Диссертация (1142068), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Преобразующий аспект:формирование адаптивно значимыхкачеств и потребности налаживатьконструктивные отношения с членамиколлектива и должностными лицами иумения реализовывать даннуюпотребность.3. Корреляционный аспект: формированиестиля поведения, соответствующеготребованиям, предъявляемым к субъектувоинского труда.1.Консультационный аспект: коррекцияпсихолого-педагогического направлениядеятельности должностных лиц; рекомендациипо формированию конструктивныхмежличностных отношений и развитиюадаптивно-значимых качеств субъектавоинского труда.2. Диагностико-оптимизационныйаспект: выявление уровня развитияадаптационного потенциала военнослужащих;подбор методов воздействия на адаптивнозначимые качества военнослужащих;мониторинг социально-психологическойобстановки; разработка и реализациямероприятий СПА; мониторинг измененияуровня адаптированности военнослужащих попризыву.1 Выявление проблем в сфереСПА.2.Разработка и использованиерекомендаций, направленныхдостижение адаптированногоповедениявоинских коллективов в целом иотдельных военнослужащих попризыву.3.
Обмен опытом.Объекты социально-психологической адаптацииЭмоциональные качества субъекта воинского трудаВолевые качества субъекта воинского трудаСтили поведения субъекта воинского трудаРисунок 11 - Модель совершенствования социально-психологической адаптации военнослужащихк требованиям военной службы14424Апробация данной модели показала ее действенность и так жеприменимость в практике МЧС и противопожарной охраны.Основным содержанием деятельности военных психологов в рамкахреализациипрофессионально-консультационнойфункцииявляютсядиагностико-оптимизационные работы, в том числе изучение начальногоуровня и динамики уровня адаптационного потенциала военнослужащих попризыву как важнейшего фактора, обусловливающего успешность СПАвоеннослужащих к военной службе по призыву, а также разработка иреализацияпрограммразвитияадаптационногопотенциала.Военнослужащие и воинские коллективы реализуют профессиональноисполнительскую функцию в рамках многоаспектной деятельности, котораянаправлена на получение и усвоение военнослужащими новых знаний,касающихся требований военной службы, сложившихся в конкретномвоинском коллективе ценностей и норм поведения, сопоставление их и, принеобходимости, приведение в соответствие с требованиями, закрепленнымивоинскими уставами.
В рамках профессионально-исполнительской функциивоеннослужащие под руководством должностных лиц формируют исовершенствуют адаптивно значимые качества, потребности и уменияконструктивновзаимодействоватьдолжностнымилицами,темпредъявляемымнормативнымисдругимисамымправовымивоеннослужащимисоответствуядокументамиитребованиям,ксубъектувоинского труда.Таким образом, характерной особенностью данной модели являетсяразделение функций между военнослужащим и должностными лицамисубъектами системы СПА, а в рамках последней - разграничениемдеятельности, направленной на реализацию профессионально-командной,профессионально-организационной и профессиональной-консультационнойфункций, а такжесубъектамисистемывыделение блока взаимодействия между всемиСПА.Блоквзаимодействия(коммуникативная145функция,реализуемаявсемисубъектамимодели)выделенкаксамостоятельный структурный элемент с тем, чтобы подчеркнуть важностьобоюдных усилий должностных лиц и военного психолога по достижениюуспешных результатов.
Сколь бы ни был высок профессионализмпсихолога, консультации и рекомендации, применительно к конкретномувоинскому коллективу или военнослужащему могут быть эффективнытолько с учетом той информации, которой делятся с ним должностные лицаивоеннослужащие.Вместестем,повлиятьнапроцессСПАвоеннослужащих по призыву данные консультации и рекомендацииспособны только в том случае, если будут восприняты и реализованыдолжностными лицами. В данный блок также входит и обмен опытом,«извлечение уроков из собственных ошибок и достижений /.../ информации,полученной в процессе деятельности, о людях, их способностях, нравственных,деловых и других качествах» [17, с.
