Автореферат (1146782)

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

2ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет»На правах рукописиРабота выполнена на кафедре иностранных языков и лингводидактикифедерального государственного бюджетного образовательного учреждениявысшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет»Научный руководитель:Комарова Юлия Александровнадоктор педагогических наук, профессорОфициальные оппоненты:Борзова Елена Васильевнадоктор педагогических наук, профессорФГБОУ ВПО «Петрозаводскийгосударственный университет»Батурина Юлия ВсеволодовнаИванова Ирина Анатольевнакандидат педагогических наук, доцентФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный экономическийуниверситет»ФОРМИРОВАНИЕ АРГУМЕНТАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙУ МАГИСТРАНТОВ-ПСИХОЛОГОВС ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ(НА МАТЕРИАЛЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА)Ведущая организация:Специальность 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания(иностранные языки)ФГБОУ ВО «Мурманскийгосударственный гуманитарныйуниверситет»Защита состоится «__» __________ 2015 г.

в _____ часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.232.62 по защите докторских и кандидатскихдиссертаций при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 11, филологический факультет, ауд. 25.АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукС диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотекеим. А.

М. Горького СПбГУ по адресу: 199034, Санкт-Петербург, Университетская наб., д.7/9. Автореферат и диссертация доступны на официальном сайтеСПбГУпоадресу:http://www.spbu.ru/science/disser/soiskatelyu-uchjonojstepeni/dis-list.Автореферат разослан «____» ______________ 2015 г.Ученый секретарь диссертационного советаСанкт-Петербург — 2015Т. Б. Авлова34ВВЕДЕНИЕной аргументативной речи у учащихся; нехватка учебных пособий в России,пригодных для формирования иноязычных аргументативных стратегий, а такжеаудиторного времени, отводимого на овладение аргументативной речью с использованием стратегий; низкий уровень знаний профессиональной лексики,неумение применять знания, полученные в рамках других дисциплин на занятиях по иностранному языку.В методике обучения иностранному языку уже проведен ряд исследований, посвященных проблеме обучения будущих психологов.

В частности,Г. В. Бочаровой, Е. Б. Зенкевич, Л. А. Мельник, Е. В. Никошковой, З. В. Печкуровой, М. Г. Степановой изучалось формирование аспектных умений иноязычной компетенции будущих специалистов-психологов на материале, связанномс наукой «Психология». Материалы упомянутых выше исследований свидетельствуют о том, что при обучении будущих психологов иностранному языкунеобходим особый отбор учебного материала, а также использование специфических методов и приемов обучения.Здесь же отметим, что проблема овладения иноязычными стратегиямиаргументации магистратами-психологами остается малоизученной. В частности, исследователями не рассматривался указанный аспект в отношении магистрантов психологических специальностей как особой категории обучаемых,характеризующейся определенной спецификой в усвоении английского языка.Более того, в незначительной степени были разработаны аспекты отбора содержания обучения иноязычным аргументативным стратегиям, методы и средства их освоения с учетом профессиональной научной направленности учебнойдеятельности магистрантов.Отечественные ученые Е.

С. Полат (2000, 2001, 2008), М. Ю. Бухаркина(2008), П. В. Сысоев (2008, 2009, 2011), М. Н. Евстигнеев (2008, 2011),А. А. Ахаян (2009), М. Б. Лебедева (2010), Е. В. Зырянова, И. Г. Овчинникова,А. Р. Чудинова (2010) исследовали вопросы использования сетевых компьютерных технологий для развития видов речевой деятельности, формированияаспектных умений. Например, Е.

С. Полат (2008), М. Б. Лебедева (2010),Е. В. Зырянова, И. Г. Овчинникова, А. Р. Чудинова (2010) в своих трудах указывают на специфику учебного процесса, реализуемого средствами интернеттехнологий, видеоконференций, интерактивного телевидения, другими интерактивными средствами. Однако, несмотря на предпринятые в этой области исследования, избранная проблема остается открытой для дальнейшего изучения.Резюмируя сказанное, отметим, что исследование избранной проблематики — формирования иноязычных аргументативных стратегий у магистрантов-психологов с использованием сетевых компьютерных технологий — представляется своевременным и востребованным.

Актуальность названного исследования вызвана следующими факторами: неполным соответствием социальному заказу общества существующих подходов к процессу формирования иноязычной профессионально ориентированной компетенции;Процесс межгосударственной интеграции в сфере российского образования в эпоху научно-технического прогресса в условиях рыночной экономикии развития информационных технологий оказывает серьезное влияние на обучение будущих специалистов в высших учебных заведениях.Вхождение России в Болонский процесс и, как следствие, переход к трехуровневой системе высшего образования (бакалавриат, магистратура и аспирантура) в сочетании с быстрым развитием информационных и телекоммуникационных технологий оказали влияние на роль иностранного языка в образовании в целом, а также на требования к уровню владения иностранным языкоммагистрантами неязыковых специальностей, включая магистрантов факультетапсихологии.

