Диссертация (1146722), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Petersburg. Published by Planet Publications PtyLtd., 2012. 271p.154. MacKenzie, D., Curran, M. W., 2002, A History of Russia, the Soviet Union,and Beyond. 6th ed. 776 p.155. Marsch D. CLIL / The TKT Course. CLIL Module. Cambridge UniversityPress. 2013. 124 p.156. Nicholas V. Riasanovsky and Mark D. Steinberg. A History of Russia.Oxford University Press, 2005. 665 p.160157. Neville P. A Traveller’s History of Russia and the USSR. Peter Neville.
fifthedition fully revised and updated, Interlink Books. New York-Northampton,2006. 331 p.158. Schiffrin D. Approaches to Discourse.Cambridge, MA, BlackwellPublishers Inc., 1994, 470 p.159. Searle J. Speech Acts. Cambridge, 1969. 208 p.160. Sarkar S. Srivastava V. Eyewitness Travel Russia.London: A PenguinRandom House Company, 2016 . 336 p.161. Stubbs M. Discourse Analysis: The Sociolinguistic Analysis of NaturalLanguage. Oxford, 1983. 272 p.162.
Swales J.M. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings.Glassgow: Cambridge University Press, 1990. 260 р.163. Tolstoy L. War and Peace. Signet Classics. Printed in the USA, 2012. 1421 р.164. Torfing J. Discourse Theory: Achievements, Arguments, and Challengers //Discourse Theory in European Politics. Identity, Policy and Governance.Palgrave Macmillan, 2005. 364 р.165. Toulmin S. The Uses of Argument. Cambridge University Press, 2003.
247p.166. Widdowson H.G. Aspects of Language Teaching. – Oxford: OxfordUniversity Press, 1978. 214p.167. Widdowson H.G. Teaching Language as Communication. – OxfordUniversity Press, 1990. 168 p.161ПРИЛОЖЕНИЕ 1Таблица 1. Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс (%).Контрольная группа. 10 класс.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТЕва Р.114321Егор Д.83311Маргарита П.94111Арина Б.61130Владислав Б.93221Алина В.72211Александра К. 61010Георгий Д.81120Милена Н.82120Данил П.103230Таблица 2.
Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс.Контрольная группа. 11 класс.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТОсип Б.113230Владимир С.124341Владимир С.102340Александр Г.134351Иван А.92220Александра М.144441Светлана А.132231162Таблица 3.
Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс.Экспериментальная группа. 10 класс.Предэкспериментальный срез.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТАнтонина Е.84331Александра С. 104230Мария Л.83220Иван Л.94132Евгений Ч.103221Алла М.93230Татьяна И.92120Анастасия Р.73210Таблица 4. Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс.Экспериментальная группа. 10 класс.Постэкспериментальный срез.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТАнтонина Е.106573Александра С. 106464Мария Л.74332Иван Л.118343Евгений Ч.97232Алла М.105454Татьяна И.94363Анастасия Р.86553163Таблица 5. Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс.Экспериментальная группа.
11 класс.Предэкспериментальный срез.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТАртем К.146350Дмитрий Ч.154462Анна Т.134341Артур Ш.112240Никита С.124331Алиса Б.144352Полина Ш.102450Максим П.113321Таблица 6. Показатели для определения уровня владения умениямивести англоязычный исторический дискурс.Экспериментальная группа. 11 класс.Постэкспериментальный срез.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТАртем К.159695Дмитрий Ч.1475104Анна Т.158584Артур Ш.136372Никита С.158594Алиса Б.16105105Полина Ш.1374103Максим П.126383164ПРИЛОЖЕНИЕ 2.Таблица 1. Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Контрольная группа. 10 класс.УчащиесяЧПДФЛГСКЛСРТЕва Р.1136,327189Егор Д.837,537,512,512,5Маргарита П.944,4111111Арина Б.61616500Владислав Б.933,3222211Алина В.728,528,51414Александра К. 6160160Георгий Д.812,512,5250Милена Н.82512,5250Данил П.1030203002818,722,34,85СреднийпроцентТаблица 2.
Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Контрольная группа. 11 класс.УчащиесяЧПДФЛГСКЛСРТОсип Б.1127,21827,20Владимир С.1233,32533,38,3Владимир С.102030400Александр Г.1330,72338,47,7Иван А.92222220165Александра М.1428,528,528,57Светлана А.1315,315,323025,22330,33,3СреднийпроцентТаблица 3. Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Экспериментальная группа.
10 класс.Предэкспериментальный срез.УчащиесяЧПДФЛГСКЛСРТАнтонина Е.85037,537,512,5Александра С. 104020300Мария Л.837,525250Иван Л.944,411,133,322,2Евгений Ч.1030202010Алла М.933,322,233,30Татьяна И.922,211,122,20Анастасия Р.742,828,514,20302126,45СреднийпроцентТаблица 4. Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Экспериментальная группа. 10 класс.Постэкспериментальный срез.УчащиесяЧПДФЛГСКЛСРТАнтонина Е.1060507030166Александра С. 1060406040Мария Л.75742,842,828,5Иван Л.1172,727,236,327,2Евгений Ч.966,622,233,322,2Алла М.1040405040Татьяна И.944,433,366,633,3Анастасия Р.87562,562,537,5553952,632,3СреднийпроцентТаблица 5.
Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Контрольная группа. 11 класс.Предэкспериментальный срез.УчащиесяЧПДФЛГСКЛСРТАртем К.1442,821,435,70Дмитрий Ч.1526,626,64013,3Анна Т.1330,72330,77Артур Ш.11181836,30Никита С.1233,325258,3Алиса Б.1428,521,435,714,2Полина Ш.102040500Максим П.1127,227,218,1928,325,3336,4Среднийпроцент167Таблица 6.
Коэффициенты уровня владения умениями вестианглоязычный исторический дискурс (%).Экспериментальная группа. 11 класс.Постэкспериментальный срез.УчащиесяЧПБ-ДФБ-ЛГСКБ-ЛСБ-РТАртем К.1560406033Дмитрий Ч.14503571,428,5Анна Т.1553335326,6Артур Ш.13462353,815,3Никита С.1553336026,6Алиса Б.1662316231Полина Ш.1353,8307723Максим П.12502566,6255431,262,926,1Среднийпроцент168ПРИЛОЖЕНИЕ 3Интегрированный урокПримером внедрениявпрактикуразработанной в результатеисследования методики может служить представленная ниже методическаяразработка открытого урока, который был проведён в рамках мероприятияоткрытых уроков городского уровня в гимназии № 32 «ГимназияПетербургской культуры» 14 октября 2017 г.ГБОУ Гимназия № 32 «Гимназия петербургской культуры»Автор урока: Плехова Ольга ГеннадьевнаУчебный предмет: английский языкКласс: 10УМК: Spotlight 10 («Английский в фокусе», Афанасьева О.В., Дули Д.,Михеева И.В.)Тема урока: “The Role of Personality in the History of Russia.
Peter theGreat” / «Роль личности в истории России. Петр I»Тип урока: изучение нового материалаЦельурока: развитиеуменийпостроениямонологическоговысказыванияЗадачи урока:Учебная: тренировка лексического материала на историческуютематику, развитие коммуникативных умений построения англоязычногоисторического дискурса.Воспитательная: воспитывать у учащихся интерес к истории своейстраныипатриотическиечувствавыдающимися правителями России.169череззнакомствоучащихсясРазвивающая: развитие памяти, логического мышления, развитиеумения убеждения и отстаивания своей точки зрения используя историческиефакты.1 ЭТАП. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИDear colleagues and guests, we are glad to welcome you to our lesson.Dear students, we will show our guests what we do in our class.We are living in a time of Great changes. It may seem that nothing ischanging: every day is like the day before.
But if we look back in History, we seesome big events that changed the history of different countries or the whole world.Can you give some examples of such events from History of Russia or the WorldHistory?Is it possible that these big events happened without any reason, on theirown?Who makes history? (People make history. It’s people who make history)Who leads people? Who organizes people? (A strong person / A leader / aGreat person.)In the history of Russia there have been a lot of great figures, strong leaders.Now you are going to see portraits of some Russian leaders, who did a lot forRussia. I’d like you to tell me their names.If you have a problem and can’t identify a person, I’ll give you someprompts.The first leader has the nick-name ‘the Fair Sun’.
What is his name? –Vladimir the Fair Sun (960-1015).The next historic figure has the nick-name ‘the Wise’. Can you tell me hisname? – Yaroslav the Wise (978-1054).170The next leader has a name connected with the main river of this city. –Alexandr Nevsky (1220-1263).This leader received his name after the name of one of the biggest Russianrivers – Don. – Dmitry Donskoy(1350-1389).All these leaders were the Rurikid Princes.The leader we’re going to talk about in detail comes from the Romanov’sfamily and his name is strongly associated with the name of this city.He is known as a great leader.
– Peter the Great (1672-1725).So, the topic of our lesson is to discuss the personality and the deeds of PeterI.And the aim of the lesson is to understand-what made Peter I an outstanding figure in Russian History;-why some political figures are remembered in history like greatleaders.2 ЭТАП. УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ1. You’re going to read a text about Peter I.
Which of the following do youexpect to find in the text?BiographicalPersonalityPredecessorinformationFamilyPoliticalachievementsArmy and NavySuccessorEconomicalachievementsRead the text and check if you were right.Tsar and Emperor Peter I Alexeyevich (1672-1725)171Peter I, better known to the world as Peter the Great, was born on9th June1672. Peter Great’s reign began a new epoch in Russian history.In 1682 as a boy of ten he was proclaimed at first tsar and later the sameyear co-tsar with his elder half-brother Ivan (Ioann).
Their elder sister Sophie wasproclaimed the regent. The two boyar families, the Miloslavskys, Ivan andSophie’s relatives, and the Naryshkins, Peter’s relatives, competed for the throne.During the co-rule with Peter, Ivan took no part in state affairs. When Ivandied in 1696 at the age of 29, Peter was leftthe only and absolute sovereign ofMoskovyon the throne. Peter began ruling the state at the age of twenty-two.Peter the Great had an enormous strength and boundless energy.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