43].Сцельюисследованиянаправленийсовершенствованияформирования функционирования системы СПА, экспериментальная работабыла реализована по ряду направлений, которые в совокупности создаютосновудляуспешнойсоциально-психологическойадаптированностивоеннослужащего по призыву в социуме:- воспитательному,- профилактическому,- психологическому.Воспитательное направление предполагало комплекс мероприятийотдела воспитательной работы и должностных лиц воинской части,целенаправленно формирующих у военнослужащих по призыву установкина равноправные и партнерские отношения в военно-социальной сфере исовершенствование правового воспитания.Профилактическоенаправлениевопытно-экспериментальнойдеятельности объединяет комплекс мероприятий и действий должностных146лиц, направленных на сохранение и развитие здоровья военнослужащих попризыву в процессе социально-психологической адаптации к военнойслужбе, включая формирование ответственного отношения к своемуздоровью. Роль стресса как причины нарушения здоровья исследованадовольно подробно [63, 133 ,134, 184, 185, 215].
Л.В. Загорская, изучаястрессы, сопутствующие службе в вооруженных силах, пришла к выводу одвухтипахпричинстрессовиндивидуальныхисоциальных[70].«Индивидуальными причинами возникновения эмоционального стрессаявляются:-неопределенностьвсамооценке,необходимостьвступатьвконкуренцию и в тоже время завоевывать расположение в процессеформирования интенсивных взаимоотношений с сослуживцами;-потребность в одобрении, но и в тоже время в собственнойнезависимости и невозможность реализовать данную потребность в военносоциальной сфере;-потребностьвпроявлениисвоейиндивидуальностиинеобходимости соответствовать требованиям военной службы и воинскогоколлектива».Таким образом, большая часть данных причин лежит в областимежличностныхотношений.Совместноевоздействиегруппыиндивидуальных и социальных причин, вызывает у неподготовленныхвоеннослужащих стрессы. Сила их воздействия наиболее велика вначальныйпериодвоеннослужащиепрохожденияостровоеннойпереживаютслужбы,отсутствиекогдамногиевозможностейкличностному и профессиональному самоопределению и возможностейсамостоятельно определить свою судьбу в целом.Врамкахпсихологическогонаправлениявоздействияконкретные компоненты СПА решаются следующие задачи:на147оказание помощь военнослужащим в осознании своего «Я» и-коррекции самооценки;формирование-потребностиналаживатьконструктивныеотношения с другими людьми и умения реализовывать данную потребность;обучение-способамсамоорганизациисвоегоповедениявусловиях военно-социального взаимодействия;формирование адаптивно значимых качеств (принятие себя,-установление и поддержание взаимодействия в рамках учебы и исполненияпрофессиональныхобязанностейсдругимивоеннослужащимииначальством, волевая устойчивость).Результатомразвивающейдеятельностидолжнобылостатьраскрытие военнослужащими по призыву способностей и овладениеметодиками реализации собственного адаптационного потенциала, и, какследствие, снижение дезадаптивных форм поведения.Оценкарезультативностидеятельностипроводиласьсучетомследующих критериев, характеризующих сформированность компонентовСПА: эмоционального, поведенческого и волевого.В качестве методических средств развития компонентов СПАвыступили перечисленные ниже процедуры.1.
Тренинговые процедуры, которые в зависимости от ситуации ииндивидуальных психологических особенностей военнослужащих могутварьироваться. Наиболее эффективными тренингами являются:1.1. Тренинг развития субъектных качеств и уверенности в себе,направленный на осознание военнослужащими по призыву источниковуверенности в себе; «развитие навыков уверенного поведения внеопределенных, проблемных и напряженных ситуациях, возникающих впроцессепрохожденияраспространенныхвоеннойжизненныхслужбы,ситуациях;атакжевнаиболееосознаниеистоковсамостоятельности и творчества в себе, понимание и управление148процессом принятия решений, определение собственных барьеровтворческого процесса и проявления инициативы, познание значенияличного опыта в способности к преодолению трудностей и творческомунестандартному мышлению» [70, с.
