................................
192Заключение................................................................................................................. 1953Список использованной литературы................................................................... 196Приложения................................................................................................................ 2094ВВЕДЕНИЕВ современном меняющемся мире, в эпоху глобализации и научнотехническогопрогресса,вусловияхрыночнойэкономикииразвитияинформационных технологий, возрастает роль иностранных языков в обществе. Вэтом контексте человеческий фактор становится двигателем экономического исоциального прогресса общества, а знание иностранных языков приобретаетважнейшее значение, обеспечивая доступ индивидуумов к опыту и знаниям омире, к широким информационным ресурсам и образованию за рубежом. Овостребованности иностранных языков в России также свидетельствуют такиепроцессы, как глобализация интеграционных общественных процессов имежгосударственная интеграция в сфере образования.Вхождение России в Болонский процесс, и, как следствие, переход ктрехуровневой системе высшего образования (бакалавриат, магистратура иаспирантура)всочетаниисбыстрымразвитиеминформационныхителекоммуникационных технологий оказало влияние на роль иностранного языкав образовании в целом, а также на требования к уровню владения иностраннымязыком магистрантов неязыковых специальностей, включая магистрантовфакультета психологии.
Знание иностранного языка открывает большиевозможностидляпрофессиональнойреализациибудущегоспециалиста-психолога, позволяет пользоваться аутентичной специальной литературой,связаннойспрофессией,усваиватьматериализобластисовременнойпсихологической науки, делает возможным интерактивный обмен опытом средиспециалистов-психологов из разных стран. Данные факты свидетельствуют овозможности формирования знаний по психологии и иностранному языку наинтегративной основе, поскольку эти знания являются частью профессиональнойкомпетентности будущего специалиста-психолога как «сложного интегративногокомплекса знаний, навыков, умений и способностей человека, обусловливающегоуспешностьиэффективностьдеятельности» [Комарова, 2008: 69].осуществленияимпрофессиональной5Здесь же заметим, что специалисты-психологи являются востребованными вструктуре современного общества в России и за рубежом, так как сфера ихдеятельности распространяется на все виды межличностных отношений,взаимодействие личности и общества и отдельных сообществ на уровне стран игосударств.
Деятельность психологов осуществляется посредством речевогообщения,коммуникации,чтопредполагаетнеобходимостьвладениякоммуникативными навыками и умениями. Для успешной коммуникацииповышается потребность овладения каждым специалистом умениями следоватьвыбранной стратегической линии, реализуемой путем правильного построениялогических умозаключений, использования корректных риторических приемовпостроения высказывания-убеждения, а также структурной организации единиц икомпонентов аргументации.Высказывание-убеждение относится к сфере аргументации и осуществляетсяпри использовании аргументативных стратегий. Формирование аргументативныхстратегий входит в систему логико-методологической подготовки магистрантовпсихологов посредством изучения таких дисциплин, как логика, математическаястатистика, а также специальных психологических дисциплин, в процессеизучения которых осваиваются рабочие стратегии убеждения. «Убеждение, какконечнаяцельаргументации,аргументации,включающейпредполагаетвыборкоммуникативноеуспешнойнамерение,стратегиицель,знаниепринципов коммуникации, стиля общения и коммуникативной модели, наиболееадекватной конкретной ситуации» [Гудкова, 2009: 7].Формирование указанных стратегий аргументации наиболее эффективнымобразом осуществляется в условиях задействования ресурсов электроннойобучающей среды.
Дело в том, что профессиональная деятельность будущегоспециалиста-психолога связана с усвоением и обработкой большого объемаспециальной информации. Современные условия обучения предопределилинеобходимостьбыстрогоусвоенияинформации.Сетевыекомпьютерныетехнологии являются одним из ведущих направлений для решения этой задачи,обеспечивая доступ к необходимой информации посредством глобальной сети6Интернет и возможность осуществления коммуникации в режиме реального иотсроченного времени. Формирование аргументативных стратегий на английскомязыкесредствамикомпьютерногообучения,такимобразом,являетсясовременным способом представления информации и способствует повышениюэффективности процесса обучения магистрантов-психологов.В методике обучения иностранному языку проблема овладения иноязычнымистратегиями аргументации магистратами-психологами остается малоизученной.Исследователями не рассматривался указанный аспект в отношении магистрантовпсихологическихспециальностей,какособойкатегорииобучаемых,характеризующейся определённой спецификой в усвоении английского языка.Более того, в незначительной степени разработаны аспекты отбора содержанияобучения иноязычным аргументативным стратегиям, методы и средства ихосвоениясучётомпрофессионально-научнойнаправленностиучебнойдеятельности магистрантов.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