Знание иностранного языка открывает большие возможности дляпрофессиональной реализации будущего специалиста-психолога, позволяетпользоваться аутентичной специальной литературой, связанной с профессией,усваивать материал из области современной психологической науки, делаетвозможным интерактивный обмен опытом среди специалистов-психологовиз разных стран.Данные факты свидетельствуют о возможности формирования у магистрантов-психологов знаний, навыков и умений по психологии и иностранномуязыку на интегративной основе, что позволяет эффективно осуществлять научно-исследовательскую, преподавательскую и консультативно-экспертную видыпрофессиональной деятельности будущего специалиста-психолога.Профессиональная деятельность психологов осуществляется посредствомречевого общения, предполагающего воздействие на систему взглядов субъекта(субъектов) с целью их изменения, в связи с чем повышается потребность овладения каждым специалистом-психологом умениями следовать выбранной стратегической линии, реализуемой путем правильного построения логическихумозаключений, использования корректных риторических приемов построениявысказывания-убеждения, а также структурной организации единиц и компонентов аргументации.

Высказывание-убеждение относится к сфере аргументации и осуществляется при использовании аргументативных стратегий.Формирование указанных стратегий аргументации наиболее эффективным образом осуществляется в условиях задействования ресурсов электроннойобучающей среды, поскольку профессиональная деятельность будущего специалиста-психолога связана с усвоением и обработкой большого объема специальной информации.

Современные условия обучения предопределили необходимость быстрого усвоения информации. Сетевые компьютерные технологииявляются одним из ведущих направлений для решения этой задачи, обеспечивая доступ к необходимой информации посредством глобальной сети Интернети возможность осуществления коммуникации в режиме реального и отсроченного времени.Однако эффективному формированию иноязычных аргументативныхстратегий у магистрантов-психологов могут препятствовать следующие факторы: затруднения, возникающие в связи с восприятием и продукцией иноязыч-56 потребностью в поиске новых путей, способов, приемов, методов эффективного обучения магистрантов-психологов иностранным языкам; необходимостью разработки оптимальных методик обучения иностранному языку посредством задействования междисциплинарных связей; отсутствием теоретических исследований и практических разработокпо овладению аргументативными стратегиями на иностранном языке магистрантами психологических направлений; потребностью в разработке новых форм и методов активизации самостоятельной деятельности магистрантов-психологов путем использования сетевых компьютерных ресурсов.Цель работы — создание теоретически обоснованной и экспериментально-проверенной методики обучения стратегиям иноязычной аргументативнойречи магистрантов-психологов с использованием сетевых компьютерных технологий.Объектом исследования выступает процесс обучения иноязычным аргументативным стратегиям магистрантов-психологов с использованием сетевых компьютерных технологий.Предметом исследования является методика обучения аргументативнойречи на иностранном языке магистрантов-психологов с использованием сетевых компьютерных технологий.Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование аргументативных стратегий у магистрантов-психологов будет происходить эффективно при следующих условиях: если будут учтены психолого-педагогические особенности процесса обучения будущих психологов; если обучение будет ориентировано на формирование аргументативныхстратегий сотрудничества, приспособления, компромисса, избегания и соперничества, включающих в себя тактики частичного согласия, партнерства, преодоленияразногласий, взаимных уступок, эхо-реагирования, вынужденного согласия, отклонения от принятия решения; если обучение будет осуществляться на основе сетевых ресурсов, которые нацелены на активизацию самостоятельной поисково-информационной, коммуникативной и аналитической видов деятельности магистрантов-психологов; если в основу учебного процесса будет положена модель организациисодержания обучения, которая включает в себя информационную, стратегическиориентированную, аналитическую, рефлексивную части, аргументативный тренинг и квазипрофессиональную игру; если обучение будет осуществляться на основе персуазивно-нацеленных,стратегически-направленных и тактически-направленных упражнений, разработанных с целью овладения стратегиями аргументации, реализуемых средствамисетевых компьютерных технологий.Цель и гипотеза исследования обусловили необходимость решения рядаисследовательских задач:1) выявить психолого-педагогические особенности обучения будущих психологов в вузе;2) обосновать необходимость формирования аргументативных стратегий умагистрантов-психологов средствами иностранного языка на междисциплинарнойоснове;3) выделить аргументативные стратегии и тактики, подлежащие овладениюмагистратами-психологами на английском языке, и определить их психологические и лингвистические особенности;4) изучить дидактический потенциал сетевых компьютерных технологий,используемых в процессе обучения аргументативным стратегиям;5) определить содержание обучения, направленного на формирование аргументативных стратегий и тактик у будущих психологов;6) обосновать и разработать единицу организации учебного материала дляобучения стратегиям и тактикам аргументации на английском языке магистрантов-психологов;7) разработать комплекс упражнений, нацеленных на обучение аргументативным стратегиям и тактикам магистрантов психологических направлений;8) экспериментально проверить эффективность разработанной методики.Теоретико-методологической основой исследования послужили: исследования в сфере изучения структуры и функций профессиональной деятельности специалистов (Е.

Характеристики

Тип файла PDF

PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.

Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.

Список файлов диссертации