155] в процессе выполнения задач,определяемых военной службой.1.2. Тренинг навыков саморегуляции, формирующий осознание связимежду психическими импульсами и физической телесной реакцией,осознание истоков физиологических проблем, связанных с возрастнымразвитием и процессом адаптации к новым условиям жизнедеятельности,формирование навыков осознания собственного состояния, физических ипсихических ресурсов, овладение техниками регуляции собственногосостояния.1.3.
Тренинг межличностной сенситивности, «направленный наразвитие чувствительности в восприятии окружающего мира, другихлюдей и себя; развитие психологической наблюдательности, осознание ипреодолениестереотиповвосприятиядругогочеловека,развитиесамопонимания и осознания своего влияния на отношения с товарищамипо службе; развитие способности понимать состояние сослуживца,прогнозировать его поведение» [70, с. 155].1.4. Социально-психологический тренинг партнерского общения,направленный на формирование коммуникативной компетентностивоеннослужащих по призыву, развитие способности к участию ввыработке и принятии совместных (коллективных) решений, навыковпроведения переговоров. Вторая глава и Приложение 7 содержат описаниетренинга развития адаптационного потенциала военнослужащих попризыву, имеющего модульный характер и включившего в себя элементыперечисленных выше тренингов.В процессе тренинговых занятий был применен комплекс методоввключения, в том числе, дискуссии, ситуационные и ролевые игры; опыт149получения и навык принятия военнослужащими обратной связи о себе;рефлексия,направленнаянадиагностикуианализиспытываемыхсложностей в процессе адаптации в воинском коллективе (анализ ситуаций,самодиагностика).Ситуации, использованные в групповой работе, различались по типам(иллюстративные, оценочные, конкретные ситуация и упражнения) и посвоему содержанию (общения с должностными лицами и рядовымисослуживцами, в неформальной и служебной обстановке, с конструктивнонаправленным и агрессивным субъектом взаимодействия).
Предметоманализа выступали способ и направленность действий и высказываний впроцессе военно-социального взаимодействия.Выбор групповой формы работы с военнослужащими по призыву,имеющими низкий адаптационный потенциал, обеспечил достижениеследующих результатов:-реализация потребности в социальном тепле и эмоциональномконтакте;-возможность получения обратной связи и поддержки от другихвоеннослужащих, имеющих те же проблемы;-принятие потребностей и ценностей других военнослужащих;-обучение новым коммуникативным умениям, необходимым входе социально-психологической адаптации к условиям военной службы;-идентификация себя с другими членами воинского коллектива иустановление эмоциональной связи.Групповой метод работы был выбран в том числе по причинедоказанности его эффективности в достижении следующих целей:-«исследование психологической проблемы каждого участникагруппы (военнослужащего по призыву – члена воинского коллектива) иоказание ему помощи в ее решении;150-изменение неадаптивных стереотипов поведения и достижениеадекватной социально-психологической адаптации к условиям военнойслужбы;-приобретениезнанийгрупповых процессов длягармоничногообщениясозакономерностяхсоздания основысослуживцамимежличностныхиболее эффективного и(повышениесоциальнойкомпетентности);-содействие процессу личностного роста, реализации человеческогопотенциала, достижению оптимальной работоспособности в процессевыполнения поставленных задач;-устранение болезненных симптомов, возникающих в процессесоциально-психологической адаптации к военной службе» [10].Логика построения тренинговых занятий строилась по традиционномудля подобных исследований пути и включала следующие этапы:-формирование особого тренингового пространства, установлениеправил группового взаимодействия;-информационный блок: введение и интерпретация психологомзначимых для участника тренинга психологических понятий;-деятельностный блок: ролевые игры, упражнения, разборконкретных ситуаций, дискуссии;-«получение обратной связи в виде суждений, мнений, новыхидей, предложений от всех ее участников, упорядочение информации и,совместный ее анализ» [70, с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
